【正文】 個和老家差不多落后的山村小學。我沒有失落，沒有茫然，更沒有氣餒。因為，我有書籍為伴：偏僻的山村，夜色如墨，每當周圍的呼吸，漸漸睡去，而我總是倚著床，點著燈，癡癡地讀著鮮活的文字，就像讀春季的鳥語花香，讀夏季的雷鳴雨飄，讀秋季的梧桐落葉，讀冬季的冰封雪塑。漸漸地，我感覺到，我不能只沉浸自我閱讀的小世界里，我必須向學生展示一個精神的殿堂，讓她們成為精神的探索者。于是，課間我給他們講《魯濱遜漂流記》，講《安徒生童話》、《格林童話》，講《伊索寓言》……他們豎起了耳朵，睜大了雙眼，他們和我一起跟隨故事中的人物喜怒哀樂。播下一顆種子，種子就要生根、發(fā)芽。播下一顆閱讀的種子，就會激起他們閱讀的激情和欲望。從此，我就和他們一同去閱讀經典。清晨，我們大聲背誦唐詩、宋詞；中午，我們潛心閱讀散文、小說；課堂上，我聲情并茂地朗讀，幽默詼諧的談吐；有時旁征博引，有時引吭高歌；一堂課總要說幾次“言歸正傳”才能完成教學任務。我成了一個愛跑題的教師，但學生就喜歡這樣的老師。課間他們總圍在我的左右，問這問那：問天上的星星為什么不掉下來，問山那邊到底有沒有神仙……每有一本好書，我就會對學生說：“讀讀它，你們會喜歡的。”“讀讀這一本，我一直珍藏的好書?！庇谑牵业膶W生成為小書蟲、小書迷的多了；校園中，不再打鬧，靜心閱讀的人多了；放學路上，邊看邊走的人也多了；書包里的課外書多了；作文中新奇的構思，優(yōu)美的詞句更多了。他們經常說：“讀書不苦，讀書很快樂，讀一本好書，就像和一個高尚的人對話。”我說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！卑。@是多么令人欣慰的事呀！有意無意間，我也成了點燈的人，我用我的真誠，點亮了我班上的一盞盞明燈，使他們個個變得那么優(yōu)雅、聰慧、純潔而又高尚。點燃教師心中的明燈——萬紫千紅滿園春。讀書，也讓我悄悄地成長，從一個山村的普通教師做到中心校教導主任、副校長，而今，成了城區(qū)學校的校長。我受寵若驚，我底氣不足，但依然不退縮、不妥協(xié)，因為，我有兩件法寶在身：一個是讀書，一個便是學習。有人說：人因為有思想而站起來，而站起來的人并非都有思想，只有讀書才能讓人有思想。于是，我又投入了學習的革命。我一口氣讀了蘇霍姆林斯基、陶行知、朱永新、于永正、孫雙金、李鎮(zhèn)西、賈志敏……一路讀來，我成長了許多。一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。作為校長，02年，我就著手建設書香校園，響亮地提出了“讓書香溢滿校園，讓學習成為習慣”的辦學目標。但我深深地知道：教師讀書不多，成了書香校園建設和課程改革的一個瓶頸。為此，我大力倡導教師讀書、學習；宣揚讀書要成為教師的一種學習、生活方式，要讓我們有限的生命在閱讀中變得無限精彩。為此，我成立了讀書學習小組，制定學期、讀書學習計劃，鼓勵教師征訂雜志、報紙、購買書籍、上網沖浪、自由學習，同時也規(guī)定了必讀書目，即成人文學，兒童文學及教育理論專著。開出書目，買好圖書，組織學習閱讀，檢查讀書筆記，開展讀書交流活動。讓教師明白，熱愛讀書的頭腦才不會老化；喜歡讀書，才思不會枯竭。做為教師要多一些書生氣，多一些書卷氣，這樣才能多一些天之浩氣，地之靈氣，人之秀氣。教師要讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。從經典詩詞到教育理論，我們都組織考核評比并評出書香教師。做一個點燈的人，不僅要點亮學生心中的明燈，也要點亮教師心中的明燈。做一個點燈的人，點燃了教師心中一盞又一盞的燈，教師再去點燃學生心中的每一盞明燈，星星之火，可以燎原。多年來的愿望如愿以償了，我們倡導兒童誦讀經典，大量閱讀國內外兒童文學名著。倡導讀整本的書。讀經典的書，做有根的人。倡導師生共同大聲讀給孩子聽，生生互讀，召開班級讀書交流會，親子共讀，建設書香家庭，向書香社區(qū)延伸、拓展。我們購買了上千冊圖書，孩子幸福極了，他們每天都在和高尚的人對話。書是萬花筒，書是大觀園，書里的生活五彩繽紛，書里的世界色彩斑斕?！恫莘孔印?、《了不起的狐貍爸爸》、《城南舊事》、《時代廣場的蟋蟀》、《魔法師的帽子》、《馬小跳》、《五三班的壞小子》，各類名著不勝枚舉，孩子們一步步暢游書籍的海洋，領略兒童文學的神奇魅力，分享無窮的快樂。我愛讀書，愛隨心所欲地讀書，愛舒適愜意的讀書，愛毫無負擔，輕松自在的讀書，因為我知道，雖然我們無法丈量自己生命的長度，但可以拓展自己生命的寬度。有人說：不讀書，充其量只活一輩子；讀書，可以讓你活三輩子，那就是過去、現(xiàn)在和將來。三大教育活動的意見精神，我早已心領神會，這是在“三愛”教育的基礎上提高教師思想，業(yè)務水平的重要舉措，作為一名鎮(zhèn)江市小學語文骨干教師，作為一名小學校長，我將義不容辭地投身到這項活動中去，抓住契機，不斷提升自己，帶頭上視頻展示課，帶頭學習六本專著，帶頭開展各類教科研活動。同時，更要緊抓教師培訓不放松，有計劃地安排好三年學習、培訓方案，扎實管理，認真學習，努力讓三大教育活動在我校取得實質性進展，努力讓教師素質得到提升，讓每個學生受益，讓每個家庭滿意，讓整個社會認可，這樣我們就無愧“人民教師”這個光榮稱號。做一個點燈的人，我愿和同仁們一道，每天都扛著堅實的梯子，去點亮那一盞盞街燈，照亮整個人類社會。謝謝大家！2006年9月28日第五篇：《點燈的人》讀后感《點燈的人》讀后感這本書的作者是安武林，他是山東大學中文系畢業(yè)，中國作家協(xié)會會員，中國寓言文學研究會副會長兼秘書長。這是一套和感恩有關的書，感恩的理由是：愛。一個人，一本書，一個故事，就這樣改變了人的命運，就那樣溫柔了人的一生。這本書講述了：每個人都有自己的秘密，尤其是童年的秘密更為絢麗。這些作家們在向我們傾訴愛的秘密，向我們傾訴成功的秘密。兒童文學作家都是為孩子們點燈的人。點亮孩子們理想的燈盞，閱讀的燈盞，人生的燈盞，信仰的燈盞……那么他們有是怎樣被點燃的呢？可能是一本書，可能是父母，或者是外婆的故事，或者是老師，還要其他。他們被點燃，所以開始發(fā)光了，開始發(fā)亮了。理想的種子，始于童年的興趣。當興趣變成喜歡和摯愛的時候，理想的種子就開始發(fā)芽了。