【正文】 潔??）（師板書課題）今天我們學的課文就是講的一個關于天鵝的感人至深的故事。讀了這篇課文，我們會對天鵝有另外一番深刻的認識，它絕不僅僅是美麗的、純潔的、高貴的象征。（生齊讀課題）【設計意圖：由圖片導入，拉近學生與天鵝的距離，直觀形象感受天鵝的外在形象。強調學了課文會對天鵝有另一番深刻認識，激起學生的好奇心，提高學習的興致?！慷?、初讀課文，掌握字詞 。A自由讀課文，了解課文大意。B自學生字詞，并弄懂由生字組成的詞語意思。2．檢查自學效果。A給生字詞正音。俄羅斯 斯杰潘 清脆 瞪著眼睛 擴大*好奇湖畔胸脯顫動沼澤塌陷邊緣結束 b朗讀課文，結合正音。相機釋詞。落座：坐在座位上。候鳥：隨季節(jié)的變更而遷徙的鳥。沼澤地：水草茂盛的泥濘地帶。一無所獲：什么動物也沒有捉住。騰空：向天空上升。塌陷：往下陷。三、理清文章脈絡自讀思考：這篇課文中的天鵝做了一件什么事情？（用身體破冰）給你留下了什么印象？（勇敢、團結）課文哪些自然段寫了天鵝用身體破冰的故事？（37自然段）斯杰潘老人以回憶的方式向我們講述了這個動人的故事，課文的開頭和結尾又分別講了什么？第一段（1）“我”到俄羅斯老人斯杰潘家做客。第二段（2——7）斯杰潘老人講一群天鵝在一只老天鵝行動的感召下，用身體破冰的故事。第三段（8）老人講完故事后的感慨，說明他再也沒有動用過獵槍的原因?！驹O計意圖：理清脈絡即抓住了課文的重點，以“天鵝做了一件什么事情”為突破口，讓學生有目的地去讀，較容易地分清了重點段落。而對本文中天鵝的印象，則是對教學之初問題的一個初步認識，起到回整作用?！克摹W寫生字出示所教生字，認讀。重點指導：塌、騰：左窄右寬?！熬墶钡膶懛?，注意右半部的筆順。寫重點字，學生完成習字冊。第二課時 一 導入新課今天，我們繼續(xù)學習第16課（板書課題：天鵝的故事學生齊讀課題）通過上一課的學習，我們知道文中的斯杰潘老人曾經是一位獵人，獵槍是獵人的生命，只有獵槍才會給獵人收獲，可是，老人最后說的一段話卻耐人尋味。（出示：多么可愛的鳥兒??！我當時離他們才三四十米，雙手端著上了子彈的的獵槍，可是，我卻把獵槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此以后，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動過。）聽老師讀，（教師深情范讀，設疑）聽了老師的朗讀，你的腦海里會閃現(xiàn)什么樣的問題呢？二 精讀領悟第（5——7）自然段：這是一個感人的故事，在這個故事中，最讓你感動的是哪些小節(jié)？哪些詞句？請同學們靜靜地讀課文，找出來細細地讀一讀、品一品。待會兒交流。，教師巡視指導。，相機點撥。討論：哪些小節(jié)最讓你感動？（課文描寫天鵝破冰的幾個自然段最能打動我們在座的每位同學，這節(jié)課我們就重點學習這部分內容。）（一）第5自然段突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次??指名讀這一自然段哪些詞語最讓你感動？為什么讓你感動？ A、“胸脯和翅膀”老天鵝是以血肉之軀作為破冰的武器。B、“騰空而起”，誰來做做這個動作，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）指導讀這個詞語。C、事實證明，老天鵝的這一舉動，力量是巨大的，從哪兒看出來？（石頭似的、沉重、顫動）點撥：“石頭似的”真的是石頭嗎？ 指導讀“重重、撲打、沉重、顫動”D、老天鵝可是血肉之軀，痛不痛，他怕不怕，可冰面還沒有碎，怎么辦？學生再讀 可冰面仍然沒有破裂，怎么辦？學生再讀 如果依然沒有破裂，怎么辦呢？再來啊，真難，現(xiàn)在僅僅是顫動了一下，又沒破裂——（再來一次）這叫頑強！E、老天鵝用自己的血肉之軀，砸出了一個窟窿，這是一只頑強的老天鵝，頑強的破冰勇士。這讓我們感受到了他的——（板書：勇敢）他這樣做又是為了什么？（板書：奉獻）F、師范讀，生想象。讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。（二）第6自然段面對這樣舍已為人，以血肉之軀為武器的老天鵝，此時此刻，我們都想給這只老天鵝冠以一個美稱，那就是——（破冰勇士）“勇士”就是——勇敢的戰(zhàn)士。導讀：這時，別的天鵝——。它們——，瞧著——。只聽得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著——，冰面終于——。這位——沿著——，水面——。為什么說老天鵝是頑強的“破冰勇士”？（冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，灑下了老天鵝的斑斑血跡。）如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會怎么想？你又會怎么做？而這群天鵝正是這么做的，下面的故事也證實了這一點。指名讀。出示插圖，這是天鵝們集體破冰的場面。請你仔細觀察，你看到了什么？仿佛聽到了什么？又想到了什么？帶著自己的理解讀給同學聽，看能不能打動他。齊讀，讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。每只天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什么？（板書：拼搏）你覺得這群天鵝怎樣？（板書：團結）（三）第7自然段導讀：在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于——。就好像——，所有的天鵝——。它們——，不時——。文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲，前兩處在哪兒？各表示什么意思？這里勝利的歡呼“克?！肆ā肆ā敝心懵牰诵┦裁?？齊讀第（5—7）自然段。三 總結全文通過學習，你覺得這是一群什么樣的天鵝？生自主交流。現(xiàn)在你知道老人為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？討論交流，相機板書：感動生命對啊，老天鵝的勇敢、頑強，天鵝群的團結合作，深深地感動了老人，使他放棄了終身的狩獵。讓我們銘記這感人的故事，做一個愛護動物，保護生命，維持生態(tài)平衡的“勇士”吧！板書設計：1天鵝的故事（感動生命）破冰勇士勇于獻身團結拼搏朗讀體悟：本篇課文文字優(yōu)美，情節(jié)感人，催人思索。描寫破冰的場面更是扣人心弦，令人對天鵝的敬佩、贊美之情油然而生。在教學中，我多次利用范讀引導學生靜思感悟，用心體會。學生在我的引領下能夠融入課文，品讀文字，抓住重點詞句悟出文章的情感思想。情感震撼：文中老天鵝以身破冰、天鵝群團結拼搏、獵人掛起謀生工具，這都是一個個情感震撼點，但對于四年級的學生來說，要切實體會是個難點。