名校長工作室學(xué)員個人學(xué)習(xí)小結(jié)-資料下載頁
2025-10-16 16:40本頁面
【正文】 成員所在學(xué)校管理特色經(jīng)驗的匯聚展示和共享交流。能反映群組成員所在學(xué)校教學(xué)特色的各科視頻課例。各校每個學(xué)科每學(xué)期向平臺提供不少于2節(jié)的視頻課例（無條件學(xué)?？捎谜n堂實錄代替）。三、名校長工作室的主要職責(zé)（一）加強師德建設(shè)。掛牌名校長要在師德方面率先垂范，通過言傳身教幫助成員提升學(xué)識水平和師德修養(yǎng)，增強職業(yè)認同感和榮譽感。（二）承擔骨干校長的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，成為骨干校長成長的搖籃。（三）負責(zé)指導(dǎo)學(xué)員制訂專業(yè)發(fā)展計劃，通過巡回講座、案例分析、課題研究和學(xué)校診斷等形式，引導(dǎo)學(xué)員專業(yè)提升。（五）開展教育教學(xué)管理課題研究。在本周期內(nèi)，完成工作室申報的課題研究，并完成有較高質(zhì)量的研究報告、專業(yè)論文或?qū)I(yè)著作，為當?shù)亟虒W(xué)改革提供科研服務(wù)。（六）發(fā)揮名校長管理示范和輻射作用。通過組織學(xué)員開展專題講座、研討等形式，促進當?shù)匦ｉL專業(yè)成長。（七）利用自身的資源優(yōu)勢，積極為學(xué)校和本區(qū)域教育教學(xué)改革獻言獻策。四、名校長工作室的指導(dǎo)與管理（一）名校長工作室由縣教育行政部門負責(zé)管理，地市級教育行政部門負責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。教育行政部門可以委托所轄校長培訓(xùn)機構(gòu)負責(zé)培訓(xùn)業(yè)務(wù)的過程管理。（二）名校長工作室所在學(xué)校協(xié)助上級教育主管部門對工作室進行日常管理。（三）韶關(guān)市教育局定期組織掛牌名校長進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進一步提高掛牌名校長師的專業(yè)水平，組織專家為名校長工作室提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)并進行業(yè)務(wù)檢查、評估。五、名校長工作室的保障措施（一）工作條件保障。名校長工作室要有獨立的辦公室，并具備基本的辦公條件，配置一定數(shù)量的專業(yè)書籍資料。有條件的要配備信息化設(shè)備和系統(tǒng)。（二）制度保障。名校長工作室主持人及群組成員的崗位職責(zé)納入學(xué)校工作管理評估，保證掛牌名校長及群組成員履行職責(zé)。（三）經(jīng)費保障。名校長工作室由市、縣二級共建共享，參照省教育廳的標準，每個名校長工作室每年不低于3萬元的標準提供經(jīng)費資助，地方教育行政部門原則上按不低于1：1的比例配套資金提供資助。經(jīng)費主要用于名校長工作室的圖書資料購置、辦公設(shè)備購置、網(wǎng)站建設(shè)和外出指導(dǎo)及參觀考察的開支。六、名校長工作室的考核與評價（一）周期內(nèi)對工作室進行不定期檢查，周期結(jié)束后對名校長工作室進行全面考核。（二）考核形式?？己说姆绞街饕校阂皇遣榭丛疾牧?；二是聽取工作室的匯報；三是聽取學(xué)校的評價。（三）考核內(nèi)容。一是名校長工作室的自身建設(shè)，二是名校長工作室在培訓(xùn)和指導(dǎo)校長方面的主要業(yè)績，三是名校長工作在學(xué)校管理中所發(fā)揮的作用。（四）考核結(jié)果。每周期考核的結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級?？己藶椤安缓细瘛闭邔⒊废摴ぷ魇医ㄖ?；考核為“合格”以上者將自動進入下一周期的工作室建設(shè)；考核達到“優(yōu)秀”等級者，將予以表彰和獎勵。第五篇：名校長工作室匯報名校長工作室澤普三中辦公室工作匯報自加入名校長工作室以來，我校高度重視，黨總支幾次召開專題會議，成立了澤普三中名校長工作室領(lǐng)導(dǎo)小組，納入了第一批成員，制定工作目標，經(jīng)過一年的運作，我校工作室所做工作如下：出資金為工作室成員購買教育書籍40多本，并布置了讀書任務(wù)，成員在學(xué)習(xí)的過程中每人寫出了5000字的讀書筆記；成員結(jié)合自己的教學(xué)實踐書寫3000字的教學(xué)反思，工作室從中遴選出優(yōu)秀的教學(xué)反思和教案進行展覽。為成員搭建成長平臺，安排成員到四中、五中、六中參加聽評課活動；辦公室成員里的部分雙語教師參與學(xué)校教研室組織的“同課異構(gòu)”教研活動。進一步促進分管領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)能力，在管理崗位進行每一階段的反思，總結(jié)出“得”與“失”。初步完成了《以學(xué)科教研引領(lǐng)教師提高教學(xué)能力的策略研究》為題的課題研究并進行了申報。經(jīng)過一年的努力，效果明顯，但存在的問題也不少:由于學(xué)校新建，絕大多數(shù)教師來自偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，教學(xué)理念、觀念亟待轉(zhuǎn)變，終身學(xué)習(xí)理念還需加強，因此影響到全員參與度。特殊區(qū)域維穩(wěn)工作任務(wù)重，加之標準化學(xué)校創(chuàng)建經(jīng)費緊張，雖大力支持“工作室”工作，但落實到位經(jīng)費有限。不能充分調(diào)動廣大教師積極性，如：區(qū)內(nèi)外觀摩有限，無法有力的開拓教師成長視野。
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