【正文】 供政策咨詢(xún)，推介好的創(chuàng)業(yè)商機(jī)，做好創(chuàng)業(yè)跟蹤服務(wù)和校友創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)工作。二是要拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校外實(shí)踐基地。即主要通過(guò)拓寬校外的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐的服務(wù)平臺(tái)，使學(xué)生能夠直觀地了解企業(yè)和感知企業(yè)家精神。要鼓勵(lì)和幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)在不影響學(xué)習(xí)的情況下，利用課余閑暇時(shí)間和假期嘗試與社會(huì)的對(duì)接，設(shè)立和參與一些投資少、見(jiàn)效快、風(fēng)險(xiǎn)小的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。綜上所述，要提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績(jī)效，需設(shè)計(jì)出一套有效的運(yùn)行機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育資源的有效配置和參與者的激勵(lì)兼容，把參與者的個(gè)人目標(biāo)與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)予以“糅合”，從而促進(jìn)并整合諸多資源“投入”到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中。只有科學(xué)定位高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和理念，加大教育資源的供給，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，才能有效地提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績(jī)效。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文（二）摘要：本文通過(guò)分析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與毛澤東思想活的靈魂的關(guān)系，闡明活的靈魂貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全過(guò)程，并對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育21世紀(jì)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代的形態(tài)。它為大學(xué)教育改革，為創(chuàng)新人才競(jìng)爭(zhēng)的理念和重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)指明了方向，既然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)勢(shì)在必行，那么我們?nèi)绾伍_(kāi)展，怎樣踐行呢？筆者認(rèn)為：毛澤東思想的活的靈魂，即實(shí)事求是、群眾路線(xiàn)、獨(dú)立自主為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供理論依據(jù)、動(dòng)力源泉和有效途徑，是其發(fā)展的內(nèi)在要求，并對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用。一、實(shí)事求是是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育踐行的原則和依據(jù)當(dāng)今世界的主題是和平與發(fā)展。和平是世界的政治主題，發(fā)展則為世界的經(jīng)濟(jì)主題。和平是階段性的，而發(fā)展是永恒性的。我國(guó)作為第三世界的社會(huì)主義國(guó)家，實(shí)事求是地講，與發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家仍有差距，迫切要求探索高速發(fā)展之路，一切有益的人類(lèi)文明優(yōu)秀成果都可借鑒為己所用。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的力度不斷加大，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化，高等教育的改革發(fā)展也隨其而行，但仍落后于國(guó)際高等教育發(fā)展的節(jié)奏。20世紀(jì)70年代，西方發(fā)生了戰(zhàn)后嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，各國(guó)都顯現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的停滯、高失業(yè)率和高通脹等問(wèn)題，致使國(guó)外大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的空間大為縮減，由此，人們必須“實(shí)事”而“求”，“求是”的目標(biāo)如何鎖定？經(jīng)“求”的結(jié)果表明：?jiǎn)栴}出現(xiàn)在市場(chǎng)的供求關(guān)系上，也就是說(shuō)求職單位的供給無(wú)法滿(mǎn)足人才的需求，那么就鎖定“求是”的目標(biāo)，即造“企業(yè)”，如何制造企業(yè)呢？那就是創(chuàng)業(yè)，因此，創(chuàng)業(yè)應(yīng)“求是”而生。隨后20年期間，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果顯著，創(chuàng)業(yè)奇跡不斷涌現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)革命蓬勃發(fā)展。而我國(guó)高等教育由于追趕的步伐過(guò)快，改革的形式和方法不可避免地有些粗糙和簡(jiǎn)單，精英式的大學(xué)教育急速轉(zhuǎn)為大眾化教育后，教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有跟進(jìn)提高，反而呈現(xiàn)下滑態(tài)勢(shì)，畢業(yè)生就業(yè)大軍嚴(yán)重供過(guò)于求，專(zhuān)業(yè)知識(shí)與就業(yè)崗位嚴(yán)重脫鉤，傳統(tǒng)教育理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)僵化，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)，與國(guó)際高等教育的新理念、新目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，與國(guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展要求形成鮮明對(duì)比。為此，我國(guó)的高等教育也要“實(shí)事”而“求是”，大力開(kāi)展和深化大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迫在眉睫。二、群眾路線(xiàn)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育踐行的動(dòng)力源泉群眾路線(xiàn)就是要求一切工作都以人民為中心，為人民謀利益，尊重和支持人民的首創(chuàng)精神，虛心向人民學(xué)習(xí)，取之于民，用之于民。人民是歷史的創(chuàng)造者，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的歷史同樣離不開(kāi)人民，離不開(kāi)群眾。群眾的智慧和力量取之不盡，用之不竭。群眾的首創(chuàng)精神是人類(lèi)活動(dòng)最有力的刺激力量。當(dāng)前，世界形勢(shì)日新月異，風(fēng)云變換，各個(gè)國(guó)家都在發(fā)展的道路上急速前行，唯恐落后于人。所以，我們必須時(shí)刻警醒，切記居安思危，銘記發(fā)展是硬道理。而發(fā)展的實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就是創(chuàng)造出一片新天地，打造一批新興產(chǎn)業(yè)，奪取發(fā)展的制控權(quán)，其動(dòng)力根源就在于群眾的首創(chuàng)精神。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，只有踐行群眾的首創(chuàng)精神，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度體系，配備激勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的薪酬機(jī)制，同時(shí)設(shè)置明晰的運(yùn)行和考核標(biāo)準(zhǔn)，才能最大限度地調(diào)動(dòng)和激發(fā)師生的參與熱情和積極性，形成上下一心，群策群力，大膽探索，勇于開(kāi)拓，納新除舊，最終必將破繭成蝶，爭(zhēng)創(chuàng)出大學(xué)教育的新未來(lái)。三、獨(dú)立自主是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育踐行的內(nèi)在要求一個(gè)國(guó)家無(wú)論是進(jìn)行革命，還是進(jìn)行建設(shè)，都要從本國(guó)實(shí)際出發(fā)，走自己的路，依靠本國(guó)人民的力量進(jìn)行革命和建設(shè)，這就是獨(dú)立自主的原則。自黨的十一屆三種全會(huì)以來(lái)，我國(guó)高等教育體制的改革，隨著經(jīng)濟(jì)和科技體制的日益深化，現(xiàn)處于“深入突破”的第四發(fā)展階段。從高等教育改革的第一階段開(kāi)始，國(guó)家就致力于對(duì)高校進(jìn)行逐漸松綁，逐漸擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)，隨后緊跟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的節(jié)奏，逐步由統(tǒng)分管理向市場(chǎng)需求靠攏，由計(jì)劃分配到雙向選擇，再由市場(chǎng)調(diào)節(jié)專(zhuān)業(yè)需求，使各高校逐漸“獨(dú)立自主”起來(lái)。但這一改變?nèi)匀徊荒芡耆m應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，難就業(yè)成為高校困境。為此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)運(yùn)而生，并要求進(jìn)一步獨(dú)立自主，充分利用現(xiàn)有辦學(xué)條件，發(fā)揮高校自身辦學(xué)特色，自主開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)潛力，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，模擬專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，研發(fā)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)科縱深聯(lián)系，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，向社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。作者:孫紅丹 單位:鞍山師范學(xué)院參考文獻(xiàn)：[1]教育部辦公廳下達(dá)關(guān)于印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》.第五篇：電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之我見(jiàn)電商專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建議書(shū)隨著國(guó)家對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力度的不斷加大，我們學(xué)習(xí)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也算是趕上了一個(gè)歷史的機(jī)遇期。針對(duì)目前大的環(huán)境而言，眾創(chuàng)空間。等等扶持創(chuàng)業(yè)的機(jī)構(gòu)多如牛毛，但是真正能夠解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者困惑和問(wèn)題的卻很少。對(duì)于我們的學(xué)習(xí)環(huán)境而言，相對(duì)來(lái)說(shuō)是不利于創(chuàng)業(yè)的，因?yàn)閺脑搭^來(lái)說(shuō)，學(xué)校是希望站在穩(wěn)定的角度來(lái)看問(wèn)題，不太希望大學(xué)過(guò)早的創(chuàng)業(yè)，但是從整個(gè)大時(shí)代背景而言，機(jī)會(huì)還是大于努力的。相對(duì)于我們電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)而言，我們相比其他專(zhuān)業(yè)，我們擁有更多的外出和鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且通過(guò)老師平時(shí)的上課，我們也能夠輕而易舉的感覺(jué)到，老師是在教我們?nèi)绾螛?shù)立創(chuàng)新意識(shí)，其中的創(chuàng)新意識(shí)，包含了營(yíng)銷(xiāo)的創(chuàng)新意識(shí)，思維方面的創(chuàng)新，總之給我們的感覺(jué)就是，創(chuàng)新是現(xiàn)在我們走出社會(huì)的唯一競(jìng)爭(zhēng)力，我們跟別人產(chǎn)生的差距也就是誰(shuí)更具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。對(duì)于我們專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，我個(gè)人的建議是。，學(xué)習(xí)人家的成功，學(xué)習(xí)人家的失敗，從成功中學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，從失敗中汲取營(yíng)養(yǎng)。當(dāng)然形式還是老師上學(xué)期的形式，通過(guò)自己搜集案例，解剖案例，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。從而更好地提出問(wèn)題，達(dá)到共同解決問(wèn)題的目的。，每個(gè)人都有自己的思想，我認(rèn)為這個(gè)，可以通過(guò)提出一些需要解決的問(wèn)題，然后發(fā)揮每個(gè)人的積極性，讓每個(gè)人都積極參與其中，在討論和探討中針對(duì)老師提出的某個(gè)問(wèn)題，思想碰撞，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的新的辦法，提供多種解決問(wèn)題的渠道，這樣不僅能夠彼此學(xué)習(xí)，還能夠帶動(dòng)每個(gè)人的積極性。，多接觸企業(yè)，我覺(jué)得我們必須走出去，不能只在屋子里學(xué)習(xí)，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。這對(duì)于我們電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)而言是弊大于利的，因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)的好多東西，在現(xiàn)實(shí)生活中都是脫節(jié)了好久的，所以只有當(dāng)我們真正的走出課堂，了解企業(yè)，并且通過(guò)自己的努力能夠?yàn)槠髽I(yè)提供一定的幫助，解決企業(yè)的問(wèn)題的時(shí)候我們才能夠更好的適應(yīng)未來(lái)的崗位，從而也能夠?yàn)槠髽I(yè)更好的解決問(wèn)題，讓自己和別的大學(xué)生不一樣。，如果是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，我覺(jué)得做個(gè)假設(shè)，就是把學(xué)生和老師的角色換一下，讓學(xué)生站在學(xué)生的角度，為大家上一次課，每節(jié)課幾分鐘。這樣從學(xué)生本身而言也是一種創(chuàng)新，老師也能夠通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)于自己的教學(xué)以及學(xué)生的不足有所把握，同時(shí)也能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。