【正文】 教育”實踐群體來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，讓大學生的創(chuàng)業(yè)動力在具體實踐中找到恰當?shù)慕Y(jié)合點，使其形成自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。只有把課堂教學所學到的文化知識通過形式多樣的課外活動，尤其是廣泛的社會實踐活動，才能使學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力真正得以提高。加強實踐活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的根本途徑。社會經(jīng)濟和高等教育的發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提出了新要求，學校應(yīng)積極更新教育觀念，打破傳統(tǒng)教育模式，在人才選拔培養(yǎng)考核過程中，其模式的定位、形式及體系的整合和內(nèi)容的改革上，要樹立以適應(yīng)性為核心、以個性化為特點的高等教育質(zhì)量觀，以貼近學生實際、滿足學生內(nèi)在需求為目標，構(gòu)建系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。創(chuàng)業(yè)的道路不可能一帆風順，大學生在心理上的準備也是必不可少的。最后，要有堅韌不拔的精神。再次，要多方面了解政策，充分利用政策。既然是在市場經(jīng)濟環(huán)境下進行創(chuàng)業(yè)，那創(chuàng)業(yè)就必須符合市場規(guī)律，不經(jīng)過市場調(diào)研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創(chuàng)業(yè)前，應(yīng)該有一個相對系統(tǒng)的理論培訓。二、創(chuàng)業(yè)的大學生要注意四個方面：首先，要提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。21世紀的競爭是經(jīng)濟和綜合國力的競爭, 實際是科技和教育的競爭, 歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場的不斷變化進行相應(yīng)調(diào)整，從而帶來勞動力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換，而且還應(yīng)該具備新技術(shù)、新工藝的實施以及新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)造能力，也就是要求未來的勞動者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴大的社會就業(yè)壓力的需要進入21世紀后，我國普通高校畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，數(shù)量逐年上升。大學生作為社會向前發(fā)展的源動力，必須與知識經(jīng)濟時代發(fā)展要求相適應(yīng)，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。第一篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之我見論文導語：大學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)很普遍了。在你眼中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是什么樣子的呢？以下是小編整理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之我見論文，歡迎閱讀！隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫蜆I(yè)市場中兩個平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學生要有更高的素質(zhì)來面對選擇，更強的獨立創(chuàng)業(yè)者精神來迎接挑戰(zhàn)。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的必要性和緊迫性。面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，在大學生中開展創(chuàng)業(yè)教育，樹立大學生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，對于大學生參與社會競爭，具有很強的現(xiàn)實意義。因此，不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟對人才培養(yǎng)方面的諸多要求，同時也能促進高等教育自身的改革與發(fā)展。一個擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力。大力培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性內(nèi)容，能有效地支持和推動國家創(chuàng)新體系的建立，對建設(shè)創(chuàng)新型國家也會起到積極的作用。一些大學生創(chuàng)業(yè)者對公司運作的認識過于簡單，他們不清楚如何融資、如何做商業(yè)上的事務(wù)活動籌謀、如何塑造管理團隊等，甚至連基本的財務(wù)、管理方面的常識都很短缺。其次，要進行充分的市場調(diào)研。因此，在創(chuàng)業(yè)之前，應(yīng)該冷靜地思考，選擇什么行業(yè)來做才更接近成功。對大中專畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的，通常有不少相關(guān)的優(yōu)惠政策，大學生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優(yōu)惠是可以申請的，都要做到胸中有數(shù)，這樣才氣在創(chuàng)業(yè)之初，節(jié)約資金更好發(fā)展。心理脆弱是大學生的通病，遇到一點挫折和困難就輕言放棄，是不會取得成功的。三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑：構(gòu)建個性化的學生選拔培養(yǎng)考核體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實踐教育走向系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化軌道。不僅使學生有更大的自主選擇空間，也給學生提供更多能夠發(fā)揮自己潛能的創(chuàng)業(yè)平臺。培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實踐是關(guān)鍵。強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)及實踐能力的前提和基礎(chǔ)，也是當前高校開展創(chuàng)業(yè)教育的重點。四、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機會，成立活動組織，利用各種資源，提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng)造價值的過程。隨著商業(yè)經(jīng)濟的高速發(fā)展和知識經(jīng)濟的迅猛來臨，越來越多的大學生投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中，并取得不少成功的經(jīng)驗，大學生創(chuàng)業(yè)也因此成為熱門的話題。第二篇：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之我見大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之我見創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)業(yè)就是開創(chuàng)新事業(yè)，是創(chuàng)新能力在實踐中的體現(xiàn)。換言之，創(chuàng)業(yè)活動并不局限于新企業(yè)的創(chuàng)建，成熟企業(yè)、事業(yè)單位都存在或需要創(chuàng)業(yè)精神與活動。在大學生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有著其關(guān)鍵的重要性和必要性。但我們要進一步趕超發(fā)達國家，則不能一味地學習、吸收、引進，而要更多地依靠我們自己的自主創(chuàng)新。大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實際需要在現(xiàn)階段，大學生就業(yè)難已經(jīng)引起學校、家庭、政府等多方面的重視。當然，并不是每個大學生畢業(yè)后都要去創(chuàng)辦自己的企業(yè)，但大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)可以幫助他們更好地就業(yè)，可以使他們在今后的職業(yè)生涯中取得更大的成功。隨著我國高等教育的發(fā)展，大學生畢業(yè)人數(shù)增多，最近幾年大學生就業(yè)壓力更是空前增大。在這種形勢下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神顯得特別重要。在學校里通過學習，也獲得一些知識技術(shù)優(yōu)勢。大學生就業(yè)面臨新的形勢。怎樣認識大學生在新形勢下的就業(yè)問題，如何以新的理念、新的思維教育學生自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)，這不僅是大學生本身的問題，也是社會教育的問題。這就要求我們要轉(zhuǎn)變觀念，形成新的理念，從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè)，不僅給了自己就業(yè)的機會，還可以為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會來滿足更多的求職者。一個具有創(chuàng)新品質(zhì)的人才有可能去進行一系列創(chuàng)新活動。創(chuàng)業(yè)需要一個好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。這就要求我們大學生在選定目標城市的時候，找準位置，找對方向。為此，我們更應(yīng)該為自己做好職業(yè)規(guī)劃。對現(xiàn)在“不包分配”的大學生來說，應(yīng)該從一開始就要有所準備。很多剛剛走出校園的大學生，心態(tài)浮躁，眼高手低，沒有清晰地認清自己的能力，沒有找準自己的位置，往往對自己的期望過高，在沒有足夠的積累之前盲目投入到創(chuàng)業(yè)的大潮中，結(jié)果血本無歸，其實可以先就業(yè)、再創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)后，由于自己各方面閱歷和經(jīng)驗都不夠，能夠到實體單位鍛煉幾年，積累了一定的知識和經(jīng)驗再創(chuàng)業(yè)也不遲。用創(chuàng)業(yè)的心態(tài)去工作，本職工作無法完成，談何創(chuàng)業(yè)，在自己崗位上創(chuàng)業(yè)無風險，無成本。所以崗位創(chuàng)業(yè)是畢業(yè)大學生的一條不錯的出路。如何在艱難的社會環(huán)境下生存，如何能活下去，這才是畢業(yè)大學生最先應(yīng)該關(guān)心的事。這份工作自己不一定多么喜歡，只是在一個特定階段的一個過渡而已，在這個崗位上邊工作邊學習，學習工作經(jīng)驗，學習為人處世的道理，學習自己喜歡的東西，為自己以后的創(chuàng)業(yè)積蓄能量，養(yǎng)活自己的同事得到充電時間。在嚴格管理的背后同樣存在著缺乏活力，缺少人性化的缺點，教育體制上也略顯呆板與滯后。因為人的一切創(chuàng)新都來源于思維的創(chuàng)新。創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)包括邏輯思維訓練和非邏輯思維訓練。充足理由律是劃分邏輯思維和非邏輯思維的一個根本標準，培養(yǎng)非邏輯思維能力的關(guān)鍵在于養(yǎng)成沒有充足理由就得出結(jié)論的思維習慣，培養(yǎng)非邏輯思維能力的關(guān)鍵在于養(yǎng)成由充足理由得出結(jié)論的思維習慣。其次，應(yīng)該加大力度打造校園內(nèi)的文化氛圍，把同學們從單一的埋頭苦讀中解放出來，