【正文】 年來，我們著重培養(yǎng)了教師自信的人格魅力，堅持以教師誓詞為引領(lǐng)，時刻不忘初心，不忘為師之責。每年開展學習黃大年等模范人物的先進事跡，聆聽雙陽區(qū)組織的師德報告會；開展以“身邊的感動”為主題的師德演講，舉行“花開的聲音”系列校園讀書報告會，使每位教師從靈魂深處意識到教師職業(yè)崇高和責任，加強自我修煉；學習和落實《長春市中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，落實“七嚴格”、“八不準”和“五條禁令”，配套我校包保責任制和“三監(jiān)督、四嚴禁、五查處”管理辦法，從制度上堵住不良思想和行為的侵蝕，保證了我校務實勤奮全心全意為學生服務的良好師風的傳承和發(fā)揚。 打造教師自信的能力內(nèi)涵強化師培 注重實效 促進教師教學理念自信 積極組織領(lǐng)導教師參加“國培”等各級教育行政部門組織的培訓，支持領(lǐng)導教師到先進校、特色校參觀學習，全員參加繼續(xù)教育學習。務實校本培訓：組織教育局推薦的必學篇目學習；開展了特色辦學自信教育專題培訓、我校三段五步研究性學習課堂教學模式培訓、作業(yè)改革專題培訓、開展了有效備課行動研究的培訓、高效課堂評價培訓；聘請省電教館會主任來校進行信息技術(shù)應用培訓。特別注重新上崗青年教師培訓，解讀學校教學模式，解讀學校辦學特色，解讀考核辦法；建立以高帶低、以老帶新師徒對子，促進新教師早日成熟提高。強化教研、科研 促進教師實踐能力自信 開展高效課堂構(gòu)建行動研究，課堂是教學的主陣地，高效課堂是教師無止境的追求。我們以有效備課為基礎(chǔ)，以“三段五步研究性學習課堂教學模式”為抓手； 制定了高效課堂評價細則和標準，以全區(qū)素質(zhì)教育調(diào)研成果和中考為考量，納入教師評價的核心內(nèi)容，提高了廣大教師課堂教學能力和效果。開展特色辦學自信教育實踐研究、教學改革“三段五步研究式學習”課堂教學模式實踐研究、初中生思想道德素養(yǎng)的研究、有效備課行動研究。在校本教研初見成效的基礎(chǔ)上，我們又將這幾項研究課題分別申報了省級和區(qū)級課題立項，任課教師參與校級課題研究100%、參與區(qū)級以上課題研究大80%，全校教師，從教學實際出發(fā)，不斷學習和探索，理論與實踐相結(jié)合，提高了理論水平和教學實踐能力。開展了骨干教師的高效課堂示范引領(lǐng)課，發(fā)揮骨干教師的作用，組織全體教師參加“一師一優(yōu)課”曬課活動，提升各層次教師的課堂教學水平。積極促進青年教師成長，針對青年教師熱情高，經(jīng)驗不足，方法簡單的特點，組織了“自信啟航 歷練成長”，系列教研練功活動，備課說課、教案展示，課堂教學匯報，聽課、評課、反思等，同時骨干教師、學校教學領(lǐng)導有針對性的跟蹤聽課指導促進了青年教師的成長和進步，也鍛煉了骨干教師的能力。開展讀書活動 鼓勵教師多讀書，讀好書。學校近幾年購買了近百種圖書，要求教師必讀書目如《聽課評課導課的使用策略》、《讀書成就名師》、《習慣就定孩子的一生》、《師生心理溝通理念方法應用》等十多本，推薦了《教育就是喚醒自信心》等書目二十多種，每學期至少開展全校性讀書交流活動一次，小型的組內(nèi)交流和讀同一本書的交流每周都有，交流形式有小型沙龍更多交流是網(wǎng)絡平臺，促進了教師素質(zhì)全面提高。（三）培養(yǎng)自信的學生 創(chuàng)新課堂教學模式 培養(yǎng)學習自信課堂教學是特色教育的主陣地，文化學習是學生生活的主旋律，學生的挫折感也大多來源于學習競爭。把培植學生學習自信作為課堂教學長期堅持的目標，讓實效課堂滲透自信教育。我們構(gòu)建具有我校特色的“三段五步研究式學習”教學模式，體現(xiàn)學思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教的教學原則。教學過程中注重培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能 力，為學生提供自主學習、合作學習實驗、實踐的機會，調(diào)動學生主動學習、動腦動口動手，使不同層次學生都有收獲，注重分層教學和分層評價，不傷害學生的學習興趣和自尊心。開發(fā)系列自信教育校本教材，在校本課堂、心理課堂、思品課堂進行引導和訓練，培養(yǎng)學生自信的人格品質(zhì)。優(yōu)化學生學習管理,提升學生“學”的能力，在師生中征集學生學習管理的金點子，形成了我?！秾W生學習管理指導手冊》，重點搜集了教師在提高學生學習動機水平、調(diào)動學生學習興趣、養(yǎng)成良好學習習慣、磨煉學習意志等多方面所采取的方法和技巧，對提升教師對學生學習管理能力起到了積極作用。，開展德育活動培養(yǎng)學生成長自信在學生中積極組織開展前途理想，把個人的前途理想與國家的發(fā)展、民族的興衰聯(lián)系起來，把個人的理想前途與中華民族偉大復興的中國夢聯(lián)系起來，學習中華民族的奮斗歷史，學習中華民族上歷史優(yōu)秀人物為民族發(fā)展奮斗的事跡和精神，學習周恩等老一輩無產(chǎn)階級革命家為中華崛起和新中國的建立拋頭顱灑熱血革命精神，學習“兩彈一星”等現(xiàn)代科學家為國家的繁榮富強所做出的卓越貢獻，幫助學生樹立正確的世界觀和愛國精神。 培養(yǎng)學生生活自信法制進校園，進一步增強師生的法制意識，做知法、守法的公民，上好法制課，適時開展有針對性的法制宣傳。每學期聘請公安干警和一線法官來我校作法制報告，他們用一個個生動具體的案例，以案釋法，以法論事，深入淺出的給師生上了生動的法制科課，提高了師生的法制意識。強化紀律教育，落實《中學生日常行為規(guī)范》開展行為規(guī)范文明班級和行為規(guī)范個人的評選活動，制定標準，全員海選結(jié)果公示，提高學生自我管理能力。開展學雷鋒主題系列活動，讓雷鋒精神永遠傳承和發(fā)揚下去。學習他在學習上善于“擠”和“鉆”的釘子精神，學習他在生活生艱苦樸素的精神，學習他助人為樂的奉獻精神。開展傳統(tǒng)文化進校園活動。根據(jù)《中學生日常行為規(guī)范》、結(jié)合 《三字經(jīng)》內(nèi)容，我校自編三字經(jīng)《一日四禮》，從學生入校到走出校門，再到回家后的待人接物都有明確要求，實現(xiàn)學生在日常生活中滲透傳統(tǒng)文化。積極開展讀書和“習字立人”活動，我們把習字立人納入校本課程的，有專職教師有內(nèi)容（以習近平重要講話核心段落為內(nèi)容）以適合學生的楷書、行楷為摹本，每周一課時，實現(xiàn)了 “習字”與“立人”的統(tǒng)一。學校圖書館向?qū)W生開放，學生借還自由，鼓勵學生多讀書讀好書。，打造校園文化校園文化是一種巨大的無聲的力量，是最優(yōu)秀的隱性課程。我們把自信教育作為學校文化的主題之一，校園的石刻、班級文化、長廊文化、展示平臺，都體現(xiàn)了自信的意義、自信的目標、自信的方法等，它如“潤物無聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進入學生的心靈深處并產(chǎn)生深遠影響。 搭建自信展示平臺多元智能理論，幫助學生認識自身優(yōu)勢，開展綜合實踐活動，社團活動，發(fā)現(xiàn)自身特長，發(fā)揮特長、發(fā)展特長，走向成功。基于學生興趣、愛好、特長，全校組建了金鷹口風琴社團、衍紙社團、機器人社團、書法社團、體育特長項目（籃、排、足、乒、田競）等12個社團，為學生特長發(fā)展提供了成長和展示平臺。開展豐富多彩校園文化活動，每年組織一次藝術(shù)節(jié)、運動會，開辟時間和場地為各社團搭建展示平臺，全校師生用青春、用活力、用激情，展現(xiàn)自己的風采和特長，展示了自信。開發(fā)了自信教育校本教材，納入學校課程體系，落實到教育教學實踐中，有教師、有教材、有教案、有課時，有實效。創(chuàng)新評價辦法，激勵學生自信，開展多元評價。牢固樹立“多一把尺子多一批好學生”的信念，注重過程性評價，鼓勵參與、進步與自我超越。在課堂教學過程評價中不打擊、不傷害學生自信，以鼓勵為主，在學生綜合素質(zhì)評價中，與慧海公司聯(lián)合開發(fā)學生綜合素質(zhì)評價平臺過程與結(jié)果并重、評價主體多元，評價內(nèi)容側(cè)重品德、學業(yè)、身心健康等，作為學生評先、推薦生的重要依據(jù)，促進了學生全面發(fā)展。二、取得的主要成果自信教育特色理念和方法教師、學生和家長廣泛認同，能夠自覺地落實到工作和學習活動中，在社會上有了較大的影響，促進學校辦學水平大幅提高。進三年來學校先后被評為：長春市依法治校先進單位，長春市教學管理達標先進校，長春市教育科研先進單位，被中國教育學會被評為責任教育課題研究先進校，吉林省責任教育先進單位；連續(xù)三年被雙陽區(qū)教育局評委教育重點工作出色完成單位。教學質(zhì)量穩(wěn)居全區(qū)前三名。在長春市和雙陽區(qū)教育局舉辦的教師崗位練功、班主任技能大賽、讀書演講比賽和國培項目中，獲得集體獎項9次，教師獲獎超過150人次，其中，韓寧、王曉易、劉佳在長春市班主任大賽中獲得一等獎；李曉輝、趙靜、徐敏等5名同志在國培項目中獲得部級優(yōu)秀課稱號。在長春市和雙陽區(qū)教育局舉辦的 冰雪足球賽、體育運動會、藝術(shù)展演等學生活動中，中我校獲得集體獎項12項，學生獲獎人數(shù)超過200人次。三、下步打算、德育和管理各部門工作中深化自信教育，各部門形成可供借鑒的辦法和經(jīng)驗。，形成體系。，編寫一部有關(guān)初中段自信教育的實用書籍。雖然自信教育在我校雖是成效初顯，但是要形成學色品牌還需較長時間積淀。我們今后將進一步開闊思路，創(chuàng)新方法，促進自信教育辦學特色的深化。