【正文】 課程教學(xué)的研究。平時以備課組為單位對教材、對課堂活動中存在的問題及時研討，對備課組無法處理或沒有把握的問題提交教研組或教務(wù)處研究處理。研究活動堅持個人研究與集體研究相結(jié)合，個人領(lǐng)悟與集體討論相結(jié)合，達到課程資源共享，最終形成既有集體智慧又有個人風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計方案。我們還立足本校實際，開發(fā)實施校本課程。今年9月份以來，學(xué)校開始了校本課程的全面開發(fā)和研究工作，初步形成有我校特色的校本課程。力求學(xué)分認定的信度和效度。學(xué)校制定了關(guān)于學(xué)分認定和管理的具體要求，設(shè)計學(xué)分認定表，對于每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的每一模塊修習(xí)完后，就從修習(xí)時數(shù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實驗操作技能、平時測評及模塊考核等方面進行綜合評定、認定等級，以確定是否獲得該模塊的學(xué)分。并將認定結(jié)果進行公示，對于某科不予認定學(xué)分的學(xué)生，組織進行復(fù)習(xí)補考。初步建立新課程下的德育工作體系。學(xué)校抓住新課程改革的契機，對德育工作進行調(diào)整和改進，由校黨支部、團委、政教處、年級組及班主任組成了一個德育管理網(wǎng)絡(luò)機構(gòu)。加強德育隊伍建設(shè)，定期召開每周一次的德育例會，研究和布置德育工作，每月舉辦一次有針對性班主任培訓(xùn)，召開一次德育工作經(jīng)驗交流會或德育論文研討會，致力于提高德育隊伍的素質(zhì)。高一新生開學(xué)初進行相關(guān)的入學(xué)教育，行為規(guī)范教育，召開主題班會，強化學(xué)生尊師愛校，勤學(xué)守紀的觀念。我們還建立了學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，組建綜合素質(zhì)評價機構(gòu)，并在期末引導(dǎo)學(xué)生進行一學(xué)期的綜合素質(zhì)評價。三、幾點體會與建議實行“學(xué)?！昙墶嗉墶獙W(xué)生”四級制，確保新課程實施落到實處。重視組織保障，不搞地對空演習(xí)，實施“三個走”（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走出辦公室、走進師生中、走進教室內(nèi)）的基層負責(zé)制。重視“三維目標”落實，實現(xiàn)課堂教學(xué)互動化、知識學(xué)習(xí)生活化、能力培養(yǎng)操作化。以“三個二”（兩個什么：教什么、學(xué)什么；兩個怎么：怎么教、怎么學(xué)；兩個結(jié)構(gòu)：知識結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)）的常規(guī)集體備課模式為基礎(chǔ)，開展“一基二跨三放四回歸”的研究性學(xué)習(xí)，不斷探討，不斷總結(jié)，不斷提高，不斷完善。只有上級有關(guān)職能部門的高度重視和全力支持，新課程改革才能順利進行并取得成效。四、存在問題場地有限，制約著學(xué)校新課程實驗工作的開展。綜合實踐課程還停留在初始階段，開發(fā)的水平不高，效果不明顯，還存在很多盲點。教師整體素質(zhì)參差不齊，部分教師對新課程的適應(yīng)性仍需加強，有些教師的課堂調(diào)控能力有待提高。個別教師接受新課程改革信息的主觀努力還不夠，有待增強。個別學(xué)生家長對新課改理解還不夠深刻，有待加大對社會的宣傳力度。學(xué)校以現(xiàn)有的財力支撐新課改有時感到力不從心，渴望得到政府和社會的支持。謝謝??！第五篇：高中新課程改革經(jīng)驗交流會學(xué)習(xí)總結(jié)本次學(xué)習(xí)從7月25日至8月7日，其中7月227兩天是參加《全國高中學(xué)校數(shù)學(xué)新課程改革經(jīng)驗交流暨研討會》，7月28至8月6日是參加《教育部XX普通高中課改實驗省教師遠程培訓(xùn)專家團隊答疑工作》。下面我詳細匯報一下。在《全國高中學(xué)校數(shù)學(xué)新課程改革經(jīng)驗交流暨研討會》上的收獲可以用一下關(guān)鍵詞來總結(jié)：“問題意識、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示交流、數(shù)學(xué)閱讀理解、作業(yè)評價、數(shù)學(xué)本質(zhì)。”新課程的主持人劉堅、王尚志、張飴慈、張思明等都做了報告；6個先進學(xué)校的代表做了發(fā)言。共有大約150名專家、老師出席活動，還有數(shù)學(xué)通訊、中國教師報、中國教育報等雜志媒體參加。雖然新課改沒有實質(zhì)性與根本性的突破，但是已經(jīng)有很多學(xué)校抓住機遇、走在前面，而且教育部門對此次新課改決心很大、極為堅決，不積極推進新課改就會成為“歷史的罪人”。在《教育部XX普通高中課改實驗省教師遠程培訓(xùn)》的10天中，主要是以課程專家的身份每天批改作業(yè)、上午學(xué)術(shù)報告、穿插小組座談研討、晚上學(xué)術(shù)沙龍等活動?？梢杂靡幌玛P(guān)鍵詞來概括：“把數(shù)學(xué)教的更簡單。”“把數(shù)學(xué)的本質(zhì)教給學(xué)生。“‘問題’對數(shù)學(xué)課堂太重要了?！啊畧D對于數(shù)學(xué)太重要了?！薄皩W(xué)會通過實例引導(dǎo)學(xué)生探索。”“‘?dāng)?shù)學(xué)閱讀’的培養(yǎng)。”“三維生態(tài)教學(xué)課堂”?！罢n堂教學(xué)觀察?！薄敖虒W(xué)活動經(jīng)驗?！薄皡^(qū)域教研。”“作業(yè)評價學(xué)生批作業(yè)。”“雙向數(shù)學(xué)建?！薄皵?shù)學(xué)閱讀理解”。參加此次培訓(xùn)的老師大都是水平很高的特級、高級教師，他們的理念先進，大多有突出的教學(xué)成果，他們所在的學(xué)校也都有新課改先進的經(jīng)驗。相比之下，我的水平就很有限了。新課改還沒有取得實質(zhì)性和根本性的突破，可是時代的步伐不可阻擋！全國取得成果的學(xué)校已經(jīng)很多，他們已經(jīng)成為領(lǐng)先者，因此我只能在下面聽他們的老師講座。與我同去的青島二中的朱軍老師也得到了很多老師、學(xué)校的關(guān)注，因為他們青島二中在課改方面的地位是：“北有青島二中，南有深圳中學(xué)?！北緛碜约簬Я艘恍┙虒W(xué)上的東西，可是聽完人家的報告后就不敢拿出來了，也沒有機會拿出來。我在高考方面做了不少工作，可是大家談的都是教育教學(xué)，高考根本沒有成為研究對象！我在教學(xué)方面有些東西，聽完別人的報告后覺得很不成熟也沒有敢拿出來。不過，在最后一次研討時，我利用討論高考題好壞的機會做了一個主題發(fā)言，算是對學(xué)校有一點交代吧。下面是是一些個人思考。一，關(guān)于數(shù)學(xué)教育教學(xué)的思考與困惑：1，為甚麼不是數(shù)學(xué)教學(xué)呢？我們很多時候忽視了教育。新課改對老師提出了更高的要求，數(shù)學(xué)老師不只是教數(shù)學(xué)，他也是老師也要育人！為甚麼我們老師抓學(xué)生越來越近、成績越來越高，可是師生感情越來越淡呢？這一點我并沒有好的想法與做法，但是我們要高度重視此事！2，我們?yōu)樯觞N沒有名師、名師工作室呢？我們擁有“打不垮的數(shù)學(xué)老師”可是卻沒有有特色教學(xué)經(jīng)驗與成果，我們可以在高考中取得不錯的成績卻得不到全國先進學(xué)校的認可，我們有各種形式的個人教學(xué)與集體備課卻形不成一種統(tǒng)一的先進的教學(xué)模式（即數(shù)學(xué)組有語文組沒有的，我們學(xué)校有其他學(xué)校沒有的）。數(shù)學(xué)組的強大離不開水平的老師？高水平的數(shù)學(xué)老師也只會誕生在優(yōu)秀的數(shù)學(xué)組內(nèi)？優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師必須要進行大量的學(xué)習(xí)，我們在繁忙那個的教學(xué)中如何有效地學(xué)習(xí)呢？3，這一次學(xué)習(xí)了很多經(jīng)驗?？晌蚁胧遣皇强梢哉瞻崮骋环N模式（如：杜郎口？）？如果各學(xué)一點會不會成為“四不像”？如果彷徨等待會不會成為“教育的罪人”？我們的現(xiàn)實情況允許我們邁多大的步子？舉個例子：學(xué)案沒有被證明是一定更有效地教學(xué)載體，也沒有被證明是唯一載體，我們是不是堅決做下去？（青島二中已經(jīng)淡化了）。我們有沒有更好的載體？如果老師們各用個的載體會不會很難控制整體水平的提升？4，我們?nèi)绾螌?shù)學(xué)的本質(zhì)教給學(xué)生？我們敢不敢完全按照新課程標準授課？（如選修課敢不敢開齊？數(shù)學(xué)建模等能不能開展？等等）二，關(guān)于課堂教學(xué)的思考與建議：1，“問題”?！皢栴}”成為本次學(xué)習(xí)給我最深印象的詞。如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)的問題情景？（即數(shù)學(xué)背景。體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值，抓住學(xué)生的心。）如何提出有效的問題引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？如何提出有效的問題引發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)？“問題情景自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)展示交流”已經(jīng)成為新課改的課堂教學(xué)的“骨架”，他們都需要有效地“問題”。但是我們的老師目前基本沒有主動制造有效“問題”的意識與能力！我覺得這是目前急需解決的問題！比如：我自己喜歡編題，可是張思明博士一模型連問編十幾問是我極為震撼！2，“教師與問題”。我們沒有形成有突出特色及成績的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，可是我們不乏優(yōu)秀的老師。如何整合我們的教師資源？如何使得教師個體與數(shù)學(xué)組整體相輔相成的共同提高？我個人覺得：我們不妨就是以學(xué)案為載體，以集體備課為平臺，充分發(fā)揮所有老師的智慧在教學(xué)上重點先進行“問題”意識上突破。我覺得我們老師“問題”意識的提高后，制造“問題”的能力自然就有了！為甚麼我們的學(xué)生提不出問題？因為我們老師就提不出問題！我們一節(jié)課平鋪直敘的聽課的數(shù)學(xué)老師都想睡！舉例：江蘇南通的葛老師某節(jié)課的問題情境“周杰倫的專輯。”，學(xué)生怎能睡著呢？城陽的柳美欣老師課堂用“西瓜圖片”引入，課堂怎會無味呢？也許提出一個問題不用一分鐘，可是制造這個問題絕不僅僅是超過一分鐘的時間問題！“沒有問題的課堂不是好課堂！”“課堂一開始就給學(xué)生問題。課堂結(jié)束學(xué)生有了更過的問題”這是好課堂！3，“課堂觀察”。這一點我是內(nèi)心反對的，因為我教學(xué)就很隨意，我不喜歡沒有創(chuàng)造力與個性的課堂。但是，東北師大與青島二中的老師都認為其操作合理的話會對教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展幫助很大，我的理解就是至少參加比賽容易獲獎！至于如何課堂觀察？是不是連學(xué)生笑了幾次都要記下來？。我并沒有成熟的辦法。4，如何找到我們的特色？數(shù)學(xué)組有語文組沒有、我們學(xué)校有其他學(xué)校沒有才能稱之為特色。如果我們?nèi)〉贸晒涂赡塬@得國家級課題，至少對老師們來講開國家級公開課及發(fā)表國家及論文的機會有了。這點我也沒有成熟的想法。有個“教學(xué)活動經(jīng)驗”好像目前國際上也在剛剛開始探索階段，不知好不好研究？由于接觸到了全國先進的教學(xué)經(jīng)驗與成果太多導(dǎo)致自己還有很多很多沒有來得及消化，因此今后還要不斷的學(xué)習(xí)體會。由于對“問題”印象太深了，所以在總結(jié)里“問題”較多。很感謝莊老師給我這次寶貴的學(xué)習(xí)機會，真的很有收獲。