【正文】 活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物特點(diǎn)：（理解什么是生活細(xì)節(jié)，探討如何寫好生活細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。）【游戲細(xì)節(jié)】下課時(shí)，穆老師和我們一起玩的時(shí)候，她的眼睛也會(huì)說話。一次，我們玩“老鷹捉小雞”。穆老師當(dāng)“老鷹”。她一下子跑到東，一下子跑到西，眼睛呢？睜得大大的，好像在提醒我們：“哎——當(dāng)心！我要捉住你們啦！”真糟糕！末尾的一只“小雞”跑得太慢，被捉住了。這時(shí)候，穆老師的眼睛笑得彎彎的，似乎在說：“哈哈，這回可讓我捉住了！”（跑、睜、好像、笑、似乎在說??）【人物對(duì)話細(xì)節(jié)】春天來了，楊柳長(zhǎng)出了嫩芽。我對(duì)媽媽說：“媽，你看，楊柳吐芽了?！蔽液艿靡?，心里想：這“吐”字用得不錯(cuò)，把楊柳擬人化了，媽媽肯定不會(huì)想到，可媽媽說：“是啊，楊柳爆青了?！卑?？我頓時(shí)覺得媽媽的“爆青”比我“吐芽”好上百倍?！氨弊植坏汛猴L(fēng)中楊柳的活力給表現(xiàn)出來了，“青”字還說出了楊柳的顏色。而我的“吐芽”，一是沒有色彩，二是“吐”也沒有什么生氣。這顯然沒有媽媽用得準(zhǔn)，用得好。媽媽怎么會(huì)想到的呢？她笑著說：“還用想？掛在嘴邊上的話，莊上人都這么說呀。”設(shè)計(jì)思考：讀中學(xué)寫，鮮活的案例為學(xué)生提供的最直接的素材和示范，通過具體例段的剖析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何描述人物的特點(diǎn)。從而使學(xué)生掌握寫特點(diǎn)的方法。2．佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人（1）出示范文，指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，找出人物特點(diǎn)和事例的段落。引導(dǎo)評(píng)議：①你最喜歡的句子或段略有哪些？說說你為什么喜歡？②范文中是按什么順序來描寫人物的？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？③文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)和作用？請(qǐng)談一談你的啟發(fā)和感受。（2）提示章法：概括特點(diǎn)→具體事例（可以寫兩件事）→呼應(yīng)開頭（3）習(xí)作指導(dǎo)：這一個(gè)方法寫出來的文章分三大段，第一是開頭的總寫概括人物特點(diǎn)，第二是具體事例，第三是結(jié)尾，可贊美一下人物。第一部分，概括特點(diǎn)：指的是在文章的開頭，先點(diǎn)明人物的特點(diǎn)，直接點(diǎn)明所的人物有什么特點(diǎn)。比如“是一個(gè)的人” “我的爸爸是一個(gè)球迷” 等等。然后再具體地?cái)⑹鍪吕?。第二部分，寫具體事例：這里是文章的重點(diǎn)段了，要具體地來描寫了。可通過一件具體的事例，來表現(xiàn)開頭中所概括的人物的特點(diǎn)。這里的事例，要精心選材，要注意緊緊圍繞開頭概括出的人物的特點(diǎn)來選擇材料。在敘述事例的時(shí)候，要注意把事件敘述完整，把事情的來龍去脈交代清楚，要會(huì)抓住生活中的富有情趣的細(xì)節(jié)來描寫人物。使人讀了故事，一看就明白人物的好思想好品質(zhì)。在具體寫作的時(shí)候，可以寫一件事情，也可以寫幾件事情。如果寫一件事情，就是一人一事；如果寫幾件事情，就是一人多事。第三部分，呼應(yīng)開頭：這里是文章的結(jié)尾了，或總結(jié)，或反問，或概括，或抒情，進(jìn)一步地把人物的特點(diǎn)明確，以達(dá)到呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文，揭示中心的作用。（4）確定人物和人物特點(diǎn)，找出具體事例。（5）想一想，具體事例中的具體細(xì)節(jié)，如何寫再能做到生動(dòng)有趣、具體。（6）提示命題方法：①（特點(diǎn)概括）的————（人物名稱），如《小畫家張》，《愛讀書的我》等。①——（人物名稱）的（人物特點(diǎn)），如《張老師的眼睛》，《媽媽的嘮叨》等等。設(shè)計(jì)思考：精彩的范文引導(dǎo)了學(xué)生的思路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評(píng)說，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。3．快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和觀察所得，自由命題，快速行文。要求學(xué)生在30分鐘內(nèi)完成500字左右的文章。要寫出具體的生活事例，首位呼應(yīng)，突出地表現(xiàn)人物的某一個(gè)特點(diǎn)。三、后作文：快樂體驗(yàn)更新穎引言：我們已經(jīng)寫出了初稿。現(xiàn)在來交流一下。在交流之前，自己先自我欣賞一下，指出自己最滿意的地方，劃出記號(hào)。1．自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤①自己讀自己的作文，找出自己最滿意的地方，畫出來。②同桌互相交流，評(píng)改。找出自己值得學(xué)習(xí)的地方，找出自己認(rèn)為不滿意的地方。可以幫助別人修改一下。2．集體會(huì)診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀①小游戲：猜猜他是誰？學(xué)生朗誦自己的習(xí)作，其他同學(xué)猜一猜。猜對(duì)了證明寫的好。然后討論：提出自己的改進(jìn)建議。你認(rèn)為哪里還應(yīng)該寫的更好些。②選擇典型的佳作，集體評(píng)議。重點(diǎn)找出哪里寫的好，寫的具體，弄明白為什么寫的好。必要時(shí)可以讓作者介紹自己的寫作體驗(yàn)?？偨Y(jié)寫的好的作文經(jīng)驗(yàn)和方法。③自己修改自己的習(xí)作。二次成文。3．佳作展覽，評(píng)選最佳：回眸一笑百媚生①同伴互相交流，評(píng)選小組最佳。寫出評(píng)價(jià)意見。指出幾條優(yōu)點(diǎn)。②劃出文章中的優(yōu)美句子或段落。在旁邊寫上評(píng)語。③評(píng)選最佳：回眸一笑百媚生。最佳開頭人，最佳結(jié)尾人，最佳段落、最佳書寫，最佳描寫?yīng)?，最佳感情?jiǎng)等等。④獲獎(jiǎng)的同學(xué)把自己的作文抄寫出了，在班級(jí)展覽，或給校報(bào)，或給報(bào)刊社投稿。4．變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：映日荷花別樣紅用學(xué)會(huì)的寫作方法，練習(xí)寫另一個(gè)人物，爭(zhēng)取熟練掌握這種寫作方法。設(shè)計(jì)思考：本環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)的是變格，是在入格、定格練習(xí)之后的創(chuàng)新練習(xí)，用所學(xué)的格式來自由選材，寫周圍熟悉的小動(dòng)物，從而使形成的技能變?yōu)榧记桑卦趧?chuàng)新實(shí)踐練習(xí)，發(fā)展技能。照此練習(xí)，學(xué)生的習(xí)作能力一定能夠得到發(fā)展和提高。? 特別建議本次的習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)，建議老師在操作中注意以下幾點(diǎn)：本次習(xí)作是寫熟悉的人的一件事。目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意觀察身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，寫一篇習(xí)作，提高書面表達(dá)能力。本次習(xí)作的要求非常明確：第一，要寫清楚熟悉的人的一件事。從這一要求來看，內(nèi)容相當(dāng)廣泛，同學(xué)、老師、朋友、家長(zhǎng)都可以。第二，要寫值得寫的事，并從這件事上能看出熟悉的人的品質(zhì)。教學(xué)中，可先讓學(xué)生從自己的朋友、同學(xué)中選擇一位，打開思路?；貞浺幌略?jīng)發(fā)生在他（她）身上的事情，然后從中選取一件。想好以后，可先在小組內(nèi)說一說，大家通過互相交流，達(dá)到啟發(fā)、補(bǔ)充的目的。然后調(diào)整自己要寫的內(nèi)容。在小組交流之后，教師可選擇有代表性的同學(xué)在全班交流，特別是那些選材有新意的。寫熟悉的人的一件事，不局限于朋友、同學(xué)，還可以是親屬、鄰居。學(xué)生也可以在習(xí)作之前，同親屬、鄰居等進(jìn)行交流，請(qǐng)他們?yōu)樽约阂獙懙膬?nèi)容提出具體意見。教師要提醒學(xué)生，寫熟悉的人的一件事，應(yīng)該以這個(gè)熟悉的人為主，抓住一件事情寫來。本組的幾篇課文都是寫人記事的，通過人物的動(dòng)作神態(tài)和對(duì)話來反映人物心理是它們的主要特點(diǎn)，在習(xí)作的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)作和語言描寫。在評(píng)改習(xí)作時(shí)，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)