【正文】 過(guò)最后出人意料又在情理之中的結(jié)局突現(xiàn)了文章的主旨，文章最后由老大爺那句擲地有聲的話語(yǔ)：“孩子，記住，大爺姓李（理）不姓錢！”將老大爺?shù)母哔F人格充分表現(xiàn)出來(lái)。至此，懸念似乎解開，但似乎仍存在，因?yàn)槔婊ü媚锶晕闯雒妫欢鸢副M在不言中。其實(shí)小伙子并沒(méi)有反常動(dòng)作，也不打算要錢。夜深了，到處是一片片黑黝黝的怪影。陳靜稍稍鎮(zhèn)靜了一下：“鏈子卡在大鏈盒里了?！辈恍艢w不信，出了胡同口，陳靜忍不住真朝左手方向看了一眼。陳靜一楞：“是你？”“是我。會(huì)者不難，車很快修好了。一路上，微風(fēng)吹著陳靜的長(zhǎng)發(fā)，拂到臉上，怪癢癢的，又很舒服。二、“青春隨想”第一站——傾聽青春的故事: 請(qǐng)部分學(xué)生代表精彩講述課前搜集到的名人故事,其他同學(xué)靜聽。農(nóng)歷十二月二十八這一天,我在集市上閑逛。那位老大爺?shù)纳庹娌诲e(cuò),才一會(huì)兒,他那滿滿的兩筐魚就剩下一條了?！袄蠌?怎么還在這兒呢?你那寶貝兒子吵著要吃鯉魚呢!”從旁邊走過(guò)一個(gè)人來(lái) 對(duì)中年人說(shuō)。然后又抓住小男孩 的心理和語(yǔ)言的描寫,由希望“正好有 9元錢”到失望——中年人給 10元,小男孩 說(shuō)出買鯉魚是為給老師治病,似乎又有希望,可中年人緊接著又拿出 20元硬要拿魚, 小男孩又一次失望了。課文開始寫 “我”和老余到何處投宿?茅屋的主人是誰(shuí)?從瑤族老人口中得知是梨花姑娘。陳靜以為 他是流氓,要加害自己。寫一篇能展示青春的文章,要求文中運(yùn)用一波三折的寫法?！鞍?沒(méi)?！斑@樣吧, 胡同口外左邊, 有個(gè)車鋪,這會(huì)兒可能還有人,你去看看吧!”小伙子在她身后跨上車子,邊說(shuō)邊飛 快地騎跑了。一個(gè)年輕人正蹲在桌邊翻看什么?！?陳靜心里想著, 感激地沖著那姑娘笑了笑:“太麻煩你們了?！案纭笨熳?的姑娘拉長(zhǎng)了聲音叫著,“這么晚了,你還開玩笑!”她嬌嗔地把那只油污的手打下 去,轉(zhuǎn)頭對(duì)著陳靜:“同志,您別多心,他就這樣,跟誰(shuí)都瞎逗。課前準(zhǔn)備: :收集古今中外名人青春時(shí)期的故事:打印《 寒假中的一件事 》 《醉人的春夜》范文各 60份 課時(shí)建議:1—— 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 :一、活動(dòng)導(dǎo)入 :二、“青春隨想”第一站——傾聽青春的故事: 請(qǐng)部分學(xué)生代表精彩講述課前搜集到的名人故事,其他同學(xué)靜聽。因?yàn)轳R上就要過(guò)春節(jié)了，所以今天 買東西的人特別多。此時(shí)，也僅剩下兩個(gè)人要買魚了：小男孩和那個(gè)中年人?！敖o你 10 塊錢，我買了！”中年人邊說(shuō)邊拿魚。就在這時(shí)，出人意料的結(jié)局出現(xiàn)了老大爺一把從中年人手中搶 過(guò)魚，遞給小男孩?？衫婊ü媚镉质钦l(shuí)；她在哪兒？后來(lái)又通過(guò)梨花妹妹的解釋，才知道茅屋的真正主人是解 放軍同志。修好車子，小伙子要“5 元錢”，陳靜以為是“敲詐”。”陳靜想著，抬眼望了望胡同里昏黃的路燈?！笆擒囎訅牧税?？”一雙似笑非笑的細(xì)長(zhǎng)眼睛望著她。十一點(diǎn)了，哪家的車鋪這時(shí)候還有人？她 心里咒那小伙子：“騙人！叫你今晚做個(gè)噩夢(mèng)?！蹦贻p人站起身，手里 拿著把改錐。”說(shuō) 得陳靜怪難為情的。“好了，不 開玩笑了”小伙子搓了搓手，咧開嘴笑著，露出一排潔白整齊的牙齒?！案纭笨熳?的姑娘拉長(zhǎng)了聲音叫著，“這么晚了，你還開玩笑！”她嬌嗔地把那只油污的手打下 去，轉(zhuǎn)頭對(duì)著陳靜：“同志，您別多心，他就這樣，跟誰(shuí)都瞎逗?！标愳o心里想著，感激地沖著那姑娘笑了笑： “太麻煩你們了。一個(gè)年輕人正蹲在桌邊翻看什么。“這樣吧，胡同口外左邊，有個(gè)車鋪，這會(huì)兒可能還有人，你去看看吧！”小伙子在她身后跨上車子，邊說(shuō)邊飛 快地騎跑了。“啊，沒(méi)。寫一篇能展示青春的文章，要求文中運(yùn)用一波三折的寫法。陳靜以為 他是流氓，要加害自己?！扼A駱梨花》采用了懸念法。中年人憤憤地說(shuō)： “老頭兒，你……”老大爺白了他一眼，對(duì)小男孩說(shuō)： “孩子，記住，大爺姓李（理）不姓錢！” ，收集：（形式：學(xué)生討論后交流）教師歸納總結(jié)：這篇記事的文章將“賣鯉魚”這個(gè)中心事件寫得一波三折，作者 先運(yùn)用“懸念法”要看看老大爺剩下的最后一條魚究竟誰(shuí)能買到?！拔疫@兒正好有 9 塊錢，我買了！”一個(gè)稚嫩的童音帶著嘶啞。而那個(gè)中年人卻并不著急，一副悠閑自得的樣子，對(duì)那擁擠的人群顯出鄙 夷的神色。然而有一件小事卻改變了我的看法。呵,你這醉人的春夜!作文指導(dǎo)課教學(xué)案一體化設(shè)計(jì)(學(xué)案 跌宕起伏,不失嚴(yán)謹(jǐn)—— 學(xué)習(xí)作文中一波三折的寫法 訓(xùn)練目標(biāo) : 讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練,學(xué)習(xí)作文中一波三折的寫法?！币恢淮笫?滿是油污,伸到陳靜 面前?！备陉愳o后面的姑娘說(shuō)話象是放機(jī)槍。小屋里走出一位二十來(lái)歲的姑娘,沖著陳靜喊:“同志,來(lái)吧!” “哎呀,真是車鋪!”陳靜覺(jué)得周圍一下子亮了起來(lái),沮喪、恐懼, 一股腦兒沒(méi)了?！?陳靜心里又是一片黑暗。咦!騎車的小伙子又回來(lái)了。青春的沖動(dòng)不需瞻前顧后,只要 心中堅(jiān)信“幸福就在不遠(yuǎn)處” ,向前沖!就會(huì)到達(dá)人生的顛峰。這是通過(guò)偶然反映必然性的一種構(gòu)思方法。巧設(shè)懸念, 能使文章曲折生動(dòng),起伏跌宕,引人入勝。小男孩激動(dòng)地說(shuō):“ 老大爺, 謝…… 謝謝!”邊說(shuō)邊把手里的一把零錢遞給老大爺,老大爺用粗大的手把小男孩的手擋了 回去。“ 3斤!”大爺答道?？葱∧泻⒌臉幼雍苁侵?卻又苦于 擠不進(jìn)去。??四.“青春隨想”第三站抒寫青春的顏色(在文中運(yùn)用一波三折的寫法 : 什么是一波三折的寫法?(比喻文章的結(jié)構(gòu)起伏曲折 ,獲得寫法啟示: 先請(qǐng)同學(xué)們看篇例文:(教師分發(fā)課前打印好的范文給學(xué)生,人手一份 寒假中的一件事從前,我總認(rèn)為, “有錢能使鬼推磨”。如果說(shuō)人生是一次 從降生到死亡的特別旅行,那么,擁有青春,我們便可以看到沿途最美的風(fēng)景。我們又不是開業(yè)修車的，哪兒有幫幫忙就要錢的？”姑娘有點(diǎn)不好意思了，臉上泛著紅潮?！薄皼](méi)什么，我哥怕您不敢來(lái)，才讓我起來(lái)招呼您，其實(shí)您也是膽子太小，我就不怕?！罢?qǐng)進(jìn)，就是地方小了點(diǎn)?！斑@號(hào)人！”陳靜差點(diǎn)哭了。”矜持和自衛(wèi)的心理占了上風(fēng)，她語(yǔ)無(wú)倫次了。題目范例：《青春的顏色 》《為青春喝彩》七、拓展閱讀醉人的春夜“再遇到人，一定開口。由于沒(méi)有工具，小伙子告訴她修車地點(diǎn)，陳靜以為他是在玩手段，誘她上當(dāng)。課文開始寫“我”和老余到何處投宿？茅屋的主人是誰(shuí)？從瑤族老人口中得知是梨花姑娘。然后又抓住小男孩的心理和語(yǔ)言的描寫，由希望“正好有9元錢”到失望——中年人給10元，小男孩說(shuō)出買鯉魚是為給老師治病，似乎又有希望，可中年人緊接著又拿出20元硬要拿魚，小男孩又一次失望了?！袄蠌?，怎么還在這兒呢？你那寶貝兒子吵著要吃鯉魚呢！”從旁邊走過(guò)一個(gè)人來(lái)對(duì)中年人說(shuō)。那位老大爺?shù)纳庹娌诲e(cuò)，才一會(huì)兒，他那滿滿的兩筐魚就剩下一條了。農(nóng)歷十二月二十八這一天，我在集市上閑逛。訓(xùn)練重難點(diǎn): 學(xué)生在作文中能恰當(dāng)運(yùn)用一波三折的寫法。”一只大手，滿是油污，伸到陳靜面前?！备陉愳o后面的姑娘說(shuō)話象是放機(jī)槍。小屋里走出一位二十來(lái)歲的姑娘，沖著陳靜喊：“同志，來(lái)吧！”“哎呀，真是車鋪！”陳靜覺(jué)得周圍一下子亮了起來(lái)，沮喪、恐懼，一股腦兒沒(méi)了?！标愳o心里又是一片黑暗。咦！騎車的小伙子又回來(lái)了。青春的沖動(dòng)不需瞻前顧后，只要心中堅(jiān)信“幸福就在不遠(yuǎn)處”，向前沖！就會(huì)到達(dá)人生的顛峰。這是通過(guò)偶然反映必然性的一種構(gòu)思方法。懸念就是設(shè)置懸而未決的矛盾，引起讀者的關(guān)注。老大爺一把從中年人手中搶過(guò)魚，遞給小男孩?！皫捉镅?？”中年人又問(wèn)。在人群的最外邊，有一個(gè)手拿一把零錢的小男孩和一個(gè)紳士模樣的中年人。開創(chuàng)未來(lái)新天地。愿同學(xué)們拿起手中的筆，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，讓普通人也留在我們心底！六、板書設(shè)計(jì)：步步追問(wèn) 想象延伸 分解過(guò)程 細(xì)化動(dòng)作 合理擴(kuò)充 巧妙修飾七、教學(xué)反思：第三篇：作文指導(dǎo)課教學(xué)案一體化設(shè)計(jì)作文指導(dǎo)課教學(xué)案一體化設(shè)計(jì)（教案）跌宕起伏，不失嚴(yán)謹(jǐn)——學(xué)習(xí)作文中一波三折的寫法訓(xùn)練目標(biāo): 讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)作文中一波三折的寫法。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她，一個(gè)勁地說(shuō)她是：小報(bào)告、小妖精、小內(nèi)奸……她對(duì)他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。師生交流，歸納方法：小小訓(xùn)練營(yíng)：抓住人物特征，用一小段話描述你的同學(xué)或老師，注意：不能出現(xiàn)姓名。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。理解什么是細(xì)節(jié)描寫，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造鮮活的人物，使文章增添色彩。請(qǐng)推敲拖地的過(guò)程，再把下列詞語(yǔ)放相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。（八年級(jí)下冊(cè)《福樓拜家的星期天》）想一想，文中劃線句子有什么特點(diǎn)和作用？你從材料中學(xué)會(huì)了什么方法？（板書：方法三：巧用修辭）實(shí)戰(zhàn)演練三：請(qǐng)你在在演練材料一的括號(hào)后的橫線上填上修辭句，使“我”的動(dòng)作更加形象。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課題猜人物，導(dǎo)入細(xì)