【正文】 ：我們的生活中，有許許多多的人在關(guān)懷我們，有許許多多的人在幫助我們，請(qǐng)你說一說，你最喜歡的人是誰？（學(xué)生自由發(fā)言）（2）在你最喜歡的當(dāng)中，選擇一個(gè)人，想一想，他有什么特點(diǎn)？用一個(gè)詞語寫下來。一聲長(zhǎng)嘆一聲雷，天公不怒而自威。1．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（李白：《送友人》9．春草明年綠，王孫歸不歸？（白居易：《賦得古原草送別》）設(shè)計(jì)思考：通過話題交流，引導(dǎo)學(xué)生明確寫作目標(biāo)；通過成語、詩句等引路，營(yíng)造一種濃濃的寫人氛圍，同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)寫人詩句，為學(xué)生積淀語文素養(yǎng)，開闊語文視野，打造了一定的基礎(chǔ)。很好出汗。我們每一個(gè)人都有自己的特點(diǎn)?！九處煛窟@個(gè)女老師姓宋，因?yàn)樗贻p，頂多不過20歲，所以，我們都叫她小宋老師，也有一些女同學(xué)親熱地稱呼她大姐姐。同學(xué)們用贊許的目光望著他，盡情地為他鼓掌?？偫碚泻粑易谒膶懽峙_(tái)對(duì)面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實(shí)是咨詢的意思。武松讀了才知道真的有虎。”當(dāng)時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，好像被人從頭到腳澆了一盆冷水，全身麻木。她一下子跑到東，一下子跑到西，眼睛呢？睜得大大的，好像在提醒我們：“哎——當(dāng)心！我要捉住你們啦！”真糟糕！末尾的一只“小雞”跑得太慢，被捉住了。媽媽怎么會(huì)想到的呢？她笑著說：“還用想？掛在嘴邊上的話，莊上人都這么說呀。然后再具體地?cái)⑹鍪吕５谌糠?，呼?yīng)開頭：這里是文章的結(jié)尾了，或總結(jié)，或反問，或概括，或抒情，進(jìn)一步地把人物的特點(diǎn)明確，以達(dá)到呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文，揭示中心的作用。要寫出具體的生活事例，首位呼應(yīng)，突出地表現(xiàn)人物的某一個(gè)特點(diǎn)。2．集體會(huì)診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀①小游戲：猜猜他是誰？學(xué)生朗誦自己的習(xí)作，其他同學(xué)猜一猜。③自己修改自己的習(xí)作。最佳開頭人，最佳結(jié)尾人，最佳段落、最佳書寫，最佳描寫?yīng)?，最佳感情?jiǎng)等等。從這一要求來看，內(nèi)容相當(dāng)廣泛，同學(xué)、老師、朋友、家長(zhǎng)都可以。學(xué)生也可以在習(xí)作之前，同親屬、鄰居等進(jìn)行交流，請(qǐng)他們?yōu)樽约阂獙懙膬?nèi)容提出具體意見。在小組交流之后，教師可選擇有代表性的同學(xué)在全班交流，特別是那些選材有新意的。目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意觀察身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，寫一篇習(xí)作，提高書面表達(dá)能力。在旁邊寫上評(píng)語。必要時(shí)可以讓作者介紹自己的寫作體驗(yàn)。找出自己值得學(xué)習(xí)的地方，找出自己認(rèn)為不滿意的地方。3．快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和觀察所得，自由命題，快速行文。在具體寫作的時(shí)候，可以寫一件事情，也可以寫幾件事情。第一部分，概括特點(diǎn)：指的是在文章的開頭，先點(diǎn)明人物的特點(diǎn)，直接點(diǎn)明所的人物有什么特點(diǎn)。而我的“吐芽”，一是沒有色彩，二是“吐”也沒有什么生氣。一次，我們玩“老鷹捉小雞”。武松自言自語道：“哪兒有什么大蟲！人是害怕了，不敢上山。不到半里多路，看見一座破爛的山神廟。我的力氣已經(jīng)沒有了，不想再往上爬了。//第一個(gè)是葉楓。乍一看并沒有什么特別，可是你仔細(xì)一瞧，穆老師的眼睛還會(huì)說話哪。（2）想一想，說一說，為什么能夠猜出來。就是有點(diǎn)兒膽小。（高適：《別董大》）7．寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。誰言寸草心，報(bào)的三春暉。天涯何處覓佳音，世路茫茫本無心。（3）字里行間，流露著“想”。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。語言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。（二）通過幾件事寫人可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。爸爸他像一個(gè)孩子似的說：“這次是我沒有發(fā)揮好，我要是發(fā)揮好，你才不是我的對(duì)手呢！”逗得當(dāng)場(chǎng)的人捧腹大笑?！睆哪且院笪以?zèng)]有失信于人，我將來長(zhǎng)大寧愿做一個(gè)次品，也不做廢品和危險(xiǎn)品。爸爸加重了語氣：“你沒聽見嗎？我在問你話呢！”我低著頭，小聲地說：“爸爸，這次考試的題太難了。我的爸爸頭發(fā)短短的黃黃的，既精干又時(shí)尚。描寫人的外貌往往千人一面。我們讀過的文章中，經(jīng)常見到這樣一類話：“我想??”，“他在心里盤算著??”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭??”。語言要符合人的身份?！稗Z轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實(shí)則包含著人物不平常品質(zhì)的小事也是典型事例。眼睛雖是單眼皮，但秀氣、明亮。第二篇：寫人作文指導(dǎo)材料外貌描寫我的奶奶年已經(jīng)六十多歲了，頭上布滿了銀發(fā)，慈祥的眼睛總是笑瞇瞇的，說起話來又清脆又好聽。，鞏固寫作方法。老師生氣地說：“誰打碎了玻璃，自動(dòng)站起來！”一連問了幾遍都沒有人應(yīng)聲。夠靚吧？我們倆是鄰居，小時(shí)候整天在一起玩。：草稿成文的過程特別重要，是學(xué)生自主作文的關(guān)鍵，下筆前，有充分的方向意識(shí)，草稿中有老師的及時(shí)指點(diǎn)，是學(xué)生的習(xí)作始終處于指導(dǎo)和練習(xí)的雙向活動(dòng)中。三、展示范文，領(lǐng)悟方法202班有位同學(xué)看到這個(gè)題目的時(shí)候，想到了自己的好朋友，寫下了《我的好朋友》這樣一篇文章，老師覺得她寫得很有特色，下面讓我們一起來欣賞一下，看看她是怎么寫的，好的地方，我們可以學(xué)一學(xué)。⑶生生互猜。師：生活中，總有一些人、一些事值得我們?nèi)ビ洃?。?）妹妹（弟弟、哥哥、姐姐??）你有好些個(gè)弟弟妹妹或哥哥姐姐吧，一起長(zhǎng)大的過程中，你發(fā)現(xiàn)什么事，總是會(huì)令人感到快樂，或令人深思的，記錄下他的一件事，一起享受成長(zhǎng)的快樂吧。2．能把自己熟悉的人的一件事寫下來，反映他的品質(zhì)，提高表達(dá)能力。（1）說起來真好笑你的爸爸多么與眾不同，他的事總讓你津津樂道，快寫下其中最讓你想說的事，告訴大家，讓同學(xué)都來了解你的爸爸吧。教學(xué)導(dǎo)案我的好同學(xué)教學(xué)目標(biāo)：，發(fā)現(xiàn)并欣賞同學(xué)的好品質(zhì)，增進(jìn)同學(xué)友誼。老師出的第一謎是孫悟空：頭戴緊箍圈，手拿金箍棒，一躍千萬里，膽大又聰明。①習(xí)作要求提示：寫熟悉的同學(xué)的一件事；② 要寫值得寫的的