【正文】 境適應(yīng)能力和獻身精神等。近年來,高校招生總體規(guī)模不斷擴大,大學畢業(yè)生逐年增多,越來越多的高校畢業(yè)生源源不斷地涌入人才市場,如果單從高校畢業(yè)生這一項來講,就會給社會帶來巨大的就業(yè)壓力,再加上政府機關(guān)、其他事業(yè)單位減員增效,難以接收更多畢業(yè)生,國有大中型企業(yè)及其他單位也因結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化重組而難以為大學畢業(yè)生提供充足的就業(yè)機會。創(chuàng)業(yè)教育不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,而且突出了教育創(chuàng)新和對學生實際能力的培養(yǎng)。在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長的同時，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，數(shù)量逐年上升。因此，不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟對人才培養(yǎng)方面的諸多要求，同時也能促進高等教育自身的改革與發(fā)展。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付未來社會中國大學生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才，是各類高校在教育創(chuàng)新中擔負的首要任務(wù)。因此，在創(chuàng)業(yè)前，應(yīng)該有一個相對系統(tǒng)的理論培訓。因此，在創(chuàng)業(yè)之前，應(yīng)該冷靜地思考，選擇啥子行業(yè)來做才氣更接近成功。最后，要有堅韌不拔的精神。(三)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑：構(gòu)建個性化的學生選拔培養(yǎng)考核體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實踐教育走向系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化軌道。不僅使學生有更大的自主選擇空間，也給學生提供更多能夠發(fā)揮自己潛能的創(chuàng)業(yè)平臺。3重視開發(fā)利用社會教育資源，重視師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)新教育模式確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實施。強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的具體要求，是人才培養(yǎng)的重要渠道。四、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義：江澤民同志多次提到：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)業(yè)具有較高的風險，但也有較高的回報。之所以提倡大學生創(chuàng)業(yè)，除了創(chuàng)業(yè)不失為緩解目前就業(yè)壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導大學生要具有一種敢于開拓的創(chuàng)業(yè)精神。與此同時，社會上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功利性的價值判斷也局限了大學生的視野，使他們沒有在專業(yè)教育基礎(chǔ)上根據(jù)自身的特點進行創(chuàng)業(yè)能力的訓練和提升，導致他們誤以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是能迅速帶來經(jīng)濟效益的途徑，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知僅僅停留在掙錢養(yǎng)家糊口、創(chuàng)辦新企業(yè)的膚淺層面上。社會創(chuàng)業(yè)作為一種創(chuàng)新社會價值的活動，更有助于解決市場和政府尚未解決的社會問題，有助于培養(yǎng)大學生為社會服務(wù)的意識。然而，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的供給不足，導致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以面向全體學生，不能融入人才培養(yǎng)的全過程中。然而，高校“填鴨式”的教學方法以及大課堂教學難以實現(xiàn)小組教學優(yōu)化培養(yǎng)，使學生逐漸喪失了在不確定的情況下分析問題、解決問題的能力。二、提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效的對策科學定位高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是“育人為本”，其本質(zhì)是素質(zhì)教育的新發(fā)展。事實上，并非只有商學院的學生熱衷于創(chuàng)業(yè)活動，其他專業(yè)的大學生有的甚至從高中就開始著手創(chuàng)業(yè)，其中也不乏大量成功的創(chuàng)業(yè)者。要把培養(yǎng)“雙師型”教師作為師資隊伍建設(shè)的重點，選聘具有生產(chǎn)、管理和技術(shù)經(jīng)驗豐富的“雙師型”人才擔任創(chuàng)業(yè)教師。一方面將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教學實習、畢業(yè)論文設(shè)計以及素質(zhì)拓展教育的第二課堂有機結(jié)合起來。二是要拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校外實踐基地。只有科學定位高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標和理念，加大教育資源的供給，加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)新教學方法，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，才能有效地提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效。一、實事求是是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育踐行的原則和依據(jù)當今世界的主題是和平與發(fā)展。隨著我國改革開放的力度不斷加大，社會主義市場經(jīng)濟的不斷深化，高等教育的改革發(fā)展也隨其而行，但仍落后于國際高等教育發(fā)展的節(jié)奏。為此，我國的高等教育也要“實事”而“求是”，大力開展和深化大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迫在眉睫。群眾的首創(chuàng)精神是人類活動最有力的刺激力量。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，只有踐行群眾的首創(chuàng)精神，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度體系，配備激勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的薪酬機制，同時設(shè)置明晰的運行和考核標準，才能最大限度地調(diào)動和激發(fā)師生的參與熱情和積極性，形成上下一心，群策群力，大膽探索，勇于開拓，納新除舊，最終必將破繭成蝶，爭創(chuàng)出大學教育的新未來。但這一改變?nèi)匀徊荒芡耆m應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，難就業(yè)成為高校困境。等等扶持創(chuàng)業(yè)的機構(gòu)多如牛毛，但是真正能夠解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者困惑和問題的卻很少。，學習人家的成功，學習人家的失敗，從成功中學習長處，從失敗中汲取營養(yǎng)。，多接觸企業(yè)，我覺得我們必須走出去，不能只在屋子里學習，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。，如果是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，我覺得做個假設(shè)，就是把學生和老師的角色換一下，讓學生站在學生的角度，為大家上一次課，每節(jié)課幾分鐘。從而更好地提出問題，達到共同解決問題的目的。相對于我們電子商務(wù)專業(yè)而言，我們相比其他專業(yè)，我們擁有更多的外出和鍛煉學習的機會，而且通過老師平時的上課，我們也能夠輕而易舉的感覺到，老師是在教我們?nèi)绾螛淞?chuàng)新意識，其中的創(chuàng)新意識，包含了營銷的創(chuàng)新意識，思維方面的創(chuàng)新，總之給我們的感覺就是，創(chuàng)新是現(xiàn)在我們走出社會的唯一競爭力，我們跟別人產(chǎn)生的差距也就是誰更具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。作者:孫紅丹 單位:鞍山師范學院參考文獻：[1]教育部辦公廳下達關(guān)于印發(fā)《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求(試行)》.第五篇：電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之我見電商專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建議書隨著國家對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力度的不斷加大，我們學習電子商務(wù)專業(yè)的學生也算是趕上了一個歷史的機遇期。自黨的十一屆三種全會以來，我國高等教育體制的改革，隨著經(jīng)濟和科技體制的日益深化，現(xiàn)處于“深入突破”的第四發(fā)展階段。所以，我們必須時刻警醒，切記居安思危，銘記發(fā)展是硬道理。人民是歷史的創(chuàng)造者，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的歷史同樣離不開人民，離不開群眾。隨后20年期間，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果顯著，創(chuàng)業(yè)奇跡不斷涌現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)革命蓬勃發(fā)展。和平是階段性的，而發(fā)展是永恒性的。關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育21世紀，是知識經(jīng)濟的時代，是新的經(jīng)濟時代的形態(tài)。要鼓勵和幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的同學在不影響學習的情況下，利用課余閑暇時間和假期嘗試與社會的對接，設(shè)立和參與一些投資少、見效快、風險小的創(chuàng)業(yè)項目，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在創(chuàng)業(yè)基地的運行中，應(yīng)當在場地、資金、實訓、技術(shù)等多個方面提供支持，對條件已經(jīng)成熟的創(chuàng)業(yè)項目，創(chuàng)造機會促使其走向市場，成為真正的企業(yè)。構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性特征，決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須延伸到創(chuàng)業(yè)實踐的服務(wù)平臺，通過必要的實踐環(huán)節(jié)幫助大學生磨練意志，積累經(jīng)驗，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設(shè)加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設(shè)，是推進全校性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系落實的關(guān)鍵。以育人為目標的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位，是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入素質(zhì)教育范疇，貫穿于教育、管理、服務(wù)“一體化”的育人過程中，要拓展到全校每個學院，并與思想政治教育、專業(yè)教育以及科研、社會服務(wù)與文化傳承相結(jié)合。毫無疑問，想要取得有效的預(yù)期學習成果，就必須根據(jù)教學內(nèi)容選擇最合適的教學方法來調(diào)動學生的學習積極性，讓學生去感受創(chuàng)業(yè)者的生活狀態(tài)和做事方式，使學生轉(zhuǎn)換為知識的發(fā)掘者、學習的主導者“、創(chuàng)業(yè)者角色”的扮演者。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學方法老套創(chuàng)業(yè)課程的宗旨在于“授人以魚，不如授人以漁”。由此可見，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標和理念存在的狹隘認識，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提升，導致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的績效難以提高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標和理念在于提升學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。下面是小編整理收集的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文范文，歡迎閱讀參考！創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文（一）一、影響高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要因素創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標與理念較落后全校性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全國各高校