【正文】 內容；第三次讓學生邊看錄像邊背誦，既幫助學生理解，又能促進記憶?？梢哉f，這節(jié)課的情境教學法落到實處，也達到了事半功倍的效果。這堂課略顯不足的是課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學感染力還有待于提高。四年級上冊語文觀潮教學反思8要想講出一節(jié)讓自己滿意的課，真不容易?；貞浿v一節(jié)課的過程，收獲真大，這就是我講完《觀潮》這節(jié)課后的最真實的感受。就這節(jié)課而言有成功之處，也存在著許多不足。我講的是《觀潮》的第二課時，在第一課時中學生已對本文有了初步的感知，所以我從匯報收獲導入，之所以這樣設計是因為在課前我充分的了解了學生已有的知識水平?！缎抡n程標準》中指出語文教學要在學生已有知識的基礎之上進行教學。學生在匯報收獲時從不同角度進行，既了解了學生的知識又調動了學生的學習興趣，達到了預期的效果。在設計本節(jié)課時我想突現(xiàn)出以讀促悟、以悟促讀的理念?！缎抡n程標準》中指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，應讓學生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”在這節(jié)課中我和學生共同營建了積極的情感交互過程，學生在自己喜歡的環(huán)境中去體驗、感悟。為了達到以讀促悟的目的，我安排的每一次讀都是由目的的?？焖贋g覽的目的是讓學生整體感知課文，找出感受最深的部分。讀第四自然段，便讀邊體會自己的感受。品讀、評讀是為了讓學生把自己的感受讀出來?？赐赇浵窈笤僮x是對悟的提高，同時由讀升華到背誦。為了達到以悟促讀的目的，我分層次激發(fā)學生進行感悟。聽潮水的聲音，邊聽邊想象畫面，有所感悟后再讀第四自然段。讀中有感悟后再品讀、評讀?？翠浵窈笤僮x，努力實現(xiàn)度的不同層次的提高。師生在入情——悟情——激情的過程中提高。學生沒有停留在悟出錢塘江大潮的雄偉、壯觀上，而且悟出了作者抓形態(tài)、聲音變化的特點的寫作方法以及安從遠到近的寫作順序。由此我想到了“感悟感之于外，悟之于心?！睂φZ文教學來說，感悟就是讓學生用自己的感官和心靈去接觸言語對象，用自己的思想感情去體驗言語作品，去發(fā)現(xiàn)和認識言語作品的深層含義，并將這種感受沉淀下來形成語文能力，語文素養(yǎng)的提高就可以實現(xiàn)了。俄國作家果戈里曾說：“像樣的朗讀一篇作品……需要同作者分享那充滿他心靈的崇高的感受。需要用整個心靈去感受它的每一個字。同時在朗讀的39。聲音里聽得出一種真實的內心激動?！弊x的過程便是了解和欣賞的過程，引導學生用整個心靈去感受，和作者真誠的對話，從而感知語言之精妙，洞察語言之精髓，把握語言之理趣，達到“其言皆若處于吾之口，其意皆若出于吾之心?！钡耐辰?。這樣學生的語文素養(yǎng)一定能提高。在課上學生想把自己悟出的東西表現(xiàn)出來：讀、畫、寫詩、說對聯(lián)……都能體現(xiàn)出對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。一個教師的教學魅力與教學機智非一日之功，我需要努力的探索。課上趙仲堯的一句“老師，我想再看一遍錄像!”使我有一點不知所措?，F(xiàn)在想想，把握好這一機會(如果你能把自己的感受充分的讀出來，老師滿足你。其他人想看嗎?)，不僅會滿足學生的需求，真正做到以學生為主，而且會調動起學生的興趣，解決本課的難點。另外，學生感悟很到位，但是教師指導朗讀沒有跟上去，學生悟出的東西沒有淋漓盡致的表達出來。這一點，與我平時教學中指導學生間的評讀不到位有很大關系。至于第三自然段應不應該講，我本意是看學生的需求，不想過分的把學生引入第三自然段，雖然聽者覺得缺乏完整性，學生卻沒有同感，為了使學生的感知更完整，尊重學生的想法在第三課時安排學生賽讀全文、展示作品。我快樂，因為有同事和領導的幫助。我快樂，因為我在成長進步。我快樂，因為我有更高的追求!四年級上冊語文觀潮教學反思9本周，我校繼續(xù)進行課堂教學改革達標課驗收，我于周二下午講了一節(jié)課，現(xiàn)就這節(jié)課進行一下反思。上完《觀潮》這一課后，我在思想上很深的啟發(fā)和感受。認真反思，確有許多遺憾之處。我想這些新的認識和感受對在今后的教學中定有新的突破?！队^潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景?；仡櫿谜n的教學，這堂課在教學中主要體現(xiàn)出以下一些教學思想：學生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性，體現(xiàn)了以人為本。整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內容提出什么問題，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的39。環(huán)節(jié)里，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充分體現(xiàn)學生主體性，教師主導性。教師的指導主要體現(xiàn)在組織學生進行語言訓練，在訓練過程中給予適當?shù)闹笇?。在教學中教師的教學民主意識也比較強，經(jīng)常轉換角色，作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。這樣教師轉變角色，作為學生的一員共同參與學習，這種改變一種形式進行朗讀示范，使學生感到親切，融洽了師生感情。加上我適時地對學生進行鼓勵，使學生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學生讀書的積極性。這種別出心裁的形式，得到的效果遠遠勝過常規(guī)的讀法。這樣的教學方法可稱得上獨具匠心，效果很好。四年級上冊語文觀潮教學反思10從整堂課的教學可以看到，學生通過充分讀，實現(xiàn)了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得；通過自己領悟，激發(fā)了學生的思維和情感體驗；通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。總的來講，本課教學目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如一詞多義等的訓練就稍顯不足了。另外，課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學感染力還有待于提高。俗話說，金無足赤，人無完人。通過這次教學，有滿意的地方，也有不足之處。在今后的教學工作中，我會彌補我的不足，盡全力給學生上好每一節(jié)課。在對本節(jié)課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探索與反思：《觀潮》一文是以寫景為主的散文，語言優(yōu)美，詞匯豐富，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讓人如臨其境，如聞其聲，如見其景，為了讓學生更能入情入境，課前要求學生搜集有關材料，并用錄像引入課文教學，激發(fā)學生興趣?！俺眮碇畷r”的景象是全文的精華。教學時我采用變序教學方法，直奔重點，突破難點。為了加深對一部分精彩語言的理解和記憶，我?guī)椭鷮W生在理解和辯析重點詞句的基礎上，深入體會潮來時的聲間和氣勢，注重朗讀，做到讀中悟，悟中讀。合作學習是新課程實現(xiàn)學生學習方式轉變的著眼點。本節(jié)課先讓學生獨立思考，然后小組合作探索“”這個問題，并要求學生畫一畫，讀一讀，在不明白的地方打問號等，學生在合作中體現(xiàn)了組內合作，組外競爭的探討氛圍，拓展了學生學習的空間。課堂上把時間還給學生，給予學生思考問題，朗讀課文的時間，耐心等待學生思維的結果，同時，延緩教師對學生的評價，把評價的權力還給學生，鼓勵學生嘗試和探索。最后創(chuàng)設情境，引導學生進行語言實踐活動，讓學生當一回講解員，調動了學生的學習積極性也深化了學生對課文的理解。值得探討的問題：⑴把學習的主動權和時間還給學生，讓學生大膽地嘗試，充分地交流，但拓展學生的思維與教學任務是否能完成存在著矛盾，該怎樣解決這個問題？⑵課堂上有一些學生的思維敏捷，搶著發(fā)言，而一些學生卻反應遲鈍，可是我們要面向全體學生，注意學生的參與面、而對這兩個極端，我們又該如何協(xié)調？