【正文】 ”。教師論文、課堂教學、課件等在國家、省、市、區(qū)評優(yōu)活動中共有百余人次分別獲一、二、三等獎，其中有繆燕、王莉、屈保華、楊俊峰、馬蘭、劉睿、楊永清等多位教師獲得國家級獎，有魯珊、馬蘭、劉睿、楊永清、楊俊峰等多位教師獲省級獎，有90多位教師獲得市區(qū)級獎。學生參加各項比賽300多人次獲獎，其中75人次學生獲國家級等獎，黃月、任高飛、郭嘉欣榮獲全國少年兒童書畫大賽特等獎，孫諭璇榮獲在全國中小學英語能力大賽中獲獎，二百多人次學生分別獲省、市、區(qū)級獎。學校協(xié)助中央電教館在我校舉辦了兩期“全國農(nóng)村中小學遠程教育模式培訓班”，市、區(qū)先后兩次愛我校召開了“創(chuàng)建綠色學校”現(xiàn)場會，學校接待國家、省、市、區(qū)各級領導、同行光臨指導幾十次，接待人數(shù)上千人。面對21世紀培養(yǎng)新型人才的需要,創(chuàng)建特色學校的呼聲越來越高?，F(xiàn)代教育思想認為：學校的管理、教育教學、師資隊伍建設只有在規(guī)范化的基礎上才能創(chuàng)出特色，或者以特色為突破口，全面推動學校各項工作規(guī)范化。因此學校的特色必定是具有生命力的符合時代要求，是先進教育思想的體現(xiàn)。學校的管理只有將先進的教育思想與本校的實踐相結合，勇于探索，不斷創(chuàng)新，善于積累，才能在飛速發(fā)展的時代中創(chuàng)出特色、創(chuàng)出品牌。我校是一所高規(guī)格的市直市區(qū)新辦校，“構建辦學特色，創(chuàng)建品牌學?！币彩俏覀兊霓k學目標之一。我們認為，美育是全面發(fā)展教育的有機組成部分，它可以給學生以積極的思想影響。美好的藝術形象，可以給學生展示出社會生活的畫卷，展現(xiàn)出美好的心靈和高尚的情操，形象深刻地揭示社會生活的本質并提供區(qū)別善惡、美丑、榮辱、正義與邪惡的標準。對少年兒童進行審美教育，提高少年兒童對自然美、藝術美、形體美的感受和欣賞水平，是全面貫徹黨的教育方針的需要，更是提高中華民族素質的需要。因此，我校創(chuàng)辦之初，即構建“合格加特色”的素質教育模式。確定今后幾年,以美術教育為突破口，創(chuàng)辦“美育”特色，即努力創(chuàng)建優(yōu)美的育人環(huán)境，在各學科教學中滲透美育，培養(yǎng)一批具有美術特長的學生，使學生掌握審美基礎知識，形成一定感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，造就具有心靈美、儀表美、語言美、行為美的“四美”新人。一、以美術教學為突破口。藝術教育是實施美育的主要內容和途徑，美術活動是兒童進一步發(fā)展美的能力更為廣闊的學習天地。我校在美術教育方面具有教學質量高，課外活動開展得好，師資力量強，教學環(huán)境和條件優(yōu)越等優(yōu)勢，我們確定了以美術教育為突破口，開辦美術特長班，開發(fā)學生智力，陶冶學生情操，不斷擴大藝術教育的覆蓋面。美術教研組的老師們團結協(xié)作，積極探索教學方法，大膽改革美術課堂教學，運用現(xiàn)代教育教學手段，鼓勵學生大膽想象，暢所欲言，為學生創(chuàng)造一個開放、自由的思維空間。學校有七分之一的學生參加美術書法興趣小組活動，任課老師們自編課題、自制教學用具，多方收集教學資料，和孩子們一起講故事、編故事、畫故事，發(fā)揮他們的想象能力，激發(fā)他們的情感和創(chuàng)作欲望；引導他們學習版畫、水墨畫、紙貼畫和彩泥制作等表現(xiàn)形式。三年多來，他們運用美術這一特殊語言表達和抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作了大量的作品。其中，黃舒文同學水墨畫《小花貓》被廣州美術館收藏并出版畫集，陳詩揚的繪畫作品《開發(fā)火星》入選國家郵政局發(fā)行的郵政明信片，張雅穎的《海底城堡》參加省科幻畫比賽，黃柏森的泥工作品《快樂的午餐》獲得全國金獎，還有100多幅作品發(fā)表于《美術報》、《中國中小學美術》、《少兒美術》、《小畫家》等報刊雜志及參加各級展覽并獲獎。出版《南安市柳城小學美術書法作品集》畫冊一本（福建美術出版社出版）及《寫意童年——學生繪畫作品選》2001年掛歷。有學生的八幅美術作品被選送到日本參展并被收藏，三十六幅被選編入省編美術教材。在福建省首屆中小學美術作業(yè)評選中，戴偉群等5 位同學獲一等獎，洪杰鴻等4位同學獲二等獎，還有數(shù)位同學獲三等獎、優(yōu)秀獎。在全國第三屆少年兒童美術成果展中，鄭鑫等4位同學獲金獎，楊境峰等11位同學獲金、銀、銅獎。美術老師撰寫的論文、課題設計有十幾篇發(fā)表于全國美術教育刊物，并被聘任為欄目主持人、特約編輯。二、創(chuàng)設美輪美奐的育人環(huán)境。美來源于生活、優(yōu)美的環(huán)境可以陶冶學生的情操，美化學生的心靈，我校一向重視校園環(huán)境建設，使之達到“四化”標準，即凈化、綠化、美化和教育化。學?？傮w規(guī)劃、布局合理，利用建筑群的空間，建設文化廣場和藝術走廊，設置德育園地，配置花壇、雕像、名人名言、《守則》、《規(guī)范》，激發(fā)學生奮發(fā)向上，健康成長，教學樓前綠化著醒目的校訓，激人奮進。分布在教室、走廊的名言警句，隨時昭示著學生努力拼搏，不斷進取。優(yōu)美的校園環(huán)境時時給學生啟迪，校園成為了學生智慧的沃土、心靈的綠洲，把生活中蘊藏的美的因素點點滴滴地澆灌到學生的心里，使他們受到潛移默化，促進學生全面發(fā)展。在教師的指導下，學生自己動手布置教室，用書畫作品布置“藝術走廊”；少先隊組織“值勤隊”，在校園里制止和處理不文明的現(xiàn)象。整個校園呈現(xiàn)一派“處處都是審美環(huán)境，人人體現(xiàn)藝術精神”的積極向上的氛圍。三、在學科教學中滲透美育教育。在以美術教育為突破口的同時，我們還十分重視引導各科教師在課堂教學中滲透美育。上課時，充分發(fā)揮美育的核心輻射作用，把美育融合或輻射到語文、數(shù)學、體育等各個學科中，各個學科的教學過程也因為美育的輻射，變得更有趣味。老師愿意教，學生愿意學，因為整個教學過程本身，已經(jīng)不是死的灌輸，而是智慧的點燃，整個教學成為一個充滿奇妙的感覺、想象、思考和解決問題（頓悟）的過程。首先，要求教師為人師表，做到語言美、行為美、儀表美。其次，以高素質的教師隊伍為依托，充分發(fā)掘教材中的思想美、意境美、人物美、結構美、語言美、修辭美，引導學生加以欣賞和分析，提高學生的審美能力，激發(fā)學生對美好事物的追求和熱愛，提高學生分辨真善美與假惡丑的能力，從而逐步培養(yǎng)他們高尚的思想情操，教學中努力創(chuàng)設寬松和諧的教學氛圍，生動洗煉的教學語言，工整流暢的板書等給學生以美的熏陶，提高學生的審美能力。三年多來，教師在教學中認真探索，積極滲透美育，撰寫有關經(jīng)驗總結36篇。四、開展豐富多彩的美育活動在以課堂教學作為主渠道對學生實施美育的同時，我們注重開展豐富多彩的美育活動，開發(fā)學生的智力，陶冶學生的情操，發(fā)展學生的特長，提高學生的道德文化修養(yǎng)。為了保證美育活動的開展，學校自創(chuàng)辦以來，每學期都組織了合唱、舞蹈、手工、繪畫、電子琴、腰鼓、鈴鼓等十多個興趣小組，學生根據(jù)自己的愛好、特長選擇參加。學校每年都要舉辦文化藝術節(jié)、“六一”文藝匯演、師生美術書畫作品展等，積極組織學生參加市委宣傳部舉辦的“元宵一條街”、“國慶詩歌朗誦會”、“教師節(jié)踩街”等形式多樣的活動。在豐富多彩的美育活動中，學生鑒賞美、體現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力進一步提高，他們的愛國主義、集體主義和道德修養(yǎng)水平也隨之得到提高。如今，當你走近學校大門，你會看到樓前的花壇花團錦簇，教室里的班刊絢麗多彩；實驗樓走廊及各室裝飾著學生的美術作品令人嘆為觀止。美的教育，美的熏陶，美的陶冶，促進了班風、校風建設，使學校在每年的行風評議中均獲得98%的滿意率。