【正文】 引導(dǎo)性的語言一定要得當(dāng)。篇23：四年級(jí)下冊語文教學(xué)反思如何喚醒學(xué)生、感染學(xué)生？好久不來了！人??！一旦松懈了勤奮的腳步，就會(huì)越來越懶!這些天在構(gòu)思《扁鵲治病》的教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)我“絞盡腦汁”終于完成了教案之后，卻無意間又重溫了被遺忘很久的一本書《竇桂梅與主題教學(xué)》。天??！不看不知道，一看真嚇一跳！其中她談到“如何喚醒學(xué)生、感染學(xué)生？”這一節(jié)時(shí)，這樣寫道：“教者的作用顯得至為重要。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的不同，進(jìn)行不同的情感儲(chǔ)備和調(diào)動(dòng)——悲喜哀樂，酸甜苦辣；教師必須讓自己、讓學(xué)生通過文字“怡情養(yǎng)性”，讓性情在“怡養(yǎng)”的狀態(tài)中健旺起來?？梢源蜻@樣的比方：如果說教材是“泉眼”，課堂就是一條有待引發(fā)出來的生命之河。既然是生命之河，“河水”的狀態(tài)一定是恒溫的，而不是忽冷忽熱的。為了這條河的暢通與靈魂，教師還要為它修筑“岸”或“橋.有了岸的“約束”，橋的“搭建”，孩子們才如這生命之河中的生靈——水草豐茂，魚蝦成群，與天光云影共在這源頭活水之中暢游”?！敖處熀秃⒆釉谝粋€(gè)良好的氛圍里完全沉浸于學(xué)習(xí)之中，教師的激情并不在于渲染，也不是教師的刻意追求，激情只能緣于一種真實(shí)人的外露。那就是，無論什么性格的教師，其眼睛里流露的一定是對(duì)學(xué)生對(duì)語文的熱愛——而這，就是他（她）個(gè)體化的激情”?！奥犨^太多的優(yōu)質(zhì)課，每次都能感受到熱鬧、喧嘩，但極少讓人怦然心動(dòng)?！蔽页Ｏ胫赫Z文課堂，我們到底應(yīng)該留給孩子們什么？是能力，是伴隨著他們一生的學(xué)習(xí)、生活的能力！這個(gè)答案今天再一次得到了理論提升！我也會(huì)朝著這個(gè)方向走下去！篇24：四年級(jí)下冊語文教學(xué)反思走進(jìn)了新課程改革背景下的`小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了。、可喜的是，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評(píng)與反思賦予萬州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉！反思一:給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂？記得在課程改革開始的時(shí)候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”（一）給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。（二）給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。（三）給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。讓孩子去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。篇25：四年級(jí)語文下冊教學(xué)反思良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生學(xué)好各門功課，還有助于提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。本學(xué)期《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一課主要有兩個(gè)內(nèi)容：一是堅(jiān)持寫日記，二是愛護(hù)圖書，通過三年半的習(xí)慣篇的學(xué)習(xí)和平時(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了一些較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。早在一、二年級(jí)時(shí)，我就注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，并經(jīng)常貫徹要保護(hù)書籍的習(xí)慣。大部分學(xué)生能做到愛護(hù)書籍，對(duì)于愛護(hù)書籍應(yīng)該做到哪些要求，學(xué)生也能了然，所以，課堂上我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意，啟發(fā)學(xué)生說說保護(hù)圖書的方法，并通過進(jìn)一步討論交流來引導(dǎo)學(xué)生自我反思總結(jié)自己的習(xí)慣養(yǎng)成情況。學(xué)生基本能總結(jié)，于是我把更多的時(shí)間放在了實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生通過實(shí)踐修補(bǔ)已經(jīng)破損的圖書，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生顯然都是家里的小公主，小皇帝，從不動(dòng)手，因此，在課堂上，發(fā)現(xiàn)很多孩子都不會(huì)修補(bǔ)，即使會(huì)修補(bǔ)的也做得很粗糙，由此我讓學(xué)生總結(jié)，修補(bǔ)是在萬不得已的情況下才要做的，而且不管如何修補(bǔ)都不可能再恢復(fù)到原樣，因此關(guān)鍵還是要靠平時(shí)的愛護(hù)。但是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要長期訓(xùn)練，不斷鞏固，需要師生共同的毅力和耐力才能逐漸養(yǎng)成。對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好的學(xué)生來說更是如此，所以在今后的教學(xué)中，我們更應(yīng)該努力做到樹立典型，榜樣示范，耐心指導(dǎo)，持之以恒。篇26：語文四年級(jí)下冊教學(xué)反思全詩圍繞冰心奶奶對(duì)一株雖然微小卻充滿蓬勃生氣的小黃花的由衷熱愛擁優(yōu)美清麗的語言描寫了小黃花的成長經(jīng)歷以及對(duì)春游小朋友的理解和殷殷叮囑：我的心思你們也懂，在春天無邊的快樂里，這快樂也有它的一份!冰心用擬人化的手法將一株不起眼的植物寫成了一個(gè)孩子的形象用純樸的感情向她摯愛的孩子們提出更深一層的希望：小黃花葉和孩子們一樣，是大自然之子，以充滿生機(jī)的生命把春天裝扮得美麗多姿。因此，它理應(yīng)和所有人一樣，享受春天的快樂，我們不應(yīng)傷害它。而課后提及的.“冰心的愛心無處不在”正是學(xué)生感悟冰心的愛心的主要環(huán)節(jié)要盡到學(xué)生探究比冰心奶奶的“博愛”之心。我由春游的快樂轉(zhuǎn)入對(duì)小黃花的關(guān)注，學(xué)生們對(duì)他們忽略的小生靈更會(huì)多一些憐愛或愧疚。而孩子對(duì)小黃花的理解，又和冰心的理解發(fā)生了交俄碰撞，孩子們會(huì)由衷的欽佩冰心對(duì)小黃花的深入了解和喜愛創(chuàng)設(shè)傾聽意識(shí)，將學(xué)生帶入與作家對(duì)話、交流的閱讀心態(tài)中，并通過自己朗讀和教師范讀，從總體上把握文本的主要內(nèi)容，體會(huì)到冰心對(duì)普通生命的愛。篇27：語文四年級(jí)下冊教學(xué)反思《爬山》這篇課文是語文S版四年級(jí)下第六單元的第一篇精讀課文，記敘了26年前父親帶著十歲的“我”去爬山，他告訴“我”別人爬山是為了征服山而我們爬山是為了征服自己，在爬山的過程中父親告訴“我”能不能爬到山頂并不重要，重要的是是否盡了力，在下山途中又告訴“我”應(yīng)該如何欣賞沿途的風(fēng)景的事情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話的含義，難點(diǎn)是讀懂父親說的智慧指的是什么。這篇課文重在說理，把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生獲得語文知識(shí)和技能，而且能啟發(fā)學(xué)生的思想，讓他們在潛移默化中受到熏陶，從中學(xué)習(xí)做人的道理，從而形成學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。對(duì)于學(xué)生來說，爬山并不是一件陌生的事情。很多同學(xué)都有過爬山的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)父子第一次的對(duì)話，學(xué)生對(duì)于征服山他們?nèi)菀桌斫?，征服自己就難了，對(duì)于此，我從課文中逐步引導(dǎo)，讓他們想象爬山過程中會(huì)遇到什么困難，通過戰(zhàn)勝這些困難逐步引導(dǎo)出戰(zhàn)勝自己是什么意思。第二次對(duì)話是“我們”爬上山頂時(shí)，父親說：“……能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力?！币龑?dǎo)學(xué)生理解父親這番話強(qiáng)調(diào)了爬山的結(jié)果不重要，重要的`是在爬山的過程中努力。進(jìn)而讓學(xué)生舉一個(gè)自己盡力做一件事情的例子。父親第三次說的話是告訴我要怎樣做才能欣賞到美麗的景色。在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生讀讀父親說的話，說說父親說這些話的用意是什么，它的話給我們以什么啟示。用眼睛能看到什么、用耳朵能聽到什么，用心能想到什么，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。上完課后，自己認(rèn)為在教學(xué)上還有許多不足的地方需要整改。今后應(yīng)該在以下幾方面加強(qiáng)：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是課堂常規(guī)，坐姿、朗讀習(xí)慣、小組合作學(xué)習(xí)等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣也必須養(yǎng)成，注意力不夠集中導(dǎo)致課堂出現(xiàn)斷條。才能真正調(diào)高課堂教學(xué)效果。加強(qiáng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力的培養(yǎng)，課堂上應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練?？谡Z表達(dá)能力不強(qiáng)導(dǎo)致展示不夠精彩。本班學(xué)生這方面的能力非常欠缺，課堂上應(yīng)給學(xué)生跟多的時(shí)間展開訓(xùn)練。課堂上雖然讀的方式，時(shí)間多，但是讀的效果一般,教師在這方面應(yīng)該多給予指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)過于細(xì)化、繁雜。在教學(xué)中，課文內(nèi)容結(jié)合的不夠，教師講述課文語言不夠精煉，耽誤時(shí)間。教學(xué)缺乏激情，沒有感染力和對(duì)學(xué)生的啟發(fā)力，今后應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)更為精煉，講述課文更為簡練上多下功夫。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語還是太單調(diào)。時(shí)間安排還顯不合理，例如：前面導(dǎo)入新課和整體感知課文重用時(shí)間多，而為了順利完成教學(xué)任務(wù)，后面的教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間不夠。以上是自己對(duì)本節(jié)課的一點(diǎn)看法，還請(qǐng)各位老師就本節(jié)課提出意見和建議，就我的教學(xué)存在問題提出整改意見，我將虛心的接受。