【正文】 的教育者提出了與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代要求，要求我們?cè)谏朴谧プC(jī)遇的同時(shí)，也要處理好新問(wèn)題。校長(zhǎng)首先要樹(shù)立正確的教育思想蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)”。校長(zhǎng)只有掌握教育規(guī)律辦教育，才能辦好教育，辦學(xué)生喜歡、百姓滿意、社會(huì)認(rèn)可的教育。由此，我們不難理解，一個(gè)成功的校長(zhǎng)首先就要是一名具有正確教育思想的教育專家。而其思想的源泉無(wú)疑就是對(duì)學(xué)生的觀察和思考。這種教育思想也只有來(lái)自與其所面對(duì)的學(xué)生，才能夠是正確的、科學(xué)的。農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)無(wú)疑要求農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)要聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持正確的素質(zhì)教育方向，并根據(jù)實(shí)際情況來(lái)改變和充實(shí)各種教育措施。比如，農(nóng)村小學(xué)生生活環(huán)境與知識(shí)體系之間的矛盾，就要求校長(zhǎng)要有校本管理的思想，開(kāi)設(shè)一些更切合小學(xué)生生活實(shí)際的校本課程，使他們覺(jué)得學(xué)有所用，感知到知識(shí)與生活原本并不遙遠(yuǎn)的距離。面對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)不高的問(wèn)題，要努力拓展學(xué)習(xí)渠道，堅(jiān)持并實(shí)踐素質(zhì)教育不動(dòng)搖，不單純地以分?jǐn)?shù)決定成績(jī)，為學(xué)生的未來(lái)打算。而對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，也要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)操作，要綜合考慮他們特殊的生活和學(xué)習(xí)條件，不可飛機(jī)毛驢一條線去評(píng)價(jià)。校長(zhǎng)的教育思想不僅影響著學(xué)生，也同樣影響著教師隊(duì)伍，可以說(shuō)校長(zhǎng)的教育思想正確與否，就決定了一個(gè)學(xué)校的質(zhì)量和前途。這就要求校長(zhǎng)要不斷研究，深入學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。二、農(nóng)村教師對(duì)校長(zhǎng)的特殊要求農(nóng)村教師隊(duì)伍的幾個(gè)特點(diǎn)農(nóng)村教師多是本村或本地區(qū)居民，這種地域性特點(diǎn)便決定了其與學(xué)生、家長(zhǎng)和校長(zhǎng)人際關(guān)系的特殊性。有些年紀(jì)大一些的老師很多都是教了父輩教子輩，不僅在學(xué)校與學(xué)生和校長(zhǎng)有著工作關(guān)系，在另外的生活環(huán)境中則有著特殊的關(guān)系，而其中還以親情關(guān)系居多。這種特殊性在一定程度上影響了教師與三者之間的學(xué)校工作關(guān)系。其次，盡管現(xiàn)在教師隊(duì)伍素質(zhì)已經(jīng)有了很大的提高,但在農(nóng)村教師隊(duì)伍中，知識(shí)和教育能力依然困擾著許多的教師。而且由于其信息來(lái)源不暢，不利于他們對(duì)知識(shí)的擴(kuò)充和對(duì)新教育技術(shù)的學(xué)習(xí)與交流，從而影響了自身的提高與發(fā)展。第三，還應(yīng)看到農(nóng)村教師的一些更特殊的生活、工作情況。比如部分農(nóng)村教師還沒(méi)有擺脫土地的“束縛”，在工作之余還要打理春種秋收等農(nóng)活。這就要求管理者——校長(zhǎng)，在處理時(shí)具有一定的靈活性和藝術(shù)性。適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，首先，要有高素質(zhì)的教師。在當(dāng)前農(nóng)村教師中，中老年教師比重較大，他們雖然專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)，但全面素質(zhì)比較低，因此，我們要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高素質(zhì)教育。沒(méi)有政治素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，要取得教學(xué)工作的好成績(jī)是不可能的。我們要把修養(yǎng)、調(diào)動(dòng)、塑造教師愛(ài)崗盡業(yè)，拼搏奉獻(xiàn)精神當(dāng)作頭等大事是來(lái)抓。校長(zhǎng)要堅(jiān)定辦學(xué)理念，具有高超的領(lǐng)導(dǎo)才能，構(gòu)建和諧領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，工作具有靈活性。辦學(xué)理念是指校長(zhǎng)對(duì)治理學(xué)校的總的看法和基本信念。“有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)?！保@說(shuō)明了校長(zhǎng)的辦學(xué)理念在學(xué)校的發(fā)展以及學(xué)校能否辦出特色方面起著決定性的作用。只有擁有明確的辦學(xué)理念，校長(zhǎng)才能使自己和整個(gè)學(xué)校的行為表現(xiàn)出目的性和整體性，也才能發(fā)揮校長(zhǎng)處于學(xué)校管理系統(tǒng)的核心地位、主導(dǎo)地位、決策地位的作用和影響。這也是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教師的前提條件。校長(zhǎng)要有一定的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和人格魅力由于農(nóng)村教師隊(duì)伍地域化嚴(yán)重的特點(diǎn)，校長(zhǎng)如果沒(méi)有一定的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，是很難做到政令暢通的，也很難發(fā)揮教師隊(duì)伍的積極性。首先，校長(zhǎng)一定要有一套與辦學(xué)理念相配的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制，只有這樣才能夠用制度化來(lái)取代人情化，督促教師努力工作，這也是保障教學(xué)工作順利進(jìn)行的前提。其次，校長(zhǎng)要有一定的人格魅力，這是構(gòu)建和諧校長(zhǎng)與教師關(guān)系的重要因素。校長(zhǎng)要時(shí)刻懂得賞識(shí)、尊重、幫助每一位教師，將學(xué)校真正變成一個(gè)其樂(lè)融融的大家庭，這是教師信服你和順心工作的前提。第三，確立服務(wù)型工作方針，努力為教師創(chuàng)造良好的工作、生活條件，多注意教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和提高。多創(chuàng)造條件和鼓勵(lì)農(nóng)村教師進(jìn)行在崗培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo)和交流教育方法，努力提高其知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育方法。第四，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)在思想上要具有一定的靈活性。比如要照顧農(nóng)忙時(shí)節(jié)負(fù)擔(dān)重的老師，調(diào)整好教學(xué)工作，這樣做一方面是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，另一方面也是融洽的校長(zhǎng)和教師關(guān)系的一個(gè)促進(jìn)途徑。三、農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)校長(zhǎng)的特殊要求農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)的幾個(gè)特點(diǎn)農(nóng)村小學(xué)生的家長(zhǎng)具有一些特別的地方。首先，家長(zhǎng)的文化水平呈現(xiàn)出參差不齊、整體素質(zhì)不高的現(xiàn)狀。其次，家長(zhǎng)的文化水平?jīng)Q定了他們教育素養(yǎng)不高。一些家長(zhǎng)甚至把學(xué)生整個(gè)丟給了學(xué)校，從不過(guò)問(wèn)學(xué)生學(xué)校教育的問(wèn)題。第三，家長(zhǎng)工作時(shí)間的特殊性。由于農(nóng)忙的原因，農(nóng)村家長(zhǎng)一般只有在冬季才是比較清閑的時(shí)刻。最后，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變革，有些家長(zhǎng)外出打工等，造成了隔代教育的“留守兒童”等一些新問(wèn)題。都說(shuō)父母是孩子最好的老師，可由于農(nóng)村家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、教育素養(yǎng)都不高的特點(diǎn)，這就更要求校長(zhǎng)在學(xué)校教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，要注重對(duì)家長(zhǎng)隊(duì)伍的建設(shè)和提高。在非農(nóng)忙時(shí)節(jié)，讓他們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校共建活動(dòng)等積極參與到學(xué)校管理、教學(xué)中來(lái)，提升其責(zé)任意識(shí)。使他們一方面能夠真正重視學(xué)生的教育問(wèn)題，另一方面在教育方法、教育思想上得以提高。而民主管理還可以使校長(zhǎng)和教師了解到更多有益的意見(jiàn)和建議，有助于進(jìn)一步提升教育思想。實(shí)踐證明，家長(zhǎng)的積極參與、教師認(rèn)真教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是相得益彰、相輔相成，不可分割的。也只有這樣，才能夠真正形成合力，促進(jìn)孩子健康、向上成長(zhǎng)。校長(zhǎng)要具有聯(lián)合辦學(xué)的思想，實(shí)行民主管理，合力促進(jìn)教育的發(fā)展成功的教育者一定是以正確的人性觀和資源觀支配領(lǐng)導(dǎo)行為，在校本管理中重視人的因素，研究學(xué)生、教工的工作行為規(guī)律，研究學(xué)生家長(zhǎng)的教育思想，妥善協(xié)調(diào)各方面的人際沖突，調(diào)動(dòng)學(xué)校群體成員的積極性，讓每個(gè)成員善于與社會(huì)力量合作，與自己工作對(duì)象合作，建設(shè)一個(gè)既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作、和諧的，既有壓力又充滿活力的學(xué)校群體。提高家長(zhǎng)的積極性，努力形成教育合力，以促進(jìn)學(xué)校教育工作的全面發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)管理是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們不應(yīng)該等和靠，應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)去嘗試，去探索，去找出自己的亮點(diǎn)和不足，向先進(jìn)的學(xué)校學(xué)習(xí)適合自己的東西，去完善自我和提高自我。要不斷地、積極主動(dòng)地去研究學(xué)生、教師以及學(xué)生家長(zhǎng)，從研究中體會(huì)和總結(jié)出與之相適應(yīng)的工作思想和方法，只有這樣才是與時(shí)俱進(jìn)，才能做好農(nóng)村小學(xué)管理工作。西窩鋪小學(xué) 張慶東