【正文】 的作用。這個(gè)讓我想到了自己在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)必須注意到的問題。她在講這一課時(shí)，師生同讀雨水中洗澡這一場(chǎng)面描寫，通過學(xué)生與老師抑揚(yáng)頓挫地朗讀，共同走進(jìn)文本，身臨其境，體悟雨水中洗澡的樂趣，然后就這一場(chǎng)景出示一首配有音樂的小詩，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中再次感悟文本，讓學(xué)生的情感達(dá)到升華；并讓學(xué)生體悟以樂襯苦的寫作方法。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最美，表現(xiàn)也最為出色，這也是這節(jié)課的絕妙之處，點(diǎn)睛之筆。當(dāng)然，兩個(gè)老師在課堂上都通過自己的教學(xué)藝術(shù)展示了自己的教學(xué)風(fēng)采，讓學(xué)生體會(huì)到了水的珍貴與缺水時(shí)帶來的苦澀生活，激發(fā)了學(xué)生節(jié)約用水，珍惜水資源的思想，達(dá)到了教學(xué)的目的?？傊ㄟ^學(xué)習(xí)，我深深感受到：作為新時(shí)代的教師，在新課改發(fā)展的今天，教師必須以飽滿的熱情投入到教育教學(xué)中去，與學(xué)生身臨其境地研讀文本，引導(dǎo)學(xué)生去共同發(fā)現(xiàn)，共同創(chuàng)新；語文課堂不僅要豐富多彩，學(xué)生態(tài)度也得端正，學(xué)習(xí)激情還要高漲。因?yàn)檎Z文博大精深，包羅萬象，只有做到放手學(xué)生，信任學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)、合作探究、敢說出自己的見解，才能真正做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這樣學(xué)生才能讓知識(shí)根深蒂固，靈活運(yùn)用！太行教學(xué)公開聽課體會(huì)莊子鄉(xiāng)西墕小學(xué) 李建云 5月22日，我有幸參加了太行小學(xué)片區(qū)的教學(xué)公開活動(dòng)。通過前段時(shí)間去太行小學(xué)進(jìn)行磨課活動(dòng)，再加上今天到太行小學(xué)聽的一節(jié)語文課《黃河的主人》第一課時(shí)和一節(jié)禮儀課，我漸漸有了點(diǎn)自己的想法。我感覺太行小學(xué)以及這次聯(lián)片教研的其他幾個(gè)學(xué)校通過多次磨課、不斷改進(jìn)，形成了一種生本教育的教學(xué)模式。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。通過了解生本教育，我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績(jī),這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。，結(jié)合自己的實(shí)踐，簡(jiǎn)單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。一、學(xué)生們得到了釋放生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液印⑧┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。二、老師的角色得到翻天覆地的變化“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出對(duì)于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，通過了解生本教育，我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績(jī),這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。聯(lián)片教研聽課心得莊子鄉(xiāng)西墕小學(xué)五月李建云x日，我有幸參加了太行小學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)兩位老師的三年級(jí)語文《剪枝的學(xué)問》雙課時(shí)教學(xué)的磨課活動(dòng)，聽了兩節(jié)語文課。短短的兩節(jié)課，讓我走進(jìn)了生本課堂，感受到了生本課堂的精彩。課堂上充分體現(xiàn)了“以生為本”的理念，先學(xué)后教，以學(xué)定教。教學(xué)過程中通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，教師只是適時(shí)點(diǎn)撥，調(diào)控課堂，使教與學(xué)達(dá)到了和諧統(tǒng)一。在這里，我想把感觸最深的幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享。一是學(xué)生真正成了課堂的主人。整個(gè)課堂上始終洋溢著學(xué)生的歡歌笑語，而少有老師的講話。在全班交流的時(shí)候，發(fā)言的學(xué)生思維活躍，聲音洪亮，知識(shí)廣博，語言流暢，自信大方，積極向上。只見他們有時(shí)講述自己的觀點(diǎn)，有時(shí)補(bǔ)充別人的發(fā)言，就連評(píng)價(jià)別人的語言也能隨機(jī)應(yīng)變。課堂上真正做到了人人發(fā)言。這些不得不讓人佩服！二是教學(xué)模式的徹底改變。在生本的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式并不是老師單純的在講臺(tái)上講授，而是將教師變成一個(gè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著。學(xué)生的角色回歸到他真正的身份學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的主體。這幾節(jié)課的教學(xué)流程都是一樣的：預(yù)習(xí)（前置性學(xué)習(xí)）小組合作學(xué)習(xí)交流展示教師點(diǎn)撥。我不知道老師提前給他們布置了什么前置性作業(yè)，但從他們課堂上精彩的發(fā)言中，從他們課本上密密麻麻的批注中，不難看出他們的精心準(zhǔn)備。生本教學(xué)的起點(diǎn)是學(xué)生的先學(xué)，以學(xué)生原始的、真正的、發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力作為教學(xué)的第一步。怎樣有效地先學(xué)，生本教育就提出了給學(xué)生布置前置性作業(yè)，把明天學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)、要求，變成學(xué)生先學(xué)的前置性作業(yè)，通過這種形式，給學(xué)生提出了明確的先學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過完成前置性作業(yè)為第二天的小組交流提供了知識(shí)上的保障，從而有了要展示的欲望。因此，我看到在小組交流展示時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試。學(xué)生在小組合作和全班展示交流時(shí)，充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程，傾聽、思索、質(zhì)疑、講解、感悟，享受到探索和收獲的幸福與快樂。更讓我佩服的是，學(xué)生養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣，他們的發(fā)言內(nèi)容幾乎沒有重復(fù)的。更沒有一個(gè)在下面做小動(dòng)作的。我想可能是他們個(gè)個(gè)“心中有數(shù)”了吧！三是教師角色的變化。以前在課堂上老師總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停。自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識(shí)到，這樣的老師太強(qiáng)勢(shì)，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。這幾節(jié)課下來老師沒說幾句話，總是站在一邊當(dāng)旁觀者，當(dāng)然老師不是閑著沒事，而是在觀察課堂，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)撥，駕馭整個(gè)課堂。課堂上老師輕松，學(xué)生也很樂意。何樂而不為呢？在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂的成長(zhǎng)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。