聯(lián)片教研心得體共5則范文-資料下載頁
2025-10-31 12:10本頁面
【正文】 生活的繽紛世界更加絢爛多彩。每一位教師在教學(xué)中都希望自己用最簡潔的話語把知識傳授給學(xué)生，也希望學(xué)生深刻記憶并理解透徹，但希望只是希望，對于小學(xué)生這樣的低學(xué)齡兒童，傳授給他們文字形式的知識，可能對于大多兒童那只是文字知識認(rèn)識他們，而他們卻與文字知識無關(guān)。每當(dāng)這時就需要采取另一種方法去教學(xué)，而在課堂中加入動手操作無疑就是最有效的辦法之一。就像在進(jìn)行《認(rèn)識幾分之一》的教學(xué)過程中，小學(xué)生對于幾分之一的概念并不能準(zhǔn)確的掌握。而在教學(xué)中組織活動：通過折一折、涂一涂的辦法找到一個正方形的四分之一。（要求步驟：（1）、請同學(xué)們拿出剛才用過的正方形彩紙折一折；（2）、然后與同桌交流你是怎么折的；（3）、并把其中一份涂上顏色；（4）、聽到老師的三聲掌聲，活動停止。）在學(xué)生折疊正方形紙或者在把正方形分成幾等分的時候、在給等分份涂色的時候，讓學(xué)生在折疊和等分的時候把幾分之一的概念理解透徹。這樣一來，學(xué)生不難理解幾分之一的概念：把一個物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。通過這樣的動手操作活動，學(xué)生在有限的時間里收獲了更多的知識，并能夠準(zhǔn)確的掌握新知識，以此來提高課堂效率。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想在操作活動中實現(xiàn)自主的發(fā)展，或者做更深層次的研究，就必須讓學(xué)生親身參與到課堂實踐活動當(dāng)中。只有學(xué)生認(rèn)為動手操作不是在教師的命令下、規(guī)定下展開，也不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的任務(wù)，而是學(xué)生由于自身好奇或需求所產(chǎn)生的自覺行為，這樣的動手操作才會有‘意義’。前面所提及的《莫比烏斯圈》就是最好的例子，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為這是一堂游戲課、魔術(shù)課時，操作活動就成了學(xué)生的自覺行為。動手操作可以激發(fā)學(xué)生主動探索的意向，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的積極性，發(fā)展學(xué)生探索的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中適時的運(yùn)用動手操作活動在更多的時候可以激發(fā)學(xué)生求同存異的思維，尤其是具有規(guī)律的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生們會在進(jìn)行完老師指定的操作活動之后還不是很滿足，躍躍欲試的進(jìn)行接下來的操作來得出規(guī)律、證明結(jié)論。作為引導(dǎo)者的我們應(yīng)該從小就培養(yǎng)學(xué)生的自主性和探索精神。放大學(xué)生的每一次創(chuàng)新，抓住每一次可以改變的機(jī)會，發(fā)展他們的創(chuàng)新探索思維。在操作中，要讓學(xué)生充分體驗操作成功所帶來的滿足感，使學(xué)生在動手操作中體會操作材料的價值，感悟操作活動對問題解決的作用。學(xué)生清楚明了的感悟到動手操作的作用，這樣才能夠長久的保持著對操作的熱情，操作活動才能真正成為學(xué)生的自覺行為。二、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)在課堂中加入更多的動手操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作的時候可以培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神。很多動手操作的部分需要小組合作，也需要小組成員之間的互相幫助才行，尤其是那種過程復(fù)雜、步驟較多的動手操作，也就在這樣需要小組合作的時機(jī)下，才培養(yǎng)了學(xué)生的互幫互助、團(tuán)結(jié)一致的精神。在長期的動手操作活動中培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。在教學(xué)過程中教師對學(xué)生動手操作的要求越來越高、越來越嚴(yán)格，而小學(xué)生同樣擁有愛美的心和表現(xiàn)欲，也會嚴(yán)格要求自己認(rèn)真、細(xì)心地完成每一步操作。同時也會對所灌輸?shù)墓?、定理、定義等產(chǎn)生懷疑，其批判性思維得到一定的發(fā)展，經(jīng)過這樣長時間的訓(xùn)練和操作，也就自然而然的養(yǎng)成了認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三、加深記憶，深刻理解操作實踐是能力的源泉，思維的起點。它的魔力在于把抽象的東西具體化、形象化，把枯燥乏味的文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)化為吸引人的、簡單的、快樂的、帶有不同思維形式的游戲。讓學(xué)生在實踐的過程中逐步形成正確的心理活動，從而使知識內(nèi)化。四、教師素質(zhì)得以集中體現(xiàn) 活動促進(jìn)了教師的基本素質(zhì)，同時與會的教師也或多或少的有些許收獲，素質(zhì)也會不斷提高；與會領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，也使會議質(zhì)量提高不少。所以教育局搞得教研共同體活動很好，很成功。
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