有小括號(hào)的混合運(yùn)算教案-資料下載頁
2024-10-25 17:35本頁面
【正文】 )在這組算式中每題都先算什么?(2)它們的計(jì)算結(jié)果相同嗎?我們 趕快來驗(yàn)證一下。(生口答)跟你們的猜想一樣嗎?(3)是什么導(dǎo)致了它們的結(jié)果不同?(小組討論)生：小括號(hào)，它改變了運(yùn)算順序，導(dǎo)致了結(jié)果的不同。師 ：(77—18)247。9因?yàn)橛行±ㄌ?hào)所以要先算77—18，再算35247。9。77—18247。9沒有小括號(hào)要先算18247。9，再算772。小結(jié)：這個(gè)小括號(hào)真是太神奇了，算式里有了它，就要先算括號(hào)里面的。進(jìn)而，改變了運(yùn)算順序，導(dǎo)致了結(jié)果的不同。小括號(hào)既然有這么大的作用，你能用好它嗎?2.：(活動(dòng)三：摘蘋果)我看到有的小朋友可能還沒摘過癮，老師帶大家去摘蘋果怎么樣?出示要求：根據(jù)運(yùn)算順序先填空，再列綜合算式(1)口答每圖的運(yùn)算順序(2)根據(jù)運(yùn)算順序獨(dú)立列綜合算式反饋生：43—36247。21 21247。43—36 21247。(43—36)師：這三種不同的列法，你們贊成哪一種?為什么?師評(píng)價(jià)(3)想一想：什么時(shí)候才需要添小括號(hào)，同桌輕輕地討論一下?(必須得改變?cè)瓉淼倪\(yùn)算順序的時(shí)侯)(4)一起來了解一下括號(hào)的使用說明：為了盡可能少用括號(hào)，數(shù)學(xué)家對(duì)運(yùn)算順序做了規(guī)定：算式中只有加減法或只有乘除法的要從左往右按順序計(jì)算。算式里既有乘除法又有加減法的，要先算乘除法后算加減法。需要改變以上兩種運(yùn)算順序時(shí)，才用到括號(hào)。四、談收獲不知不覺愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，大家玩的高興嗎?在美麗的果園里，你有哪些收獲呢?板書有小括號(hào)的混合運(yùn)算7(75)(7742)247。7=72 =35247。7=14 =5算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的第五篇：有小括號(hào)的混合運(yùn)算教學(xué)反思人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《有小括號(hào)的混合運(yùn)算》教學(xué)反思（七個(gè)星鎮(zhèn)中心學(xué)校麥尼沙古麗毛拉依明）本節(jié)課教學(xué)的是含有小括號(hào)的混合運(yùn)算，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了既有加法或減法又有乘法或除法的兩步運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上安排的。括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變?cè)瓉磉\(yùn)算順序的作用，這對(duì)學(xué)生來說在課堂教學(xué)中是第一次。學(xué)生探索和理解運(yùn)算順序的基礎(chǔ)依然是在計(jì)算中掌握運(yùn)算順序，在學(xué)生想改變運(yùn)算順序時(shí)產(chǎn)生疑問時(shí)，引出小括號(hào)。讓學(xué)生通過自己的探索，體會(huì)括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，從而真正理解并學(xué)會(huì)正確使用小括號(hào)。學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)沒有括號(hào)的同級(jí)的混合運(yùn)算和含有兩級(jí)的混合運(yùn)算，有一定的計(jì)算基礎(chǔ)，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，理解“有小括號(hào)先算小括號(hào)里的算式”的運(yùn)算順序是比較困難的。本節(jié)課以觀察、比較、推理和應(yīng)用及口算為主線，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間。采用問題——發(fā)現(xiàn)法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知。本節(jié)課我首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)的同級(jí)的混合運(yùn)算和含有兩級(jí)的混合運(yùn)算，先讓學(xué)生說一說運(yùn)算順序，后比一比這兩道算式與有小括號(hào)的混合運(yùn)算有什么不一樣，用這種方式導(dǎo)入新課吸引了學(xué)生的興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。通過先學(xué)后教的教學(xué)模式，先老師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，后教師對(duì)學(xué)生的自學(xué)效果進(jìn)行檢測。在檢測的過程當(dāng)中，教師要關(guān)注后進(jìn)生掌握新知識(shí)的情況，再次基礎(chǔ)上教師講解和解釋本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅提高學(xué)生的自學(xué)能力，還可以提高學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作能力。通過本節(jié)課，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用，而且有利于學(xué)生理解、掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。接著讓學(xué)生獨(dú)立嘗試有小括號(hào)的混合運(yùn)算，引導(dǎo)學(xué)生明確要先算小括號(hào)里的。在此基礎(chǔ)上，直接給出含小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的式題，讓學(xué)生遷移類推，進(jìn)行脫式計(jì)算。最后通過對(duì)比練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用和含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于“運(yùn)算中有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的”理解的較好，基本都能理解。本節(jié)課是教學(xué)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算，學(xué)生在計(jì)算時(shí)運(yùn)算順序比較熟練，但是在實(shí)際計(jì)算時(shí)學(xué)生仍有比較嚴(yán)重的計(jì)算錯(cuò)誤，如：沒有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)忘記抄下來、隨意交換兩個(gè)數(shù)的位置、計(jì)算正確率不高等。主要原因是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算的習(xí)慣，口算、筆算不過關(guān)。在以后的計(jì)算教學(xué)中，我將在這方面加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。
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