初三班主任支招怎樣備戰(zhàn)中考-班主任工作經(jīng)驗(yàn)-資料下載頁(yè)
2025-10-16 16:21本頁(yè)面
【正文】 ，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高自身素質(zhì)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，搞好工作。第五篇：初三班主任老師談中考帶班之道班主任工作經(jīng)驗(yàn)（最終版）初三班主任老師談中考帶班之道文/搏優(yōu)培訓(xùn)學(xué)校還剩兩個(gè)月的時(shí)間畢業(yè)班的初三學(xué)生，即將面臨人生的第一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)——中考。初三的學(xué)生因?yàn)樵谛r(shí)間長(zhǎng)，經(jīng)歷較豐富，對(duì)學(xué)校的管理較熟悉，又面臨畢業(yè)升學(xué)的特殊任務(wù)，因此管理上也較復(fù)雜。特別是畢業(yè)前的一兩個(gè)月，如果管理科學(xué)，引導(dǎo)得當(dāng)，則班風(fēng)良好，成績(jī)不斷上升，否則問(wèn)題層出不窮，成績(jī)一落千丈。搏優(yōu)學(xué)校帶班主任從下面幾個(gè)方面談一談進(jìn)行畢業(yè)班后階段有效管理的一些方法。一、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的畢業(yè)升學(xué)觀。在畢業(yè)班中有一部分學(xué)生會(huì)存在兩種錯(cuò)誤的想法。一種認(rèn)為自己是學(xué)校的“老大哥”、“老大姐”了，在學(xué)校也是“經(jīng)驗(yàn)豐富”,“什么都見(jiàn)過(guò)”,現(xiàn)在就要離開(kāi)學(xué)校，因此放松了對(duì)自己的紀(jì)律要求；一種認(rèn)為自己該學(xué)的也學(xué)了，該會(huì)的也會(huì)了，于是放松了學(xué)習(xí)要求。有第一種想法的同學(xué)的突出表現(xiàn)就是平時(shí)大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，對(duì)老師的要求漫不經(jīng)心；有第二種想法的則表現(xiàn)為懶懶散散，不求上進(jìn)，兩種都不是面對(duì)高考的最佳態(tài)度。一個(gè)人這樣，他周圍的人就受影響，然后整個(gè)班級(jí)班風(fēng)就會(huì)受到影響。所以一定要指引學(xué)生樹(shù)立正確的畢業(yè)升學(xué)觀。二、激勵(lì)學(xué)生保持樂(lè)觀自信的備考狀態(tài)。樂(lè)觀自信是成才者必備的心理品質(zhì)。中小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生由于對(duì)升學(xué)環(huán)境、管理、競(jìng)爭(zhēng)、人際交往不適應(yīng)等原因，容易造成挫折感、失敗感，從而導(dǎo)致信心缺乏，精神沮喪。自信心的缺失，必然使學(xué)生消極被動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)和發(fā)展動(dòng)力受阻礙。保持學(xué)生積極向上、樂(lè)觀自信的精神狀態(tài)非常重要。它可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生的智力潛能高效發(fā)揮。班主任應(yīng)多走近學(xué)生，了解學(xué)生，少點(diǎn)批評(píng)，多些表?yè)P(yáng)，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多肯定他們的每一次成功。例如可選擇這樣一個(gè)辦法來(lái)提高學(xué)生的自信心：分別給他們確定一個(gè)稍高于他們能力的奮斗目標(biāo)。雖然學(xué)生對(duì)這個(gè)目標(biāo)還沒(méi)有把握，但老師應(yīng)該肯定地對(duì)他說(shuō)：“只要你再努力一點(diǎn)，你一定行的?！庇辛艘粋€(gè)明確的目標(biāo)，有了老師的肯定，學(xué)生一定會(huì)信心百倍。為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，他們一定有使不完的勁，而興趣、熱情和自信心必然會(huì)帶來(lái)成功的歡樂(lè)。三、做學(xué)生的心理輔導(dǎo)醫(yī)生。心理素質(zhì)與人的行為密切相關(guān)，二者常常相互影響、相互制約。適度的心理壓力可以激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，刺激拼搏進(jìn)取的精神。但如果心理壓力過(guò)大則會(huì)挫傷人的自信心，使人產(chǎn)生悲觀失望情緒，甚至導(dǎo)致出現(xiàn)有害身心的過(guò)激行為。中小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生正處于畢業(yè)升學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，容易受家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境的影響而產(chǎn)生心理壓力過(guò)大或心理焦慮過(guò)重等心理障礙問(wèn)題。這就需要班主任能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)解決，也就是說(shuō)班主任不光要做學(xué)生的教育者、管理者，更要做他們的心理輔導(dǎo)醫(yī)生。這需要老師具有高度的責(zé)任感，強(qiáng)烈的事業(yè)心，既有耐心，也要細(xì)心。只有我們真正把學(xué)生放在心里，才能真正了解學(xué)生的心理，才能真正達(dá)到教育學(xué)生的目標(biāo)。四、無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的生活。每個(gè)學(xué)生都希望自己成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)業(yè)成功，但現(xiàn)實(shí)中有各種不利因素影響制約著學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，其中生活因素是一個(gè)非常重要的方面。畢業(yè)班學(xué)生的生活更需要得到老師的關(guān)心。班主任應(yīng)多家訪，多談心，多與學(xué)生交流，盡可能多地了解每一個(gè)學(xué)生的生活情況。針對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際給予耐心、細(xì)致的幫助。總之，在畢業(yè)班后階段的管理中，班主任應(yīng)從觀念到行動(dòng)上將自己的角色由“班級(jí)監(jiān)督員”轉(zhuǎn)換為“后勤服務(wù)兵”,樹(shù)立“管理就是服務(wù)”的觀念，真正做到走近學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)，在學(xué)生的成長(zhǎng)中奉獻(xiàn)自己的人生，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。只要我們以學(xué)生為主體，心里裝著學(xué)生，一切為了學(xué)生，就一定能看到他們的進(jìn)步，看到他們的成功。搏優(yōu)老師就畢業(yè)班的帶班之道分享給各位同仁，望大家一起交流促進(jìn)，共同為學(xué)生創(chuàng)造輝煌明天。
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