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聯(lián)片教研心得體共5則范文-資料下載頁

2025-10-31 12:10本頁面
  

【正文】 生活的繽紛世界更加絢爛多彩。每一位教師在教學(xué)中都希望自己用最簡潔的話語把知識傳授給學(xué)生,也希望學(xué)生深刻記憶并理解透徹,但希望只是希望,對于小學(xué)生這樣的低學(xué)齡兒童,傳授給他們文字形式的知識,可能對于大多兒童那只是文字知識認(rèn)識他們,而他們卻與文字知識無關(guān)。每當(dāng)這時就需要采取另一種方法去教學(xué),而在課堂中加入動手操作無疑就是最有效的辦法之一。就像在進(jìn)行《認(rèn)識幾分之一》的教學(xué)過程中,小學(xué)生對于幾分之一的概念并不能準(zhǔn)確的掌握。而在教學(xué)中組織活動:通過折一折、涂一涂的辦法找到一個正方形的四分之一。(要求步驟:(1)、請同學(xué)們拿出剛才用過的正方形彩紙折一折;(2)、然后與同桌交流你是怎么折的;(3)、并把其中一份涂上顏色;(4)、聽到老師的三聲掌聲,活動停止。)在學(xué)生折疊正方形紙或者在把正方形分成幾等分的時候、在給等分份涂色的時候,讓學(xué)生在折疊和等分的時候把幾分之一的概念理解透徹。這樣一來,學(xué)生不難理解幾分之一的概念:把一個物體平均分成幾份,每份就是它的幾分之一。通過這樣的動手操作活動,學(xué)生在有限的時間里收獲了更多的知識,并能夠準(zhǔn)確的掌握新知識,以此來提高課堂效率。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要想在操作活動中實現(xiàn)自主的發(fā)展,或者做更深層次的研究,就必須讓學(xué)生親身參與到課堂實踐活動當(dāng)中。只有學(xué)生認(rèn)為動手操作不是在教師的命令下、規(guī)定下展開,也不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的任務(wù),而是學(xué)生由于自身好奇或需求所產(chǎn)生的自覺行為,這樣的動手操作才會有‘意義’。前面所提及的《莫比烏斯圈》就是最好的例子,當(dāng)學(xué)生認(rèn)為這是一堂游戲課、魔術(shù)課時,操作活動就成了學(xué)生的自覺行為。動手操作可以激發(fā)學(xué)生主動探索的意向,培養(yǎng)學(xué)生主動探索的積極性,發(fā)展學(xué)生探索的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中適時的運(yùn)用動手操作活動在更多的時候可以激發(fā)學(xué)生求同存異的思維,尤其是具有規(guī)律的數(shù)學(xué)活動,學(xué)生們會在進(jìn)行完老師指定的操作活動之后還不是很滿足,躍躍欲試的進(jìn)行接下來的操作來得出規(guī)律、證明結(jié)論。作為引導(dǎo)者的我們應(yīng)該從小就培養(yǎng)學(xué)生的自主性和探索精神。放大學(xué)生的每一次創(chuàng)新,抓住每一次可以改變的機(jī)會,發(fā)展他們的創(chuàng)新探索思維。在操作中,要讓學(xué)生充分體驗操作成功所帶來的滿足感,使學(xué)生在動手操作中體會操作材料的價值,感悟操作活動對問題解決的作用。學(xué)生清楚明了的感悟到動手操作的作用,這樣才能夠長久的保持著對操作的熱情,操作活動才能真正成為學(xué)生的自覺行為。二、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)在課堂中加入更多的動手操作環(huán)節(jié),讓學(xué)生進(jìn)行小組合作的時候可以培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神。很多動手操作的部分需要小組合作,也需要小組成員之間的互相幫助才行,尤其是那種過程復(fù)雜、步驟較多的動手操作,也就在這樣需要小組合作的時機(jī)下,才培養(yǎng)了學(xué)生的互幫互助、團(tuán)結(jié)一致的精神。在長期的動手操作活動中培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。在教學(xué)過程中教師對學(xué)生動手操作的要求越來越高、越來越嚴(yán)格,而小學(xué)生同樣擁有愛美的心和表現(xiàn)欲,也會嚴(yán)格要求自己認(rèn)真、細(xì)心地完成每一步操作。同時也會對所灌輸?shù)墓?、定理、定義等產(chǎn)生懷疑,其批判性思維得到一定的發(fā)展,經(jīng)過這樣長時間的訓(xùn)練和操作,也就自然而然的養(yǎng)成了認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三、加深記憶,深刻理解操作實踐是能力的源泉,思維的起點。它的魔力在于把抽象的東西具體化、形象化,把枯燥乏味的文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)化為吸引人的、簡單的、快樂的、帶有不同思維形式的游戲。讓學(xué)生在實踐的過程中逐步形成正確的心理活動,從而使知識內(nèi)化。四、教師素質(zhì)得以集中體現(xiàn) 活動促進(jìn)了教師的基本素質(zhì),同時與會的教師也或多或少的有些許收獲,素質(zhì)也會不斷提高;與會領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,也使會議質(zhì)量提高不少。所以教育局搞得教研共同體活動很好,很成功。
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