【正文】 鉛筆的的數(shù)量哪個多。不給出A、B兩盒的鉛筆數(shù)量，直接讓學生進行猜測，由于＜，因此，會有同學認為A盒鉛筆的的數(shù)量小于B盒鉛筆的的數(shù)量，而有些同學則會想到A、B兩盒鉛筆的數(shù)量問題。三、鞏固練習完成教材64頁“練一練”3題。四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？板書設(shè)計:分數(shù)的再認識(一)把一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份，可以用分數(shù)表示。整體不同 同一分數(shù) 表示的具體數(shù)量不同第五篇：分數(shù)的再認識教學設(shè)計分數(shù)的再認識教學設(shè)計永城市第八小學張華教學目標：使學生能夠體會到不僅能將一個物體平均分，也可以將一些物體當做一個整體平均分，并能正確平均分，從而理解單位“1”的含義。理解并掌握分數(shù)的產(chǎn)生及意義，能準確地表達出一個分數(shù)所表示的意義，并且說出分子和分母的含義。能夠理解相同分數(shù)所對應(yīng)的單位“1”不同，它所表示的具體數(shù)量就不同。知“分率”而得出“量”，從“整體”得知“部分”，由“部分”重現(xiàn)“整體”。教學重點：掌握分數(shù)的意義。教學難點：體會“整體”和“部分”之間的關(guān)系。教學過程：（畫表格）一、分數(shù)的產(chǎn)生。（出示課件）看到這兩個圖形，你知道今天的內(nèi)容與什么有關(guān)嗎？（板書：分數(shù)）怎么用分數(shù)來表示？（、）對于分數(shù)我們并不陌生，今天我們繼續(xù)對分數(shù)進行再認識。你知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？請大家來看一段視頻。二、揭示單位“1”。視頻中最后一個問題“一個蘋果平均分給4個小朋友”怎么分呢？說一說，拿出一張便貼紙試一試？（描述）除了蘋果、便貼紙，觀察一下教室周圍，想想我們身邊，哪里還能找出？（如果不能舉出，就以教室物品為例。提示說出的含義）（預設(shè)當所有孩子舉的都是一個物體時，將16張便貼紙為一份分給每個四人小組的組長，一個物體可以平均分成四份，表示出其中的，現(xiàn)在每組組長和成員討論：用這16張紙能表示出 嗎？然后將這些紙的平均分給組長在內(nèi)的每個成員。）（預設(shè)大部分孩子舉的都是一個物體的例子，如果有一個孩子舉出多個物體的例子，提問：他舉的還是一個物體嗎？（不是），是一些物體，不過，是把一些物體看作一個________？我們來親自試試。將16張便貼紙為一份分給每個四人小組的組長，一個物體可以平均分成四份，表示出其中的，現(xiàn)在每組組長和成員討論：用這16張紙能表示出嗎？然后將這些紙的平均分給組長在內(nèi)的每個成員。）引導說出：把16張紙看成一個整體?！?”很奇妙，它不僅可以是一張紙、一個蘋果，當一條線段有計量單位時，可以是一個計量單位，還可以是一疊紙、一排書架、一摞書......我們都可以將他們看作是一個整體，在以后分數(shù)的學習中，通常會把一個整體稱為單位“1”（板書）。三、分數(shù)的意義，分子、分母的含義。（出示課件）根據(jù)提示“誰是單位“1”？把單位“1”平均分成了幾份？涂色部分表示其中的幾份？用幾分之幾來表示？”來描述這兩個分數(shù)的意義。引出分數(shù)的意義：把一個整體（單位“1”）平均分成若干份，表示其中的一份或幾份，用分數(shù)表示。的意義是：把單位“1”平均分成（）份，表示這樣的（）份。填空并觀察分數(shù)的分母表示什么？（平均分成的份數(shù)）分子呢？（表示這樣的幾份）。同桌互說：一人舉出一個分數(shù)，對方說出其意義。四、操作體會“整體”與“部分”的關(guān)系。（一）接下來，我們來做個分數(shù)游戲?；顒右唬好總€人舉出自己手里的4張紙，聽老師說分數(shù)，快速取出相應(yīng)的數(shù)量并舉起來。（分別為、）每舉一次問：數(shù)量都相同嗎？為什么？（單位“1”相同）活動二：（在上一環(huán)節(jié)正在進行期間隨機多發(fā)給一些小組幾張紙）現(xiàn)在，每個小組把所有人的紙都集中到組長那，一起數(shù)數(shù)一共多少張。（報結(jié)果）每組聽老師說分數(shù)，派代表快速取出相應(yīng)的數(shù)量并報數(shù)。（取出你們組中所有紙的）每組取出的都是，為什么表示的數(shù)量卻不同呢？（單位“1”不同）相同分數(shù)所對應(yīng)的單位“1”不同，它所表示的具體數(shù)量就不同。（二）體會“部分”與“整體”的關(guān)系。將兩張便貼紙貼到黑板上，已知“部分”求“整體”。這是一個圖形的，你能畫出這個圖形嗎？（應(yīng)該注意橫向兩個為其中一份，出現(xiàn)畫成縱向或分開的情況要及時糾正）。（隨機練習）五、課堂小結(jié)。通過這節(jié)課，你對分數(shù)有了哪些更深入的認識？分數(shù)的學習有趣嗎？生活中有很多分數(shù)的知識等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，希望大家做一個善于發(fā)現(xiàn)的小學習家。（下課）（附課本圖片、課件、教學反思各一份）教學反思：這節(jié)課是北師大版新版五年級上冊第五單元《分數(shù)的意義》部分的第一課時——分數(shù)的再認識（一）。由于提前被告知的失誤，一直按老版教材準備的，但臨上課前才發(fā)現(xiàn)，但有幸的是，這節(jié)課我是將人教版和北師大版結(jié)合起來準備的，無論哪種版本，都脫離不了“單位?1?的認識；分數(shù)的意義；“整體”、“部分”間的關(guān)系；分數(shù)單位”這些內(nèi)容，所以并沒有很慌亂。這節(jié)課我的初衷是利用手中的“便貼紙”玩轉(zhuǎn)整個學習過程，雖然沒有完全做到，但在教學過程中隨機拿出身邊的“書”、指出教室中的物品對孩子們進行分數(shù)意義的解釋，顯得更加形象，孩子們也容易理解。在進行最后一個“部分”與“整體”教學過程中存在失誤：開始準備的是一個整體的是一個，沒有考慮橫向縱向的問題，在發(fā)現(xiàn)版本不同后利用的是課本上的兩個，在展臺上展示孩子們作品時沒能考慮周全，出現(xiàn)了知識性錯誤，這是以后課堂上必須要避免的。雖然上這節(jié)課前存在各種各樣的客觀原因，也有那么多的“意外”，但也正因為如此，才能夠使得自己得到鍛煉，也反映出自身素養(yǎng)有待提高。