外研版新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃-資料下載頁(yè)
2025-10-16 17:18本頁(yè)面
【正文】 能力差，從而影響了其以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。（五）學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)（六）學(xué)困生大多缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，課堂上不能全身心的投入（七）受家庭環(huán)境的影響沒(méi)有良好的家庭環(huán)境，缺乏家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)也是形成學(xué)困生 的一個(gè)重要原因。因此，作為教師就要考慮到學(xué)生之間的差異，根據(jù)他們個(gè)人的具體水平情況，盡量使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲。（一）保護(hù)自尊心（二）樹(shù)立自信心（三）提供切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法授人以魚(yú)，不如授人以漁。要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須教會(huì)他們一定的學(xué)習(xí)方法在課前預(yù)習(xí)中多指導(dǎo)在課堂上多關(guān)注 學(xué)困生上課時(shí)注意力往往不集中，由于上課時(shí)不經(jīng)常舉手發(fā)言,一次又一次放棄發(fā)言的機(jī)會(huì),最后導(dǎo)致不會(huì)說(shuō)，甚至不敢開(kāi)口。為此，我在課堂上盡量設(shè)置一些他們?nèi)菀谆卮鹕蟻?lái)的問(wèn)題，當(dāng)他們回答正確后，不要忘記表?yè)P(yáng)他們。課下復(fù)習(xí)多督促 大部分學(xué)困生都是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，他們經(jīng)常不完成作業(yè)，所以對(duì)于他們的作業(yè)本要格外的“關(guān)照”，他們的作業(yè)要做到天天批，而且每天都為他們寫(xiě)幾句激勵(lì)的話語(yǔ)，這樣不僅使他們充分練習(xí)鞏固當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。（四）發(fā)動(dòng)周?chē)磺锌梢园l(fā)動(dòng)的力量建立“一對(duì)一”幫學(xué)對(duì)子 由于任教班級(jí)比較多，“學(xué)困生”自然也會(huì)多，而且我一個(gè)人的精力有限，于是，我便發(fā)動(dòng)班級(jí)里的優(yōu)秀學(xué)生，為他們每個(gè)人安排一個(gè)“小徒弟”，建立“一對(duì)一”幫學(xué)對(duì)子，小師傅的任務(wù)是利用課余時(shí)間輔導(dǎo)、幫助他們掌握當(dāng)天沒(méi)有掌握的知識(shí)。取得家長(zhǎng)的配合七、教學(xué)進(jìn)度安排 周次 內(nèi)容Module 1 2Module 2 3Module 3 4Module 4 5Module 5 6Module 6 7Module 7 8Module 8 9Module 9 10Labor’s Festival 11Review 1 Middle term Test 12Review 13Review 14Review 15Review 16Review 17Test四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃單位：青州市譚坊鎮(zhèn)譚坊小學(xué)教師：張玉梅 時(shí)間：第五篇：外研版新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃外研版新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析修訂版《小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》四年級(jí)上冊(cè)共有10個(gè)學(xué)習(xí)模塊（Module），一個(gè)復(fù)習(xí)模塊(Review Module)、四個(gè)單詞列表、一個(gè)補(bǔ)充閱讀版塊(Reading for Pleasure)以及一個(gè)綜合運(yùn)用實(shí)踐項(xiàng)目。每個(gè)學(xué)習(xí)模塊分兩個(gè)單元（Unit），一般情況下，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，第二單元提供若干任務(wù)型（Taskbased）活動(dòng)，包括一首歌曲、歌謠或韻句。學(xué)習(xí)模塊的課文中呈現(xiàn)了一些語(yǔ)法內(nèi)容，需要學(xué)生初步學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中運(yùn)用包含這些語(yǔ)法的句子。復(fù)習(xí)模塊對(duì)前面10個(gè)模塊所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行綜合和融合性復(fù)習(xí)，使學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和相應(yīng)的語(yǔ)言技能得到進(jìn)一步鞏固和提高。教材有四個(gè)單元詞表，包括：分模塊按出現(xiàn)順序收錄的單詞，按字母順序收錄的全書(shū)單詞，歌曲、歌謠或韻句中出現(xiàn)的單詞以及人名、地名。本套教材為數(shù)碼的有聲點(diǎn)讀教材。二、學(xué)情情況本學(xué)期我任教四年級(jí)二個(gè)教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)共有105人。根據(jù)前一學(xué)年的素質(zhì)水平檢測(cè)結(jié)果來(lái)看，兩個(gè)教學(xué)班的英語(yǔ)成績(jī)兩極分化較為嚴(yán)重，基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，尤其四年級(jí)2班，很多學(xué)生養(yǎng)成了英語(yǔ)懶學(xué)厭學(xué)的壞習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定抵觸心理，因此及格率較低。四年級(jí)1班基礎(chǔ)較扎實(shí)，但仍有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有“拉后腿”現(xiàn)象，成績(jī)起伏大，心理承受力較差。針對(duì)以上情況，本學(xué)期我將制定轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的教學(xué)計(jì)劃。三、教學(xué)措施結(jié)合“合作課堂”理念，提倡任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的支配感；鼓勵(lì)學(xué)生們將語(yǔ)言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學(xué)生們將注意力集中到充滿合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的活動(dòng)中，通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運(yùn)用他們所能的語(yǔ)言（模仿、動(dòng)作、關(guān)鍵詞、圖畫(huà)等）來(lái)交際解決問(wèn)題、完成任務(wù)并匯報(bào)結(jié)果，從而達(dá)到“用英語(yǔ)做事情”的目的。盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教具，利用自己的手勢(shì)、動(dòng)作、表情等體態(tài)，利用CAI課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、形象，為英語(yǔ)教學(xué)提供各種教學(xué)語(yǔ)境和真實(shí)的交際場(chǎng)合，營(yíng)造英語(yǔ)交際情境和氣氛。實(shí)施趣味性教學(xué)，精心設(shè)計(jì)游戲、競(jìng)賽、猜謎、音樂(lè)、詩(shī)歌、扮演角色等活動(dòng)，使學(xué)情趣化，給學(xué)生以愉快的情緒體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生向著目標(biāo)不斷進(jìn)取。四、教學(xué)進(jìn)度安排 周一：Module1 Unit1 周二：M1 U1 _M2 U1 周三至周四：M2 U2—M3U1（雙測(cè)）周五至周六：M3U2—M4U2(檢測(cè))周七至周八：M5U1—M6U1 周九至周十：M6U2（期中檢測(cè)）周十一：講評(píng)M7U1 周十二至周十五：M7U2—M8U2（結(jié)合模擬測(cè)試卷）周十六至周二十一：M9U1—M10U2 復(fù)習(xí)模塊周二十二：期末檢測(cè)最后祝福我校：人才濟(jì)濟(jì)，桃李滿天下。成為人才的搖籃，知識(shí)的沃土。
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