【導(dǎo)讀】種性格，播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)”。為習(xí)慣與他的性格命運(yùn)密切相關(guān)?？梢杂绊懮踔翛Q定人的一生。俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)。不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息?！暗掠褪且B(yǎng)成良好的行為習(xí)。再是目不識(shí)丁的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中也明確提出，基。習(xí)的愿望和能力。慣的人，才有發(fā)展的潛力，發(fā)展的前景。人才成長(zhǎng)、終生發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)效率，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，會(huì)使學(xué)生受益無(wú)窮。本研究將對(duì)以上問(wèn)。題進(jìn)行初步的探索。對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣提出操作性定義，構(gòu)建學(xué)習(xí)習(xí)慣的結(jié)構(gòu)體系，習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提供理論依據(jù)。結(jié)果顯示該校作業(yè)習(xí)慣有缺點(diǎn)要改進(jìn)和學(xué)習(xí)習(xí)。的同學(xué)占很大比例。存在的主要問(wèn)題,并提出切實(shí)可行的解決途徑。在訪談中，教師普遍表示許多學(xué)生不善于聽(tīng)取同伴。做作業(yè)的姿勢(shì)不端正，需要教師與家長(zhǎng)反復(fù)提醒。做完作業(yè)主動(dòng)檢查的學(xué)生不。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)卷主要用于對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查，

　　

【正文】 培養(yǎng)孩子對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。在孩子學(xué)習(xí)做作業(yè)時(shí)，除做家務(wù)外，陪她一起學(xué)習(xí)，看看書(shū)，幫她搜集一些學(xué)習(xí)資料，輔導(dǎo)她做作業(yè)等等，養(yǎng)成她認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。[9] 教師的一言一行無(wú)時(shí)不在影響著學(xué)生。你要學(xué)生養(yǎng)成什么樣的好習(xí)慣，你自己首先得養(yǎng)成這方面的好習(xí)慣。陶行知先生說(shuō)過(guò) “要使學(xué)生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生方能教出學(xué)而不厭的學(xué)生 ”。教師以身作 則，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。教師的工作態(tài)度、教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有著重要的影響。 [10] 除了父母和教師的榜樣示范作用外，孩子最容易受同輩的影響。同學(xué)之間由于年齡、性格、經(jīng)歷上的接近與相似，就更容易相互接受與模仿。教師要經(jīng)常注意發(fā)現(xiàn)和了解班級(jí)中出現(xiàn)的好榜樣，注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待榜樣，有意識(shí)地宣揚(yáng)這些榜樣。對(duì)學(xué)生要多樹(shù)立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣，如積極回答問(wèn)題，認(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)干凈整潔、堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)和課后 26 復(fù)習(xí)的學(xué)生，老師注意引導(dǎo)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，會(huì)收到極好的效果。 [11] （三）嚴(yán)格執(zhí)行范圍要求， 長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練 學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一些規(guī)范要求，如不準(zhǔn)抄同學(xué)的作業(yè)、專(zhuān)心聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題、布置預(yù)習(xí)作業(yè)、考試時(shí)要審題和檢查等，這就使他們?cè)趯W(xué)校里能夠逐漸養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？上в行┖⒆釉趯W(xué)校的好習(xí)慣到了家里似乎就全忘了，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成有一個(gè)過(guò)程，這時(shí)還不成熟、不穩(wěn)定，主要還在于家長(zhǎng)沒(méi)有制定嚴(yán)格的規(guī)范。有時(shí)即使有這些規(guī)定，但由于父母對(duì)孩子的溺愛(ài)、嬌寵，使這些規(guī)定也形同虛設(shè)。許多習(xí)慣的形成光靠人們內(nèi)心自律的力量是不夠的，還必須有嚴(yán)格的他律。我們要嚴(yán)格要求學(xué)生自己整理學(xué)習(xí)用品、自己安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、先寫(xiě) 作業(yè)再玩、寫(xiě)作業(yè)要專(zhuān)心、每天要預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等，而且要堅(jiān)持執(zhí)行，執(zhí)行時(shí)可以使用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲措施，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。 [12] 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò) “要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡量多地尊重一個(gè)人。 ”所以我們?cè)谥贫ㄒ?guī)范時(shí)要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長(zhǎng)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。 [13]如首先要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專(zhuān)心聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)等簡(jiǎn)單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)水平的提高，知識(shí)的不斷 27 更新，到了小 學(xué)高年級(jí)，就要在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如自主學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)習(xí)慣等。 （四）及時(shí)反饋，積極鼓勵(lì) 要使學(xué)生形成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定要堅(jiān)持正面鼓勵(lì)，循循善誘，使之成為學(xué)生的內(nèi)部心理需要。當(dāng)學(xué)生看到自己認(rèn)真做作業(yè)取得好成績(jī)時(shí)，自覺(jué)性和積極性就會(huì)隨之高漲，按時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致完成作業(yè)的良好習(xí)慣就會(huì)逐漸養(yǎng)成。家長(zhǎng)和教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生具備某些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，應(yīng)及時(shí)以正面積極的方式，運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等強(qiáng)化手段，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，從而自覺(jué)自愿地鞏固已有的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 [14] 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一項(xiàng)細(xì)致而艱巨的任務(wù)，要從小抓起，越早越好。因?yàn)閷W(xué)生在年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正。需要教師持之以恒，堅(jiān)持不懈，既要做到嚴(yán)，又要做到韌既不能放任自流，也不能急于求成。只要善于誘導(dǎo)，及時(shí)指點(diǎn)就能夠取得良好的效果。另外，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各方面的力量來(lái)支持。學(xué)校是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地，家庭是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的催化劑，社會(huì)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的場(chǎng)所。 [15]教育學(xué)生必須是各方面的力量協(xié)調(diào)一致，才能形成一種合力，形成一般 強(qiáng)大的教育力量，取得良好的教育效果。 28 結(jié)語(yǔ) 本次研究采用的方法主要是問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)法和訪談法，由于人力和資源的不足，問(wèn)卷數(shù)量有限，問(wèn)卷的分布也不夠廣，致使研究結(jié)果可能掩蓋某些真實(shí)的情況。對(duì)此，今后還有待更全面、深入地研究。不過(guò)通過(guò)這次調(diào)查，我們?cè)谝欢ǔ潭壬媳容^具體地了解和認(rèn)識(shí)到了當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問(wèn)題，存在問(wèn)題的原因。從總的研究結(jié)果，我們看到，當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣總體狀況不容樂(lè)觀，具體表現(xiàn)為：小學(xué)生作業(yè)練習(xí)習(xí)慣亟待改進(jìn)、課堂課外學(xué)習(xí)需衡重、學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力等。本次研究對(duì)上述的問(wèn)題從家長(zhǎng)和 學(xué)校以及社會(huì)這幾個(gè)方面提出了一些建議和措施。希望能對(duì)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有一些啟發(fā)。 參考文獻(xiàn)： [1]徐漢林 .好習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的 [M].北京 :海豚出版社 ,2021:8 [2]黃正平 .小學(xué)養(yǎng)成教育 [M].南京 :南京師范大學(xué)出版社，1999:54 [3]施玉蘭 .淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) [J].農(nóng)業(yè)科技與信息 .2021,18 [4]吳阿堅(jiān) ,張明珠 .小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查與思考 [J].教育教學(xué)研究 .2021,6:185～ 187 [5]丹增羅布 .農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生自覺(jué) 29 學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查與研究 [J].西藏教育 .2021,11:40～ 41 [6]林建華 .小學(xué)生心理教育原理與教程 [M].南京 :南京大學(xué)出版社，1999:24～ 26 [7]吳阿堅(jiān) .小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查與思考 [J].文教資料 .2021,17 [8]周靜芳 .培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣芻議[J].貴州教育 ,1999,9 [9]吳雨明 .學(xué)習(xí)習(xí)慣提高學(xué)習(xí)效率的切入點(diǎn) [J].職業(yè)技術(shù)教育 .1997,11 [10]康俊杰 .少成若天性 習(xí)慣如自然 ——對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和做法 [J].石油教 育 .2021,6 [11]王新明 ,巫惠茹 .小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) [J].中小學(xué)教學(xué)研究 .2021,1 [12]范文 .小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)踐研究 [J].華中師范大學(xué) .2021 [13]幺秀芹 .淺談學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng) [J].教育探索 .2021,4 [14]鄭明娜 .小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 [J].教育評(píng)論 .2021,5 [15]王新明 .談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) [J].中小學(xué)教學(xué)研究2021， 1 致謝語(yǔ) 本論文在何萬(wàn)國(guó)老師的悉心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下業(yè)已完成，從課題選擇、論文撰寫(xiě)到具體訪談實(shí)施，無(wú)不凝聚著何萬(wàn)國(guó)老師的心血和汗水，在四年的本科學(xué)習(xí)和生活期間，我也始終感受著導(dǎo)師的精心指 導(dǎo)和無(wú)私的關(guān)懷，使我受益匪淺。在 30 此向何萬(wàn)國(guó)老師表示深深的感謝和崇高的敬意。 其次，我要向永川南大街等小學(xué)的教育與學(xué)生表示感謝。他們給我的撰寫(xiě)工作提供了極大的方便。再次還要感謝我在論文過(guò)程中給予我?guī)椭呐笥褌?。不積跬步何以至千里，本論文能夠順利的完成，也歸功于各位任課老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，使我能夠很好的掌握和運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并在論文研究中得以體現(xiàn)。正是有了他們的悉心幫助和支持，才使我的畢業(yè)論文工作順利完成，在此向重慶文理學(xué)院，教育科學(xué)學(xué)院的全體老師表示由衷的謝意。感謝他們四年來(lái)的辛勤栽培。 附錄：附錄 1：調(diào)查問(wèn)卷 說(shuō)明：下面的問(wèn)題無(wú)所謂正確和錯(cuò)誤，是老師做研究用的如果完全符合你的情況，就把 “完全是的 ”下面對(duì)應(yīng)的空格內(nèi)打勾 “√”知果完全不符合你的情況，則把 “完全不是 ”下面對(duì)應(yīng)的空格內(nèi)打 “√”，以此類(lèi)推。有不清楚的地方可以舉手向老師提問(wèn)。 附錄 2：教師訪談問(wèn)卷 ？ ？原因何在？ 百度搜索 “就愛(ài)閱讀 ”,專(zhuān)業(yè)資料 ,生活學(xué)習(xí) ,盡在就愛(ài)閱讀網(wǎng) 31 ,您的在線圖書(shū)館