做一名有智慧的教育者讀書心得范文-資料下載頁
2024-10-25 15:36本頁面
【正文】 ；只有商人發(fā)現(xiàn)了錢幣的掉落；只有教師聽到了兒童讀書的聲音。為什么會(huì)有如此大的差異？職業(yè)的差異只是表面，根子上，是因?yàn)槿说男乃紨[放的位置不一樣。有的教師的心是放在知識(shí)上，或者，聚焦在各種花樣翻新的教學(xué)技術(shù)和手段上，那么他的智慧就從中生發(fā)出來；有的教師把自己的心放在學(xué)生的生命上，他的智慧就是從生命中流淌出來的智慧，這是我們追求的真正的教育智慧。此時(shí)，教師的生命體驗(yàn)、教育體驗(yàn)和智慧體驗(yàn)達(dá)到了高度融合的無痕境界，我們已很難從中分離出哪種體驗(yàn)是生命體驗(yàn)，哪種體驗(yàn)是教育體驗(yàn)或者智慧體驗(yàn)了。這本書讓我們了解“專家”是怎樣煉成的。古代神話故事、生活遭遇瑣事，他都能從中引出教育道理；雅斯貝爾斯、蘇格拉底、蔣夢(mèng)麟、葉瀾，知道的不知道的、中國(guó)的外國(guó)的，許多教育家的理論他都爛熟于心；歷史、哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，甚至宗教神學(xué)，都是他涉獵的對(duì)象。書中還收錄了他對(duì)某節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)，他對(duì)某本書的讀后感言，如何看課看書蘊(yùn)含此中。書中更記錄了他的讀書生涯、他的教育人生，其中書的作用功不可沒。他說，愛自己就要學(xué)會(huì)栽培自己。那么學(xué)會(huì)栽培自己，我們就從讀書開始吧。第四篇：林格 做有智慧的教育者林格 做有智慧的教育者課堂是土壤，我們究竟種什么。愛是理想課堂的道德基礎(chǔ)。愛的本質(zhì)是人與人之間、人與群體之間思想與感情的正向傳遞反饋的過程。而師生之間心靈的溝通與感應(yīng)，讓每一個(gè)孩子都意識(shí)到“老師是在乎我的”，這是所有理想課堂的共性。課堂作為中國(guó)教育內(nèi)涵改革的土壤，背后的課程文化體系支撐自不必言，但其人性基點(diǎn)和課程核心內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是——愛的種子。在這片土壤上，種下什么，你就將收獲什么，種下愛，就會(huì)收獲整個(gè)教育的春天。當(dāng)下推動(dòng)的課改，只是“松土”的工作，關(guān)鍵是“松土”之后，要種下什么，這個(gè)似乎更加重要。教育的智慧。過去幾十年的教育從未把孩子看作教育的主體，以知識(shí)為中心人為設(shè)計(jì)教育的內(nèi)容與形式，只是把孩子當(dāng)作知識(shí)的接收器，而不是知識(shí)的主宰者。因此，孩子無論何時(shí)何地都是“被教育”的對(duì)象，孩子在整個(gè)教育過程中，始終處于被動(dòng)、消極的地位。很多教師，唯恐在孩子面前不能立威，習(xí)慣于高高在上，習(xí)慣于無所不知，面對(duì)孩子犯下的錯(cuò)誤往往疾言厲色，仿佛全天下的真理都掌握在手。這樣的教育者，無論多么辛苦，有著多么樸素或者偉大的動(dòng)機(jī)，都在從事失敗和錯(cuò)誤的教育。相反，要孩子的心靈樂于依靠，教育者應(yīng)有一個(gè)美德，那就是——讓自己變得柔弱起來。因?yàn)?，只有自己的?nèi)心變得柔弱了，才能縮小孩子的心靈與教師的心靈之間的距離，才能把話說到孩子的心里去。教育的過程與目的。真正的教育絕不是講道理、傳授知識(shí)，更不僅僅是開發(fā)孩子的智力，而是把自己精神的能量傳遞給孩子，維護(hù)孩子的心力，讓他成為一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的人，一個(gè)能承擔(dān)后果、應(yīng)對(duì)變故、改善自身和環(huán)境的人。在教育過程中，如果我們過于依賴大腦，依賴心理學(xué)技術(shù)，依賴知識(shí)的傳遞，就會(huì)使我們的心靈失去了感知、感覺、感應(yīng)的能力。感受身邊的每一個(gè)人、每一件事物，才能讓生命生動(dòng)而自由起來。教育之道，道在心靈，而不是被動(dòng)的知識(shí)傳遞和技能訓(xùn)練。教育應(yīng)當(dāng)回歸到心靈深處。第五篇：做一名幸福的教育者做一名幸福的教育者———2017暑假學(xué)習(xí)會(huì)心得體會(huì)張小燕五天的學(xué)習(xí)緊張而充實(shí)，內(nèi)心也五味陳雜，《教育能改革嗎》記錄了國(guó)家教育體制的現(xiàn)狀和改革前路，讓人糾心；《婁書記講話》描繪了陜西的美好前景，讓人振奮；《習(xí)主席講話》中將教育納入國(guó)家的重中之重，同時(shí)對(duì)教師提出明確要求，令人欣喜卻又倍感壓力。對(duì)照習(xí)主席的“四有”好老師要求，默默問自己：有理想信念嗎？有道德情操嗎？有扎實(shí)學(xué)識(shí)嗎？有仁愛之心嗎？對(duì)此，我答不上來，每個(gè)問題都似有非有，我無法理直氣壯地回答。如此，感覺自己就是一名差生，無法答出優(yōu)異的成績(jī)。想起一位每天奔波于學(xué)校和個(gè)人教育工作室之間的女性老師，曾告訴我：她是一位幸福指數(shù)超高的女人！當(dāng)時(shí)的我滿心艷羨，卻又滿腹狐疑。做一名教師苦不堪言，何來幸福？時(shí)至今天，我才逐漸悟出，幸福不是別人贈(zèng)送的，而是存在于自己的一念之間。我們所做的是一份平凡的職業(yè)，都是瑣碎的細(xì)事。有苦的，有累的體力活，常人都會(huì)抱怨理怨，理怨的同時(shí)，心更累。如果轉(zhuǎn)變一下心態(tài)，就當(dāng)作鍛煉身體，減肥運(yùn)動(dòng)，是不是就快樂了？當(dāng)推諉工作時(shí)，憤恨怕交集，心中諸多不暢，但當(dāng)把自己的工作干好，干細(xì)致，干扎實(shí)，干漂亮?xí)r，心中一定是滿滿的成就感！主動(dòng)幫助工作上遇到困難的同事，彼此間會(huì)心的一笑，是不是令人無比愉悅？每天完成讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，享受自我知識(shí)的日漸積淀，思想境界的日漸提升，是不是充滿了自信？我們做的工作多得數(shù)不清，我們感受幸福的時(shí)刻便也多得數(shù)不清。過去，我們也曾抓住，也曾失去，新的學(xué)期，我的目標(biāo)就是享受工作的快樂，用微笑面對(duì)，用細(xì)心保駕，用愛心護(hù)航，用耐心堅(jiān)守，做一名幸福的教育者。幸福就在我們的一念之間，我們平凡，但我們也可以幸福。當(dāng)我們哪天也告訴別人自己的幸福指數(shù)超高時(shí)，那么也一定是一名四有好教師，有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，也有仁愛之心！以上是我的個(gè)人體會(huì)，雖然無有章法，卻發(fā)自肺腑，不情之處，請(qǐng)海涵。
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