【導讀】種性格，播下一種性格，你將收獲一種命運”。為習慣與他的性格命運密切相關(guān)。可以影響甚至決定人的一生。俄國著名教育家烏申斯基說。不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。“德育就是要養(yǎng)成良好的行為習。再是目不識丁的人，而是沒有學會學習的人。我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中也明確提出，基。習的愿望和能力。慣的人，才有發(fā)展的潛力，發(fā)展的前景。人才成長、終生發(fā)展的基礎(chǔ)。學習效率，為終身學習打下良好的基礎(chǔ)，會使學生受益無窮。本研究將對以上問。題進行初步的探索。對學習習慣提出操作性定義，構(gòu)建學習習慣的結(jié)構(gòu)體系，習習慣的培養(yǎng)提供理論依據(jù)。結(jié)果顯示該校作業(yè)習慣有缺點要改進和學習習。的同學占很大比例。存在的主要問題,并提出切實可行的解決途徑。在訪談中，教師普遍表示許多學生不善于聽取同伴。做作業(yè)的姿勢不端正，需要教師與家長反復提醒。做完作業(yè)主動檢查的學生不。小學生學習習慣問卷主要用于對小學生學習習慣的調(diào)查，

　　

【正文】 培養(yǎng)孩子對書的熱愛。在孩子學習做作業(yè)時，除做家務外，陪她一起學習，看看書，幫她搜集一些學習資料，輔導她做作業(yè)等等，養(yǎng)成她認真學習的習慣。[9] 教師的一言一行無時不在影響著學生。你要學生養(yǎng)成什么樣的好習慣，你自己首先得養(yǎng)成這方面的好習慣。陶行知先生說過 “要使學生好學，惟有學而不厭的先生方能教出學而不厭的學生 ”。教師以身作 則，對于孩子來說就是無聲的引導。教師的工作態(tài)度、教學方式對學生學習習慣的形成有著重要的影響。 [10] 除了父母和教師的榜樣示范作用外，孩子最容易受同輩的影響。同學之間由于年齡、性格、經(jīng)歷上的接近與相似，就更容易相互接受與模仿。教師要經(jīng)常注意發(fā)現(xiàn)和了解班級中出現(xiàn)的好榜樣，注意引導學生正確對待榜樣，有意識地宣揚這些榜樣。對學生要多樹立一些現(xiàn)實生活中的榜樣，如積極回答問題，認真聽講、作業(yè)干凈整潔、堅持課前預習和課后 26 復習的學生，老師注意引導其他學生向他們學習，會收到極好的效果。 [11] （三）嚴格執(zhí)行范圍要求， 長期堅持訓練 學校對學生的學習有一些規(guī)范要求，如不準抄同學的作業(yè)、專心聽講，積極回答問題、布置預習作業(yè)、考試時要審題和檢查等，這就使他們在學校里能夠逐漸養(yǎng)成一些良好的學習習慣。可惜有些孩子在學校的好習慣到了家里似乎就全忘了，因為學生的學習習慣形成有一個過程，這時還不成熟、不穩(wěn)定，主要還在于家長沒有制定嚴格的規(guī)范。有時即使有這些規(guī)定，但由于父母對孩子的溺愛、嬌寵，使這些規(guī)定也形同虛設。許多習慣的形成光靠人們內(nèi)心自律的力量是不夠的，還必須有嚴格的他律。我們要嚴格要求學生自己整理學習用品、自己安排學習計劃、先寫 作業(yè)再玩、寫作業(yè)要專心、每天要預習和復習等，而且要堅持執(zhí)行，執(zhí)行時可以使用適當?shù)莫剳痛胧?，促進學生良好學習習慣的形成。 [12] 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過 “要盡量多地要求一個人，也要盡量多地尊重一個人。 ”所以我們在制定規(guī)范時要考慮學生的年齡特點，根據(jù)教學的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。 [13]如首先要讓學生養(yǎng)成上課專心聽講，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學習習慣，隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷 27 更新，到了小 學高年級，就要在簡單的學習習慣基礎(chǔ)上逐步訓練養(yǎng)成高級的學習習慣，如自主學習、課外學習習慣等。 （四）及時反饋，積極鼓勵 要使學生形成各種良好的學習習慣，一定要堅持正面鼓勵，循循善誘，使之成為學生的內(nèi)部心理需要。當學生看到自己認真做作業(yè)取得好成績時，自覺性和積極性就會隨之高漲，按時、認真、細致完成作業(yè)的良好習慣就會逐漸養(yǎng)成。家長和教師發(fā)現(xiàn)了學生具備某些良好學習習慣時，應及時以正面積極的方式，運用表揚、鼓勵等強化手段，使學生產(chǎn)生積極的情緒體驗，從而自覺自愿地鞏固已有的良好學習習慣，糾正學生不良的學習習慣。 [14] 培養(yǎng)良好的學習習慣，是一項細致而艱巨的任務，要從小抓起，越早越好。因為學生在年齡小時，習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正。需要教師持之以恒，堅持不懈，既要做到嚴，又要做到韌既不能放任自流，也不能急于求成。只要善于誘導，及時指點就能夠取得良好的效果。另外，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是一個系統(tǒng)工程，需要各方面的力量來支持。學校是學生習慣養(yǎng)成的主陣地，家庭是學生習慣養(yǎng)成的催化劑，社會是檢驗學生學習習慣的場所。 [15]教育學生必須是各方面的力量協(xié)調(diào)一致，才能形成一種合力，形成一般 強大的教育力量，取得良好的教育效果。 28 結(jié)語 本次研究采用的方法主要是問卷調(diào)查法、文獻法和訪談法，由于人力和資源的不足，問卷數(shù)量有限，問卷的分布也不夠廣，致使研究結(jié)果可能掩蓋某些真實的情況。對此，今后還有待更全面、深入地研究。不過通過這次調(diào)查，我們在一定程度上比較具體地了解和認識到了當前小學生學習習慣存在的問題，存在問題的原因。從總的研究結(jié)果，我們看到，當前小學生學習習慣總體狀況不容樂觀，具體表現(xiàn)為：小學生作業(yè)練習習慣亟待改進、課堂課外學習需衡重、學生普遍缺乏學習動力等。本次研究對上述的問題從家長和 學校以及社會這幾個方面提出了一些建議和措施。希望能對小學生良好學習習慣的培養(yǎng)有一些啟發(fā)。 參考文獻： [1]徐漢林 .好習慣是培養(yǎng)出來的 [M].北京 :海豚出版社 ,2021:8 [2]黃正平 .小學養(yǎng)成教育 [M].南京 :南京師范大學出版社，1999:54 [3]施玉蘭 .淺談小學生學習習慣的培養(yǎng) [J].農(nóng)業(yè)科技與信息 .2021,18 [4]吳阿堅 ,張明珠 .小學生學習習慣現(xiàn)狀調(diào)查與思考 [J].教育教學研究 .2021,6:185～ 187 [5]丹增羅布 .農(nóng)牧區(qū)小學生自覺 29 學習習慣的調(diào)查與研究 [J].西藏教育 .2021,11:40～ 41 [6]林建華 .小學生心理教育原理與教程 [M].南京 :南京大學出版社，1999:24～ 26 [7]吳阿堅 .小學生學習習慣現(xiàn)狀調(diào)查與思考 [J].文教資料 .2021,17 [8]周靜芳 .培養(yǎng)小學生良好學習習慣芻議[J].貴州教育 ,1999,9 [9]吳雨明 .學習習慣提高學習效率的切入點 [J].職業(yè)技術(shù)教育 .1997,11 [10]康俊杰 .少成若天性 習慣如自然 ——對培養(yǎng)學生良好習慣的幾點認識和做法 [J].石油教 育 .2021,6 [11]王新明 ,巫惠茹 .小學生學習習慣的培養(yǎng) [J].中小學教學研究 .2021,1 [12]范文 .小學生學習習慣培養(yǎng)實踐研究 [J].華中師范大學 .2021 [13]幺秀芹 .淺談學生良好習慣的培養(yǎng) [J].教育探索 .2021,4 [14]鄭明娜 .小學生良好學習習慣的養(yǎng)成 [J].教育評論 .2021,5 [15]王新明 .談小學生學習習慣的培養(yǎng) [J].中小學教學研究2021， 1 致謝語 本論文在何萬國老師的悉心指導和嚴格要求下業(yè)已完成，從課題選擇、論文撰寫到具體訪談實施，無不凝聚著何萬國老師的心血和汗水，在四年的本科學習和生活期間，我也始終感受著導師的精心指 導和無私的關(guān)懷，使我受益匪淺。在 30 此向何萬國老師表示深深的感謝和崇高的敬意。 其次，我要向永川南大街等小學的教育與學生表示感謝。他們給我的撰寫工作提供了極大的方便。再次還要感謝我在論文過程中給予我?guī)椭呐笥褌?。不積跬步何以至千里，本論文能夠順利的完成，也歸功于各位任課老師的認真負責，使我能夠很好的掌握和運用專業(yè)知識，并在論文研究中得以體現(xiàn)。正是有了他們的悉心幫助和支持，才使我的畢業(yè)論文工作順利完成，在此向重慶文理學院，教育科學學院的全體老師表示由衷的謝意。感謝他們四年來的辛勤栽培。 附錄：附錄 1：調(diào)查問卷 說明：下面的問題無所謂正確和錯誤，是老師做研究用的如果完全符合你的情況，就把 “完全是的 ”下面對應的空格內(nèi)打勾 “√”知果完全不符合你的情況，則把 “完全不是 ”下面對應的空格內(nèi)打 “√”，以此類推。有不清楚的地方可以舉手向老師提問。 附錄 2：教師訪談問卷 ？ ？原因何在？ 百度搜索 “就愛閱讀 ”,專業(yè)資料 ,生活學習 ,盡在就愛閱讀網(wǎng) 31 ,您的在線圖書館