【正文】 師：從兒童樂園出來，我們要去猴山玩，讓我們看看圖。師：請同學們翻開書本第115頁，第2題。先看看從兒童樂園到百鳥園有幾條路？（課件演示）從百鳥園到候山有幾條路？（課件演示），師：為了便于說出路線，我們把從兒童樂園到百鳥園的第一條路用字母A表示，第二條路用字母B表示，第三條路用字母C表示。從百鳥園到候山的第一條路用字母D表示，第二條路用E表示。那從兒童樂園經(jīng)過百鳥園到猴山有多少條路線呢？小組討論討論，看哪個小組最先討論好。學生匯報。（課件演示），學生用手劃一劃。【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，讓學生說出多種不同的路線，使學生真切的感覺到數(shù)學的靈活性，和學數(shù)學的趣味性?！客瓿烧n本115頁練習二十五第3題三、拓展提高老師這里有一道有點難度的題目，我們同學敢來挑戰(zhàn)嗎？用“愛、國、家”這三個字組成一句話，誰可以一口氣準確無誤地說出來?。ù鸢甘牵簮蹏?、愛家國、國愛家、國家愛、家愛國、家國愛）【設(shè)計意圖：一個小小的比賽，不僅活躍了課堂氣氛，也很好地加深了同學對搭配的方法的運用，并可以滲透愛國、愛家的教育。】四、總結(jié)全課總結(jié)：今天，我們在數(shù)學王國里玩得高興嗎？那你有什么收獲？ 你認為這節(jié)課誰表現(xiàn)最好？自己表現(xiàn)怎樣？ 學生自由輕松的自評和他評?！驹O(shè)計意圖：總結(jié)要搭配得不重復(fù)、不遺漏，一定要按順序來搭配。而且通過學生對自己的評價和對別人的評價，使學生學會任何正確的評價自己和欣賞別人，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)的好習慣?！课?、板書設(shè)計：有 趣 的 搭 配不重復(fù)按順序 才可以做到不遺漏第五篇：三年級搭配教學設(shè)計【教學目標】1．讓學生經(jīng)歷對幾種不同的事物進行簡單的搭配的過程，學習有順序有條理、由具體到抽象地進行思考，探索出用多種方法來進行搭配。2．讓學生在探索搭配的過程中體會解決問題策略的多樣性，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)符號感。3．讓學生在解決問題的過程中體會許多現(xiàn)實生活中的問題可以用數(shù)學方法去解決，從而增強對數(shù)學學習的興趣?！局攸c難點】了解搭配的意義，并根據(jù)連線法進行合理的搭配和解決實際生活問題?！窘虒W指導(dǎo)】，讓學習像呼吸一樣自然。技能教學是當前課程改革有效學習和高效教學的需求，本節(jié)知識在教學中要涉及數(shù)字的搭配、衣服的搭配、比賽球隊的搭配等，這樣有層次、有梯度，富有現(xiàn)實性、開放性、挑戰(zhàn)性的教學內(nèi)容，實現(xiàn)了對學生的識記、理解、掌握、運用等課標要求。，讓效能像習慣一樣自然。教學質(zhì)量年的開展更關(guān)注課堂教學效率。本節(jié)知識除了要使用多媒體提高效率外，更重要的是教師要設(shè)計新穎的問題，讓學生在合作交流中自己感悟、探索，提倡解決問題方法的多樣化，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高效能。另外，對教材本身也有所拓展，為學生人人動手操作提供了大量的素材。，讓文化像自然一樣和諧。本節(jié)課教學要追求文化的和諧、人性化的色彩，教師句里行間充滿對學生的期待與鼓勵，讓學生的身心得到良好的發(fā)展?！菊n時安排】建議共分4課時： 搭配（1）1課時 搭配（2）1課時 搭配（3）1課時 我們的校園1課時 第1課時搭配（1）【教學內(nèi)容】搭配（教材第101頁及相關(guān)習題）?！窘虒W目標】、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的組合數(shù)。，體驗解題策略的多樣性，初步學會用數(shù)學語言表達自己的觀點。、有序地思考問題的意識，養(yǎng)成與人合作的良好習慣?！局攸c難點】能夠有順序、全面的地思考問題并用數(shù)學語言及符號清楚地表達自己的觀點?！厩榫皩?dǎo)入】 。（課件出示密碼門）師：我們來到數(shù)學樂園門口，發(fā)現(xiàn)門緊鎖著，想要出門必須先破譯門鎖上的密碼。這密碼是由四個數(shù)字0、9組成的一個兩位數(shù)，猜一猜可能是哪個密碼。問：如果不告訴你正確的密碼，至少需要試幾次才能保證把門打開？ 師：要求至少需要試幾次才能保證把門打開，實際要知道什么？（用0、9可以擺出幾個不同的兩位數(shù)），破解密碼。師：請大家把結(jié)果記錄在練習紙上。（無序的組合：有的寫的數(shù)重復(fù)了，有的少寫了一些數(shù)）【新課講授】活動一擺一擺、寫一寫——探索搭配 。師:你們做事情真是細心，你們是老師學習的好榜樣。下面就來看看這幾位同學寫的數(shù)。（把寫的有順序的數(shù)放一起，把無序?qū)懙臄?shù)放一起）師：為什么大家的結(jié)果會不同呢？大家議一議。師：下面咱們一起來驗證一下，動手擺一擺，看看到底有多少種搭配方法。（給學生提供數(shù)字卡片讓學生自己動手操作）生反饋（上臺操作展示），學生在擺時引導(dǎo)學生一種一種的數(shù)出來。操作完后引導(dǎo)學生進行評價：誰來評價一下他擺的怎么樣？師：你們覺得這位同學擺的怎樣？你覺得應(yīng)該怎樣擺能讓人很清楚的數(shù)出有9種搭配方法？ 師：比較一下這兩種擺法，哪種更好呢？好在哪？最后引出：我們在搭配中要按順序，搭配時做到不重復(fù)也不遺漏，這樣才能準確的找到全部的搭配結(jié)果。（這邊要讓學生自己總結(jié)出來）師：剛才第二位同學用數(shù)字卡片進行有序地搭配，讓人很清楚的數(shù)出有9種搭配方法。咱們應(yīng)該怎樣進行有序搭配呢？ 活動二想一想、議一議——深化搭配 。觀察有規(guī)律搭配的數(shù)，引導(dǎo)學生讀懂其中所蘊含的規(guī)律。十位為7的有3個數(shù)，十位為8的有3個數(shù)，十位為9的有3個數(shù)。師：為什么十位不能為0？師：如果是組成三位數(shù)，我們應(yīng)該先固定什么位？ 。師：你還能用你自己的方法又快又準的找出全部的擺法嗎？（生動手記錄并匯報結(jié)果）師：你是怎樣做的？（學生展示）師：我們來比較一下，誰的表示方法更好一些呢？好在哪？師小結(jié)：只有做到了有序搭配，不重復(fù)和不遺漏，才能又快又準確的找出所有結(jié)果。出示例題：教材第101頁“做一做”第1題。師：前面咱們已經(jīng)學會了進行有序的搭配，那現(xiàn)在你能用咱們今天所學的知識解決這道題嗎？ 活動三總結(jié)師：我們今天在進行服裝搭配時都遇到了哪些問題？ 師：應(yīng)該怎樣搭配呢？生：按一定順序，不重復(fù)也不遺漏的進行搭配。師：對，做到了有順序,不重復(fù)也不遺漏,就能找到全部的搭配結(jié)果。教師總結(jié)： 同學們，這節(jié)課大家一起發(fā)現(xiàn)搭配的一些規(guī)律。但搭配中的問題在生活中有著廣泛的應(yīng)用，還有更多的搭配規(guī)律我們沒有發(fā)現(xiàn)，老師相信你們，一定會動腦筋找到和解決這些數(shù)學問題的規(guī)律?！菊n堂作業(yè)】教材第101頁“做一做”第2題?！菊n堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 【課后作業(yè)】“練習二十二”第2題?！秳?chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時練習。第1課時 搭配（1）33=9（種）。在設(shè)計本節(jié)課時，合理選擇教學形式，發(fā)揮數(shù)學活動的價值；精設(shè)教學活動，引發(fā)活動興趣；教師要善于有效地引導(dǎo)學生，提高活動效率，對目標進行設(shè)計。（1）合理選擇教學形式，發(fā)揮教學活動的價值。在設(shè)計本節(jié)課時,課前我對學生進行了調(diào)查。三年級的學生對搭配問題很感興趣，能夠把物體進行簡單的搭配。但他們的認識水平還停留在感性層面，無法做到有序搭配。因此我選擇了探究性學習，采用操作實驗、思考討論、合作交流等形式。（2）精設(shè)教學活動，引發(fā)活動興趣。一節(jié)好的課往往要有一個好的開頭，在課伊始我通過讓學生找密碼的活動，調(diào)動起學生的積極性，活躍一下課堂氣氛。（3）教師要善于引導(dǎo)學生，提高活動效率。學生在進行活動時，往往會出現(xiàn)一些不和諧的因素，此時教師就要及時的進行有效的引導(dǎo)，不僅能使活動達到設(shè)計目標，同時能夠大大的提高活動效率。在學生搭配數(shù)字這一活動中，引導(dǎo)學生獨自擺一擺、數(shù)一數(shù)，然后生再上臺操作。此時學生的操作可能會出現(xiàn)：沒有按照一定的順序擺，但卻擺出了所有的搭配方法。這邊教師就可這樣引導(dǎo)：“老師都看花了，你能不能按照剛才那種方法再擺一下…”這樣學生二次擺可能會亂，出現(xiàn)重復(fù)，師就可抓住問題讓其他學生上來擺；師：“你們覺得他這樣擺怎樣？其他同學有沒有更好的方法…”最后再引導(dǎo)學生總結(jié)出有序的搭配，不重復(fù)，不遺漏就能準確的找出所有的結(jié)果。教師要善于有效的引導(dǎo)學生，可以提高活動的效率。