【正文】 后描紅練習。在孩子寫字過程中，又時不時提醒他們，把頭抬抬起，把背伸伸直，小腳放放平??當發(fā)現(xiàn)有孩子寫得很棒時，教師要大張旗鼓地說：你真不起，比老師還寫得漂亮，像個書法家。孩子在大家羨慕的目光中，寫得更認真了。所以，老師們，不要吝嗇你的贊美，讓孩子在贊美聲中不斷前進吧。，引導學生仔細觀察，耐心書寫漢字最基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、勾、折、提等主要八種，根據(jù)這些基本筆畫又衍生出三十多個基本筆畫。每個字都是由這些基本筆畫組成，因此寫好基本筆畫是寫好漢字的基礎(chǔ)，不講求用筆而隨意寫是不能寫出美觀的漢字的，筆畫不多，只要仔細觀察，耐心書寫，很快就能掌握基本筆畫的書寫方法，進而為寫好漢字打好了堅實的基礎(chǔ)。首先每個基本筆畫都是由起筆、行筆、收筆這三個過程組成，在書寫的過程中注意用力要有輕有重，速度要有慢有快。如寫“捺”畫，用力要由輕而重最后再到輕，筆畫寫出的形態(tài)是由細到粗在由粗到細，很有變化這樣寫就很生動了。如寫“懸針豎”就要先慢后快力氣由重到輕收筆出鋒。第二，每個筆畫長短都不相同，在書寫過程中要控制好尺度。短畫不能寫長，長畫不能寫短。如短橫和長橫寫法不同，長度不同，不能寫反，更不要用相同的寫法書寫。第三，筆畫的角度不同，有的筆畫斜度大，有的斜度小，有完全垂直的筆畫，在楷書里卻沒有完全水平的筆畫。筆畫都有一定的角度，或大或小，所以一定要加強對比，細心研習。第四，要注意筆畫的曲直變化，許多基本筆畫都是曲直相結(jié)合組成的，如“豎彎鉤”這個筆畫即有豎直的部分，又有彎的部分，豎和彎相結(jié)合才構(gòu)成了這個筆畫。又如“豎撇”先豎直然后彎。注意曲直之間的比例關(guān)系，搭配合理才美觀。第五，如果兩個基本筆畫結(jié)合組成一個筆畫，要注意大小對比，角度對比，長短對比，總之視覺勻稱，結(jié)構(gòu)合理，用筆力求美觀，一筆一畫不能馬虎，隨意敷衍了事。簡單的筆畫中蘊含著許多基本要素，只要用心仔細，反復練習，才能取得好的效果。要寫好字，必須從筆畫著手，絕不能走捷徑，投機取巧。要多動腦筋勤思考，勤于動手練習。善于用對比的眼光看待自己書寫的筆畫。所以要想寫好實用美觀的漢字必須做到以上幾點，才能越寫越好，超出常人?？傊寣W生把漢字寫規(guī)范，不是一朝一夕的事，是幾代人乃至世世代代的事，我們教育工作者更是責無旁貸，任重而道遠?，F(xiàn)在書法已經(jīng)成為了一門藝術(shù)，一門修身養(yǎng)性，陶冶情操的樂趣，我們可以把書法當做一門學問去研究、去學習，同時也可以將書寫漢字作為教育孩子對中國語言文字的熱愛和對傳統(tǒng)文化的理解，而更重要的是如何讓孩子自覺地學習漢字的書寫！第五篇：小學低年級寫字教學評價之我見小學低年級寫字教學評價之我見20101111 00:12:45|分類： |標簽： |字號大中小 訂閱自從我校參加合肥市《寫字教學與評價課題研究》中的小學低年級組子課題研究以來，我就側(cè)重寫字教學評價的研究，因為寫字教學評價對學生寫好漢字有著根本的促進作用。正如《語文課程標準》明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?！睂懽质切W生應(yīng)具備的一項重要的語文基本功，是小學語文教學的重要組成部分。“關(guān)注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學生寫字的積極性?！痹谛抡n標的指導下，在課題研究的要求下，對學生的寫字評價顯得尤為重要，也能切實提高學生的書寫水平。一、教師指導評價講授評價內(nèi)容。評價一個字寫得像不像字帖，可以從筆法、結(jié)構(gòu)這兩方面入手。筆法知識包括筆畫的起筆、行筆、收筆三個過程，以及筆畫的長度、弧度、角度、力度等審美要素。字寫得美不美，除筆畫外，與結(jié)構(gòu)的處理是否恰當有密切關(guān)系?？梢灾v授結(jié)字方面的知識，如：平正、勻稱、連貫、參差、飛動等，并舉例說明，引導學生學會從這方面進行評價。當然，這么多的結(jié)構(gòu)知識，一次性的全部講完學生是接受不了的。低年級學生只要掌握結(jié)字的“平正”和“勻稱”評價就可以了。指導評價方法。如何教學生對自己書寫的字進行自我評價呢？我是這樣做的：在小黑板的幾個田字格中寫好一個字的兩種樣子，問學生們哪個字寫得最好。剛開始時，他們認為我寫在黑板上的字都是好的。這時，我出示字帖上的原字，讓他們仔細觀察，尋找差別。起初他們只能辨別出結(jié)構(gòu)位置明顯不正確的。后來經(jīng)過我的引導“是否還可從筆法方面進行比較呢？”他們又多次觀察分析，不但指出筆法明顯錯誤的，連我書寫字的捺角沒捺出和一提提得太長也準確指出了。這樣經(jīng)常性地對學生進行訓練，學生能初步欣賞那些寫得好的字，對自己所寫的字作出正確的評價，也喚起了學生對照字帖上的字認真書寫的情趣，克服了寫字的盲目性和隨意性。二、學生自主評價在寫字教學時，我十分注重引導學生對自己寫的字進行自主評價。我要求學生先用心地觀察字帖上的范字，然后對照臨寫3～4個，再讓他們及時進行自評，找出寫得最接近字帖上的那個字，并用筆在下面畫上“○”。這種讓學生對在自己滿意的字下面圈點進行自我評價的方法，是根據(jù)小學生的特點設(shè)計的，有利于學生進行自我操作。學生寫完字后，要認真審視自己的學習成果，在反思中培養(yǎng)對漢字的審美能力；在反思中學會贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中也初步意識到自己存在著不足。并且，調(diào)動了積極性和主動性，讓他們在自我評價中感受到成功的愉悅。也培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，最終達到書寫美觀的效果。三、作業(yè)批改評價對寫字作業(yè)進行講評，是不可缺少而且很有效的，能使學生看到自己的長處和短處，增強自信心，明確努力的方向。我采取的評改方式主要有以下幾種：面批點評教師面批學生作業(yè)，進行師生對話，從結(jié)構(gòu)、點畫入手，既肯定習作的優(yōu)點，把優(yōu)點講夠，同時也指出習作的不足，把缺點講透。在對話時，教師既要動嘴講，也要動手寫，演示給學生看。讓學生少走彎路，就是引導學生寫好字的捷徑。低年級教師的語言指導、直觀示范對學生在感知、理解、鞏固的過程中，是很重要的。批改評語教師對學生的寫字作品批改，不是單純地打個等級，而是指出其中一兩個主要毛病，督促學生在下一次寫字中改正。學生每次克服一個毛病，天長日久，字是不愁寫不好了。還要借鑒學生作文評改中的“眉批”、“總批”方法，“圈點批注”法。加上文字批語，如“有進步！”、“這個字稍偏了一點”等等。這樣做對學生的幫助會更大。需要注意的是，批語要簡潔、易懂，因人而易。學生互評組織學生互相評改作業(yè)，一方面提高了審美能力；另一方面也學會了點評方法。引導、鼓勵學生互相評議，也可以從他人身上吸取優(yōu)點，改進不足，在互評中促進共同提高，效果還不錯。很多微妙之處，細細品之回味無窮。有的學生模仿老師的樣子，點點畫畫，還寫上評語“有進步！”“要努力?！薄罢嫫粒　薄械膶W生還寫一段話，告訴他該怎樣怎樣。寫字的樂趣在學生的自評和互評中得到釋放，進步的大小多少也得到了比較和肯定。學生和學生，教師和學生的關(guān)系在自我評價中得到了促進，得到了和諧發(fā)展。小組評價對于學生當堂完成的寫字作品，我總是注重引導學生組成學習小組，寫完字后，學生在四人小組內(nèi)一評價、欣賞組內(nèi)成員的每一份寫字作品，并對作品進行圈點、批語、交流等靈活多樣的評價方式。評價過后，每個小組推薦本組寫得最好的作品，教師當堂反饋點評，并及時通過實物投影儀展出學生寫的字。這樣大大地激發(fā)了學生寫好漢字的信心和決心。這種評價方式的運用，教師要多加示范，尤其選優(yōu)秀學習小組當堂示范，讓每位學生有直觀的印象，有學習模仿的范例。另外，教師要充分相信學生每個學習小組，相信他們能評價好。實踐證明學生對此評價方式十分感興趣，評價十分專注，真象小書法家在一塊兒切磋技藝。四、家長評價學生的寫字任務(wù)有相當一部分是在家里完成的，讓家長督促、評價孩子的寫字，是寫字評價的一項重要措施。家長的評價主要側(cè)重于書寫姿勢、習慣等非智力因素方面。學習態(tài)度和書寫姿勢、書寫習慣等的優(yōu)劣直接影響學生書寫好壞。老師對學生的家庭作業(yè)書寫姿勢，書寫習慣等顯然是不易控制的，這個任務(wù)自然就交給家長了，但老師首先要與家長形成默契，指導家長開展評價工作。小學生寫字教學的評價方法多種多樣，但宗旨只有一個，那就是培養(yǎng)所有學生，養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫出一手漂亮、優(yōu)美規(guī)范的漢字，全面提高寫字素質(zhì)。