【正文】 后描紅練習(xí)。在孩子寫字過程中，又時(shí)不時(shí)提醒他們，把頭抬抬起，把背伸伸直，小腳放放平??當(dāng)發(fā)現(xiàn)有孩子寫得很棒時(shí)，教師要大張旗鼓地說：你真不起，比老師還寫得漂亮，像個(gè)書法家。孩子在大家羨慕的目光中，寫得更認(rèn)真了。所以，老師們，不要吝嗇你的贊美，讓孩子在贊美聲中不斷前進(jìn)吧。，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，耐心書寫漢字最基本筆畫有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、勾、折、提等主要八種，根據(jù)這些基本筆畫又衍生出三十多個(gè)基本筆畫。每個(gè)字都是由這些基本筆畫組成，因此寫好基本筆畫是寫好漢字的基礎(chǔ)，不講求用筆而隨意寫是不能寫出美觀的漢字的，筆畫不多，只要仔細(xì)觀察，耐心書寫，很快就能掌握基本筆畫的書寫方法，進(jìn)而為寫好漢字打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先每個(gè)基本筆畫都是由起筆、行筆、收筆這三個(gè)過程組成，在書寫的過程中注意用力要有輕有重，速度要有慢有快。如寫“捺”畫，用力要由輕而重最后再到輕，筆畫寫出的形態(tài)是由細(xì)到粗在由粗到細(xì)，很有變化這樣寫就很生動(dòng)了。如寫“懸針豎”就要先慢后快力氣由重到輕收筆出鋒。第二，每個(gè)筆畫長(zhǎng)短都不相同，在書寫過程中要控制好尺度。短畫不能寫長(zhǎng)，長(zhǎng)畫不能寫短。如短橫和長(zhǎng)橫寫法不同，長(zhǎng)度不同，不能寫反，更不要用相同的寫法書寫。第三，筆畫的角度不同，有的筆畫斜度大，有的斜度小，有完全垂直的筆畫，在楷書里卻沒有完全水平的筆畫。筆畫都有一定的角度，或大或小，所以一定要加強(qiáng)對(duì)比，細(xì)心研習(xí)。第四，要注意筆畫的曲直變化，許多基本筆畫都是曲直相結(jié)合組成的，如“豎彎鉤”這個(gè)筆畫即有豎直的部分，又有彎的部分，豎和彎相結(jié)合才構(gòu)成了這個(gè)筆畫。又如“豎撇”先豎直然后彎。注意曲直之間的比例關(guān)系，搭配合理才美觀。第五，如果兩個(gè)基本筆畫結(jié)合組成一個(gè)筆畫，要注意大小對(duì)比，角度對(duì)比，長(zhǎng)短對(duì)比，總之視覺勻稱，結(jié)構(gòu)合理，用筆力求美觀，一筆一畫不能馬虎，隨意敷衍了事。簡(jiǎn)單的筆畫中蘊(yùn)含著許多基本要素，只要用心仔細(xì)，反復(fù)練習(xí)，才能取得好的效果。要寫好字，必須從筆畫著手，絕不能走捷徑，投機(jī)取巧。要多動(dòng)腦筋勤思考，勤于動(dòng)手練習(xí)。善于用對(duì)比的眼光看待自己書寫的筆畫。所以要想寫好實(shí)用美觀的漢字必須做到以上幾點(diǎn)，才能越寫越好，超出常人?？傊?，要讓學(xué)生把漢字寫規(guī)范，不是一朝一夕的事，是幾代人乃至世世代代的事，我們教育工作者更是責(zé)無(wú)旁貸，任重而道遠(yuǎn)?，F(xiàn)在書法已經(jīng)成為了一門藝術(shù)，一門修身養(yǎng)性，陶冶情操的樂趣，我們可以把書法當(dāng)做一門學(xué)問去研究、去學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以將書寫漢字作為教育孩子對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛和對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，而更重要的是如何讓孩子自覺地學(xué)習(xí)漢字的書寫！第五篇：小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)評(píng)價(jià)之我見小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)評(píng)價(jià)之我見20101111 00:12:45|分類： |標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱自從我校參加合肥市《寫字教學(xué)與評(píng)價(jià)課題研究》中的小學(xué)低年級(jí)組子課題研究以來，我就側(cè)重寫字教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，因?yàn)閷懽纸虒W(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生寫好漢字有著根本的促進(jìn)作用。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。”寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分?！瓣P(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性?！痹谛抡n標(biāo)的指導(dǎo)下，在課題研究的要求下，對(duì)學(xué)生的寫字評(píng)價(jià)顯得尤為重要，也能切實(shí)提高學(xué)生的書寫水平。一、教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)講授評(píng)價(jià)內(nèi)容。評(píng)價(jià)一個(gè)字寫得像不像字帖，可以從筆法、結(jié)構(gòu)這兩方面入手。筆法知識(shí)包括筆畫的起筆、行筆、收筆三個(gè)過程，以及筆畫的長(zhǎng)度、弧度、角度、力度等審美要素。字寫得美不美，除筆畫外，與結(jié)構(gòu)的處理是否恰當(dāng)有密切關(guān)系?？梢灾v授結(jié)字方面的知識(shí)，如：平正、勻稱、連貫、參差、飛動(dòng)等，并舉例說明，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從這方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)然，這么多的結(jié)構(gòu)知識(shí)，一次性的全部講完學(xué)生是接受不了的。低年級(jí)學(xué)生只要掌握結(jié)字的“平正”和“勻稱”評(píng)價(jià)就可以了。指導(dǎo)評(píng)價(jià)方法。如何教學(xué)生對(duì)自己書寫的字進(jìn)行自我評(píng)價(jià)呢？我是這樣做的：在小黑板的幾個(gè)田字格中寫好一個(gè)字的兩種樣子，問學(xué)生們哪個(gè)字寫得最好。剛開始時(shí)，他們認(rèn)為我寫在黑板上的字都是好的。這時(shí)，我出示字帖上的原字，讓他們仔細(xì)觀察，尋找差別。起初他們只能辨別出結(jié)構(gòu)位置明顯不正確的。后來經(jīng)過我的引導(dǎo)“是否還可從筆法方面進(jìn)行比較呢？”他們又多次觀察分析，不但指出筆法明顯錯(cuò)誤的，連我書寫字的捺角沒捺出和一提提得太長(zhǎng)也準(zhǔn)確指出了。這樣經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生能初步欣賞那些寫得好的字，對(duì)自己所寫的字作出正確的評(píng)價(jià)，也喚起了學(xué)生對(duì)照字帖上的字認(rèn)真書寫的情趣，克服了寫字的盲目性和隨意性。二、學(xué)生自主評(píng)價(jià)在寫字教學(xué)時(shí)，我十分注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己寫的字進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。我要求學(xué)生先用心地觀察字帖上的范字，然后對(duì)照臨寫3～4個(gè)，再讓他們及時(shí)進(jìn)行自評(píng)，找出寫得最接近字帖上的那個(gè)字，并用筆在下面畫上“○”。這種讓學(xué)生對(duì)在自己滿意的字下面圈點(diǎn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的方法，是根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，有利于學(xué)生進(jìn)行自我操作。學(xué)生寫完字后，要認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果，在反思中培養(yǎng)對(duì)漢字的審美能力；在反思中學(xué)會(huì)贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中也初步意識(shí)到自己存在著不足。并且，調(diào)動(dòng)了積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)中感受到成功的愉悅。也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，最終達(dá)到書寫美觀的效果。三、作業(yè)批改評(píng)價(jià)對(duì)寫字作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，是不可缺少而且很有效的，能使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。我采取的評(píng)改方式主要有以下幾種：面批點(diǎn)評(píng)教師面批學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行師生對(duì)話，從結(jié)構(gòu)、點(diǎn)畫入手，既肯定習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，把優(yōu)點(diǎn)講夠，同時(shí)也指出習(xí)作的不足，把缺點(diǎn)講透。在對(duì)話時(shí)，教師既要?jiǎng)幼熘v，也要?jiǎng)邮謱懀菔窘o學(xué)生看。讓學(xué)生少走彎路，就是引導(dǎo)學(xué)生寫好字的捷徑。低年級(jí)教師的語(yǔ)言指導(dǎo)、直觀示范對(duì)學(xué)生在感知、理解、鞏固的過程中，是很重要的。批改評(píng)語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的寫字作品批改，不是單純地打個(gè)等級(jí)，而是指出其中一兩個(gè)主要毛病，督促學(xué)生在下一次寫字中改正。學(xué)生每次克服一個(gè)毛病，天長(zhǎng)日久，字是不愁寫不好了。還要借鑒學(xué)生作文評(píng)改中的“眉批”、“總批”方法，“圈點(diǎn)批注”法。加上文字批語(yǔ)，如“有進(jìn)步！”、“這個(gè)字稍偏了一點(diǎn)”等等。這樣做對(duì)學(xué)生的幫助會(huì)更大。需要注意的是，批語(yǔ)要簡(jiǎn)潔、易懂，因人而易。學(xué)生互評(píng)組織學(xué)生互相評(píng)改作業(yè)，一方面提高了審美能力；另一方面也學(xué)會(huì)了點(diǎn)評(píng)方法。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)議，也可以從他人身上吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，在互評(píng)中促進(jìn)共同提高，效果還不錯(cuò)。很多微妙之處，細(xì)細(xì)品之回味無(wú)窮。有的學(xué)生模仿老師的樣子，點(diǎn)點(diǎn)畫畫，還寫上評(píng)語(yǔ)“有進(jìn)步！”“要努力?！薄罢嫫?！”……有的學(xué)生還寫一段話，告訴他該怎樣怎樣。寫字的樂趣在學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)中得到釋放，進(jìn)步的大小多少也得到了比較和肯定。學(xué)生和學(xué)生，教師和學(xué)生的關(guān)系在自我評(píng)價(jià)中得到了促進(jìn)，得到了和諧發(fā)展。小組評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生當(dāng)堂完成的寫字作品，我總是注重引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，寫完字后，學(xué)生在四人小組內(nèi)一評(píng)價(jià)、欣賞組內(nèi)成員的每一份寫字作品，并對(duì)作品進(jìn)行圈點(diǎn)、批語(yǔ)、交流等靈活多樣的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)過后，每個(gè)小組推薦本組寫得最好的作品，教師當(dāng)堂反饋點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)通過實(shí)物投影儀展出學(xué)生寫的字。這樣大大地激發(fā)了學(xué)生寫好漢字的信心和決心。這種評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用，教師要多加示范，尤其選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組當(dāng)堂示范，讓每位學(xué)生有直觀的印象，有學(xué)習(xí)模仿的范例。另外，教師要充分相信學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)小組，相信他們能評(píng)價(jià)好。實(shí)踐證明學(xué)生對(duì)此評(píng)價(jià)方式十分感興趣，評(píng)價(jià)十分專注，真象小書法家在一塊兒切磋技藝。四、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生的寫字任務(wù)有相當(dāng)一部分是在家里完成的，讓家長(zhǎng)督促、評(píng)價(jià)孩子的寫字，是寫字評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要措施。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)主要側(cè)重于書寫姿勢(shì)、習(xí)慣等非智力因素方面。學(xué)習(xí)態(tài)度和書寫姿勢(shì)、書寫習(xí)慣等的優(yōu)劣直接影響學(xué)生書寫好壞。老師對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)書寫姿勢(shì)，書寫習(xí)慣等顯然是不易控制的，這個(gè)任務(wù)自然就交給家長(zhǎng)了，但老師首先要與家長(zhǎng)形成默契，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展評(píng)價(jià)工作。小學(xué)生寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)方法多種多樣，但宗旨只有一個(gè)，那就是培養(yǎng)所有學(xué)生，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫出一手漂亮、優(yōu)美規(guī)范的漢字，全面提高寫字素質(zhì)。