【正文】 、范畫，甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學生學習美術的興趣。引導學生利用計算機設計制作出生動的美術作品，鼓勵學生利用國際互聯網資源，檢索在一定歷史條件下的美術信息開闊視野，展示他們的美術作品進行交流。第五篇：美術教研計劃美術教研組工作計劃（20112012學第一學期）一、指導思想本學期，美術教研工作將圍繞區(qū)教研室和學校工作計劃中對教學工作的要求，加強教育理論的學習，在美術課程理念的指導下，進一步規(guī)范美術課堂教學，規(guī)范教師教學行為，利用學科自身優(yōu)勢，推進新課程背景下美術課堂教學問題與有效教學策略的研究。在教學中促進教師鉆研教材，轉變教育教學觀念，全面提高教師的執(zhí)教能力，促進師生共同發(fā)展。以規(guī)范常規(guī)，提高教研組活動質量為抓手，以構筑優(yōu)質美術教育，提升學生審美品質與藝術素養(yǎng)為目標，推進新課程下的美術教育，為促進學生全面發(fā)展而努力。二、認真做好各項教學工作備課課時應足，備課應及時。每課均有完整的教學目標及重難點，備課應完整。要深入學習課程標準，領會其意圖與目的，明確美術教學的目的與任務，要依據生本教學的理念進行專題研究，對教學方式做出探索與改進。根據學校指導意見，本學期要研究如何進行改課，提高美術教學質量，繼續(xù)在“教什么”和“怎么教”上進行探索。教學后記是對自己教學的一種反思和調整，要對自己的教學作出全面的思索和總結，應有一定的質量，而不是簡單的事實回憶，可對自己所教各個班級的具體情況予以分析對比和總結。本學期要撰寫15篇教學小記。根據學校提出的要求，每人每學期至少上交2篇有質量的教案。學期末教案應上交存檔。本學期每人應聽課17節(jié)，并及時作好總結工作。美術課學生作業(yè)優(yōu)良率要達到70%以上三、加強教學研討，切實提高教研活動質量，推進課程改革隨著新課程和生本教育的的日益深入人心,美術老師已經不再將美術課的教學目標僅停留在美術技能技巧的傳授和學習上了,更關注學生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展和培養(yǎng)；而課堂教學的形式也已經不再是講解、臨摹這樣簡單的灌輸式了，形式多樣，有“聲”有“色”，有“趣”有“樂”，氣氛活躍！要深入領會郭思樂“生本主義”教學理念，在改變教學內容和教學方式上作細致研究，深入鉆研教材，創(chuàng)造性地用好教材，切實提高美術教學效果。在課堂中如何進行課改研究，提升教學質量是我們關注的焦點，以下是我們組這學期要做的研究：對美術中合作學習的一些探索美術本身是一個很自我的藝術，而在合作中難免要犧牲一部分自我來兼顧大局，所以在美術學習中是否有必要讓學生合作？在我們長期的課堂實踐中也發(fā)現有一部分同學是不喜歡和別人合作的；有同學是因為與美術無關的因素要和別人合作；有的創(chuàng)作受條件限制根本不適合進行合作，有的教學內容也不需要學生進行合作，或者只適合在兩人間展開，不需要小組合作，所以在此問題上我們也在進行進一步摸索。關于美術作業(yè)的評價。美術作業(yè)沒有唯一的答案，長期以來處于“無法可依，無章可循”的狀態(tài)，缺乏統(tǒng)一標準，往往各自為政，面對學生上交過來的各種各樣的作品，教師以個人的審美傾向和對學生的主觀印象來評分。構圖飽滿、色彩協(xié)調，富有想象的作品無疑成了一種標準。但學生是有差異的，這也體現在每個人的審美及表現特長上。片面性的評價，嚴重挫傷學生學習美術的積極性。而有的老師又認為：正因為每個人的想法不同審美不同，只要在紙上留下創(chuàng)作的痕跡就可以了。這又有了另一種弊端，導致部分學生認為美術創(chuàng)作是隨心所欲的！針對不同年級的學生，我們嘗試采取了不同措施：高年級著重學生間的互評和自評，促使各自的進步。嘗試開展了把作業(yè)改為 “我的作品集”活動，讓學生自己設計封面，在作品后寫上自己的創(chuàng)作感言，請同學評星寫留言，老師寫評價。實驗證明，學生也比較有積極性。低中年級傾向于鼓勵，只要敢于大膽表現，就給予肯定。我們覺得：年級越小，作業(yè)越難評價！并且每個美術老師都要教上百個學生，無法一一細致地去詢問：你為什么這樣創(chuàng)作呢？有許多作品存在著看不懂，在這樣的情況下武斷的評價，難免會挫傷學生的積極性。美術教材及資源的使用隨著美術教學資源的不斷深入發(fā)掘，美術種類的范圍逐漸擴大，教師在教學形式的選擇上可以有更多的方案。一方面，解放了教師的手腳，讓教師有了可以發(fā)揮的空間，比如：春天到了，可以帶學生去放風箏，從中了解風箏的藝術。使美術學習更吸引人。但另一方面，也給教學帶來了不便。太多的選擇反而造成選擇的混亂，影響教學。教師往往在選擇教學資源上花費很多時間，真正弄課的時間卻減少了。教材是師生間交流的媒介和橋梁。在教材的使用上，我們依次使用過浙美版和蘇少版。各有特色。但在實際操作中，蘇少版的題材多，有些內容學生不方便進行操作，比如木版畫、皮影戲等，對于這樣的主題，我們往往改為欣賞，找些資料讓學生有所了解。有些內容主題相同形式不同，比如四年級有車的欣賞、臨摹、設計、制作，對于這樣的內容，我們往往是進行整合。不同的課型要求學生帶不同的工具，我們通常是將同一課型放在一起上，這樣也可以減輕了學生帶工具的負擔。美術離不開欣賞，可用于欣賞的資料相對來說，數量很少，很多都要教師花時間在課外去尋找，這也加重了教師的負擔。美術課的紀律問題美術課作為小學科，與語、數等主學科相比，沒有那么大的壓力，學生自由發(fā)揮的東西很多，討論的東西也很多，課堂的紀律總是時好時壞，特別是低年級，畫的很快，作業(yè)批改好以后就開始小聲的吵鬧，甚至走動，或者拿著自己的作品和同學“交流”，有時因為自己突發(fā)的靈感而激動地跑上講臺來告訴老師??課堂紀律方面教師要能做到收放自如需要不斷的錘煉。也很需要學校的其他老師和領導對美術課堂的特殊性給予支持和理解。四、具體工作安排教研組長參加區(qū)級美術中心組成員會議（9月）集中美術老師，傳達會議精神（9月）組織美術教師參加2011年南京市論文、江寧區(qū)案例的評比活動（9月）組織美術老師參加實小對全市召開“《錦繡江寧映畫屏》校本課程展示暨新書發(fā)布會”活動（10月）組織輔導學生參加南京市科技創(chuàng)新大賽科幻畫比賽（10月）組織輔導學生準備參加第二屆江寧區(qū)“七巧科技”比賽（10月）組織美術老師參加南京市美術青年優(yōu)秀教師匯報和展示活動（10月）組織美術老師參加“江寧區(qū)2011年教育教學優(yōu)秀成果獎”的評選活動（11月）組織美術老師參加“第十六屆全國中小學生繪畫書法比賽”獲獎作品頒獎活動（11月）組織美術老師參加新一屆區(qū)級美術學科帶頭人、骨干教師評選（時間待定）1組織美術老師開展校內公開課1做好備課、上課工作，迎接教學大檢查（12月）1做好美術教學工作的總結工作（1月）