一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思-語(yǔ)文園地二人教部編版-資料下載頁(yè)
2024-10-26 12:09本頁(yè)面
【正文】 來(lái)上，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在課堂上，我讓學(xué)生充分的利用課堂參與課堂，討論自己得出知識(shí)點(diǎn)和結(jié)論，這樣的學(xué)習(xí)效果比教師滿堂灌輸好得多。課堂是學(xué)生的，教師應(yīng)該還給學(xué)生。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活感知來(lái)理解詩(shī)句的意思，使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的學(xué)有所用。通過這樣的方式學(xué)生能更牢固的掌握知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也就達(dá)到了事半功倍的效果。三、不足之處。展示交流時(shí)，形式單一，未能讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示。2.“和大人一起讀”環(huán)節(jié)，只是布置課后作業(yè)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起讀。而作業(yè)效果并不理想。四、改進(jìn)措施，可讓學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)自己從其他課本中認(rèn)識(shí)的字，教師也可以在實(shí)物投影中出示學(xué)生常用的數(shù)學(xué)書、音樂書等，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)里面的字，了解學(xué)生課外自主識(shí)字的情況。，可以展開一場(chǎng)朗讀比賽。比比誰(shuí)的朗讀讓“禾苗、小樹、小河”發(fā)生了明顯的變化。根據(jù)“陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家”，家人之間還可以展開想象，各自說(shuō)說(shuō)“陽(yáng)光”像什么。家人還可以一同到公園、街道、校園等，找一找陽(yáng)光帶來(lái)其他變化。
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