【正文】 生情，借古諷今，表達詩人對國家命運的關懷和憂憤。五、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩。第十三課時：《無題》教學目標：了解李商隱，理解詩句的含意，背誦全詩。理解詩人對愛的深刻認識，體會詩句之外的深刻含義。教學過程：一、釋題導入： 今天我們來自學習李商隱的《無題》?！盁o題”是無可命題，即意思不可明言。詩人常托無題以寄意。這首詩有表白兩情堅定至死不渝之意。二、整體感知：作者：李商隱（813858），字義山，號玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽縣人）。有《李義山詩集》。背景資料：《無題》李商隱一生政治上很不得意。他擅長律絕、富于文采，具有獨特風格，然用典過多，意旨隱晦。無題詩很有名，都有很美的意境。他寫的《無題》共十多首。這首是愛情詩，抒寫戀人之間的離別相思。學生自由朗讀。三、細讀品味：“相見時難別亦難，東風無力百花殘”——首句兩個“難”字，表現(xiàn)兩人情誼深厚。次句用暮春花落襯托感傷情緒，以景渲染、烘托離愁別緒。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”——頷聯(lián)運用雙關語不露斧鑿之痕：“絲方盡”隱指“思方盡”，“燭淚”隱指“相思之淚”，曲折豐富地表達了兩個有情人之間至死不渝的愛情，比喻新奇巧妙。“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒”——頸聯(lián)寫女子離別后的擔心，有相勸愛惜身體的意味?！暗睢薄皯X”都是聯(lián)想猜測之語，一種體貼入微之意在句中自然流露。“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”——尾聯(lián)是寬慰之語，借神話傳說表達對心中戀人的無比摯愛和深切思念，與詩開頭照應。四、教師小結(jié)： 《無題》首先寫惜別是以委婉曲折的筆調(diào)來表達，而不平鋪直敘。其次，寫別后相思，運用了諧音雙關、比喻的手法；寫對方思念自己，通過細節(jié)來表達。寫對方相思，乃是由己及人的設想。末聯(lián)是利用神話傳說，表示希望有人傳遞消息，以慰渴思。全詩表達出深沉的情思。《無題》這首詩大約是以一個女子的口吻寫兩個有情人不忍分別，分別后彼此思念的心情。五、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩。第十四課時：《浣溪沙》教學目標：了解晏殊及詞牌，理解詞句含意，背誦全詞。理解晏殊的思想情感，體會婉約派的藝術(shù)風格特點。教學過程：一、釋題導入： 浣溪沙，唐代教坊曲名，因西施浣紗于若耶溪，故又名浣溪紗，后用作詞牌名，屬小令。均雙調(diào)，上下片三個七字句，共42字。此調(diào)音節(jié)明快，句式整齊，易于上口。二、整體感知：作者：晏殊(991—1055)字同叔,臨川人。北宋大臣，詞人。十四歲中進士。累官至同平章事兼樞密使，范仲淹、富弼、歐陽修、韓琦等均出其門下。曾以樞密副使出知應天府，延請范仲淹以教生徒，“自五代以來，天下學校廢，興學自殊始”。其詞清新婉麗，“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”為千古名句。謚元獻。存《珠玉詞》和清人輯《晏元獻遺文》。背景資料：《浣溪沙》這是晏殊的一首膾炙人口的小令，其語言疏淡閑雅，而意蘊卻虛涵深廣，能給人們哲理性的啟迪。學生自由朗讀。詞的上片寫由眼前景物觸發(fā)的懷舊之感、傷今之情、惜時之意。詞的下片抒寫了消逝中的再現(xiàn)、備課人：吳志仲 審核人：孫植榮 備課時間： 學生姓名:重現(xiàn)中的變化，以及詞人對這種現(xiàn)象的感受與思索。三、細讀品味：“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺”——由景觸情，包蘊著一種景物依舊而人事全非的懷舊之感，糅合著深婉的傷今之情?！跋﹃栁飨聨讜r回”——詞人由自然規(guī)律的變遷更替，透露出對美好景物以及難以忘懷情事的流連，同時也流露出對光陰流逝的無限惆悵?！盁o可奈何花落去，似曾相識燕歸來”——這兩句是全詞中的絕妙之筆，傳誦千古，被譽為“天然奇偶”?！盁o可奈何”表現(xiàn)出對落花懷著的深深嘆惜；“似曾相識”表現(xiàn)出對歸燕帶著的迷離思緒。惜時之情、懷舊之感融合在一起?！靶@香徑獨徘徊”——直接抒發(fā)寂寞和憂傷之情?！蔼殹弊滞怀隽似嗲寮拍小！芭腔病币辉~表達了詞人對美麗春天，大好年華以及美好事物的無限依戀之情。四、教師小結(jié)： 《浣溪沙》首句歌詠自己富貴閑適的生活情趣。二句引發(fā)出懷念昔日之感。三句，就眼前景抒懷，有落日余暉之遲暮情感。下片融情人景，寫其舊情難忘，好景不長的嘆惋?！朵较场愤@首小令，通過惜春表達了作者感傷年華飛逝，好景不長的惆悵思緒。五、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詞。第十五課時：《水調(diào)歌頭》教學目標：了解蘇軾，理解詞句的含意，感受詞中的優(yōu)美意境及蘊含的哲理。學習蘇軾的樂觀曠達，正確看待人生的悲歡離合。教學過程：一、釋題導入：水調(diào)歌頭，詞牌名。這是一首世代相傳的“中秋詞”，是蘇軾在密州任知州時所寫。二、整體感知：作者：蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。有《東坡全集》。背景資料：《水調(diào)歌頭》這是蘇軾一首久負盛名的詞。寫的是詞人中秋醉飲，懷念胞弟之情。詞又稱“詩余”、“長短句”、“樂府”等，是伴隨新興音樂產(chǎn)生的一種新詩體。起源于隋唐，盛行于宋代。句子長短不一，依調(diào)填詞，填詞所用的曲調(diào)叫詞牌，詞可以首句為題，也可以另用詞題，用于揭示詞的內(nèi)容，本詞“水調(diào)歌頭”為詞牌名，“明月幾時有”為詞題。學生自由朗讀。三、品味語言：閱讀講析詞上片。詞人以拿酒問月開端：明月什么時候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風飛往月官去，可是又擔心在高寒的月宮自己難以承受，(借神話傳說中的仙女相比，表達作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去，還不如在人間。(說明蘇軾愿意在人間為國家出力，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。)上片大意：敘述作者身世感慨和矛盾心理。閱讀講析詞下片。先是講自己徹夜難眠：月影移動，轉(zhuǎn)過紅色的樓閣穿過雕花的門窗。這樣寫的目的是——承上啟下，自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個主題上了。接著問月：為什么偏偏在人們分離時團圓呢? 思考：①、什么語氣?（反詰埋怨。）②、懷念誰?（弟弟子由。）接著由己推人，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來沒有完美無缺的。③、提問：用什么語氣、態(tài)度?（對離人的同情撫慰，更是賦予哲理，表現(xiàn)詩人曠達的心胸和情懷。）最后用月光的普照表達對天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。④、提問：這樣的名句體現(xiàn)作者怎樣的思想?（深摯崇高的思想境界，美好的祝福。）下片大意：抒發(fā)對弟弟的懷念之情。四、合作探究：詞前的小序有什么作用？明確：詞前小序說明作詞的緣由，高度概括了作者在這個中秋之夜的思想感情經(jīng)歷，表達了他對親人的真摯懷念?！皻g飲達旦，大醉”提示上片內(nèi)容；“兼懷子由”提示下片內(nèi)容。總的來看，是述說作詞 備課人：吳志仲 審核人：孫植榮 備課時間： 學生姓名: 原因，總領全篇。五、教師小結(jié)： 《小調(diào)歌頭》詞前的小序，敘作詞原因，領起全篇。詞的上片，寫詞人月下歡飲時的聯(lián)想和想像?？坍嬃艘粋€空靈澄澈的境界：詞人因思親情切而生寂寞之感，不由得把酒問月，并想像月宮今昔的情景；但當他想到月宮的清寒，又不免遲疑，于是顧月而舞，連自已是在“天上”還是在“人間”也分不清了。表達作者對美好生活的向往和追求。詞的下片，寫“無眠”時對人生哲理的探求。下片除開頭寫月移光轉(zhuǎn)以外，以下全屬內(nèi)心獨白?！端{(diào)歌頭》全詩借中秋之夜的月下歡飲和對弟弟子由的懷念，表達了詞人曠達的胸襟。六、布置作業(yè)：背誦并朗讀這首詞。課堂檢測①蕭關（）②云鬢（）③殷勤（）④都護（）⑤嬋娟（）⑥綺戶（）．．．．．．。⑴煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。⑵蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。．．．⑶明月幾時有？把酒問青天。⑷不應有恨，何事長向別時圓？ ．．⑸但愿人長久，千里共嬋娟。．．。(1)_____________，長河落日圓。(2)商女不知亡國恨，________________.(3)___________________，似曾相識燕歸來。(4)_________ _____,___________________，此事古難全。(5)蓬山此去無多路，___________________。:(1)《使至塞上》的作者是 朝的，字，太原祁人，是 派的代表。他與 齊名，并稱“王孟”。選自。(2)《泊秦淮》的作者是，字，朝 家。號稱_______他與杰出詩人_________齊名，并稱“小李杜”。(3)《浣溪沙》選自，是 朝的 寫的，字，撫州臨川人，是 派的詞人。死后謚__，世稱_____.《浣溪沙》中被譽為“天然奇偶”傳誦千古的佳句：。(4)《水調(diào)歌頭》選自，作者是，字，號，派詞人，“唐宋八大家”之一。①三年的初中生活即將結(jié)束。請用蘇軾《水調(diào)歌頭》中的兩句詩詞表達分別后對老師、同學們的良好祝愿：。其中含有哲理的詩句是：。②“。”晏殊見春花凋謝，燕子歸來，心中不禁產(chǎn)生了對春光逝去的惋惜、悵惘之情。③王維《使至塞上》中描寫邊塞奇特壯美景色的句子是：。④李商隱的《無題》中常被后人用來形容“鞠躬盡瘁，死而后已”精神的詩句是：。⑤《泊秦淮》中寫統(tǒng)治階級縱情聲色、醉生夢死的詩句是：。⑥“明月幾時有，把酒問青天”從李白《把酒問月》詩“、”兩句脫化而來。6.《紅樓夢》第四十八回里說：“‘大漠孤煙直，長河落日圓’。想來煙如何直？日自然是圓的。這‘直’字似無理，‘圓’字似太俗。合上書一想，倒像是見了這景的。要說再找兩個字換這兩個，竟再找不出兩個字來?！边@就是“詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的；又似乎無理的，想去竟是有理有情的?！蹦闶窃趺丛u價這兩句。教學反思：