【正文】 形式的讀，營造輕松愉悅的氛圍，使傳統(tǒng)的“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，使朗讀變成一種個(gè)人需要和欲望，易于入情入境，加深審美感受。同時(shí)，達(dá)到了積累、內(nèi)化語言的目的。)二、積累內(nèi)化，遷移運(yùn)用 1指導(dǎo)學(xué)生照樣說或填空。金黃金黃2背誦課文。(1)詞語提示法。沙灘(金黃金黃)大海(碧藍(lán)碧藍(lán))云彩(潔白)小朋友(黝黑黝黑)(2)圖文結(jié)合法。沙灘→大?！撇省∨笥眩埽?｜景 人 3練習(xí)寫話用課文的開頭加結(jié)尾，展開想象，仿照課文3自然段寫法寫幾句話。(讓學(xué)生動(dòng)筆永遠(yuǎn)沒錯(cuò)，它不僅是高效的語言訓(xùn)練，更是一種高效的思維訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、創(chuàng)造性。)三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫 1采用歌訣法識(shí)記“黃”“原”。黃：共字兩分開，由字鉆進(jìn)來。原：小白在廠里。2引導(dǎo)學(xué)生用熟字作比較說字形或部件說字形。如，粉(米+分)、樣(木+羊)、巖(山+石)等。3運(yùn)用電腦或投影、板書演示“?！钡墓P順?！澳浮钡牡?筆是點(diǎn)，用紅色強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆；“黃”中“由”的豎筆在豎中線上；“友”的第2筆是撇；“巖”的第4筆從橫線起筆，稍斜。(識(shí)字、寫字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教師要予以足夠的重視。此設(shè)計(jì)注意利用漢字造字原理進(jìn)行教學(xué)，注意低年級(jí)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。)四、布置作業(yè)，引向課外1搜集有關(guān)太陽的名言、謎語、故事等?？凑l了解得多，在班上說一說。2你聽說過《小巴掌童話百篇》嗎?它就是寫《太陽，你是粉刷匠》的作家伯伯寫的。到圖書館借來讀一讀，或在家長幫助下上網(wǎng)閱讀，把你最喜歡的講給同學(xué)們聽。(將語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生在課外通過搜集資料、閱讀、講述等活動(dòng)，進(jìn)行更為豐富的語言實(shí)踐。)反思：2古詩兩首 教材簡(jiǎn)析《古朗月行》（節(jié)選）和《靜夜思》是唐代著名詩人李白的兩首古詩，其中《古朗月行》寫出兒童眼中對(duì)月亮的認(rèn)識(shí)，《靜夜思》則用敘述的語氣寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，語言簡(jiǎn)練，卻意味深長，耐人尋味。設(shè)計(jì)理念遵循“互動(dòng)、開放”的閱讀模式，力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，創(chuàng)造出富有詩意的課堂意境，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華古詩文的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo) 1誦讀古詩，了解古詩意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。2背誦兩首古詩，體會(huì)古詩的奧妙。3認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)讀懂詩意，有感情地朗讀、背誦兩首古詩。想象詩句描繪的景象和意境，陶冶審美情趣。教具準(zhǔn)備課件、生字卡片。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。教學(xué)過程第1課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1同學(xué)們，在寂靜的夜晚，深藍(lán)的夜空中掛著一輪金黃的圓月，老師一抬頭，看到這可愛的月亮，真想對(duì)它說點(diǎn)什么。你們猜一猜，老師想對(duì)月亮說些什么呀？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回答，師相機(jī)引入。2古時(shí)候，有個(gè)著名的詩人也和我們一樣，喜歡這明亮皎潔的月亮，他寫了許多關(guān)于月亮的詩，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)兩首描寫月亮的詩。3板書課題：2古詩兩首(聯(lián)系生活中熟悉的事物導(dǎo)入，能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而在較短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生帶入文本。)二、初讀課文，整體感知1課件出示《古朗月行》和《靜夜思》教學(xué)圖片，學(xué)生依次看圖，說一說都看到了什么？ 2借助拼音自由讀兩首古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。3同桌互讀正音，檢查是否讀正確。4聽錄音范讀，學(xué)生自由跟讀。5說一說，通過讀古詩，你都知道了什么？(通過學(xué)生自由讀文，對(duì)古詩內(nèi)容初步感知，為下面進(jìn)行精讀體會(huì)和感情朗讀奠定基礎(chǔ)。)三、細(xì)讀課文，理解大意1默讀古詩，畫出不理解的詩句。2師生互動(dòng)，提出不懂的地方；生生互動(dòng)，解答疑難。3充分利用課文插圖，聯(lián)系上文中“小時(shí)”“地上霜”“低頭”等詩句，理解意思，在小組內(nèi)交流，然后在班上交流看法。4在理解詩句的基礎(chǔ)上，用自己的話說一說詩句的意思，師適當(dāng)點(diǎn)撥。(通過個(gè)性化閱讀，加深對(duì)古詩意思的理解。)四、個(gè)性品讀，熟讀成誦1自由讀古詩，和同桌說一說你最喜歡哪些地方，為什么？你準(zhǔn)備怎樣讀出喜愛之情。2師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀詩，注意詩句停頓和節(jié)奏，讀中感悟詩的語言美、意境美和韻律美。小時(shí)/不識(shí)/月，呼作/白玉/盤。又疑/瑤臺(tái)/鏡，飛在/青云/端。床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。3先自由讀，再指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，通過不同方法激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，加深記憶。(通過重點(diǎn)詞句與重音相結(jié)合的不同讀法，感受古詩用詞的精確，使學(xué)生由不同方式的品讀上升到讀出感情，讀出滋味，讀出古詩的魅力。)第2課時(shí)一、朗讀、背誦古詩在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦兩首古詩，強(qiáng)化積累。二、激發(fā)想象，拓展延伸1除了詩中描繪的景色，你認(rèn)為月亮還像什么呢？展開想象，先在小組內(nèi)討論，再說給老師和同學(xué)聽。2給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！用上《靜夜思》的詞句，表達(dá)你對(duì)親人的思念之情。(要給學(xué)生足夠的探究思考空間，彰顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造能力。)三、識(shí)字指導(dǎo)1認(rèn)讀生字，重點(diǎn)檢查“瑤”“疑”“霜”。2指導(dǎo)書寫。靜：左右結(jié)構(gòu)，左邊“爭(zhēng)”的第4筆橫出頭，最后一筆豎稍長，與左邊不對(duì)齊。故：右邊是“反文旁”，不是“文”字。四、總結(jié)全文 1齊讀古詩。2說說古詩體現(xiàn)作者李白的什么思想感情。五、實(shí)踐活動(dòng)1查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩讀一讀。2完成填空，在小組內(nèi)訂成一本小詩集在班級(jí)內(nèi)展示交流。如：古朗月行小時(shí)不識(shí)月，呼作。又疑，飛在青云端。(這一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，以拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在練筆，搜集資料中感受中華詩文的博大精深，提高語文素養(yǎng)。)板書設(shè)計(jì)古詩兩首古朗月行靜夜思小…………不識(shí)（童真）舉頭…………明月 呼作思鄉(xiāng)疑…………飛在（童趣）低頭…………清霜 反思：快樂讀書屋一 月?牙?兒教材簡(jiǎn)析《月牙兒》是第1單元“快樂讀書屋”的一篇課文。以“月牙兒像什么”這句富有情趣的話3次設(shè)問，記述了媽媽、爸爸、“我”對(duì)月牙兒形象的感悟，語言瑯瑯上口，具有很強(qiáng)的節(jié)奏感。設(shè)計(jì)理念 根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和“快樂讀書屋”課文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神；構(gòu)建有生命力的課堂教學(xué)環(huán)境，使每個(gè)孩子的個(gè)性得以張揚(yáng)，釋放每個(gè)個(gè)性世界的潛能。教學(xué)目標(biāo) 1有感情地朗讀課文，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。2認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn) 熟讀成誦。教學(xué)準(zhǔn)備字卡、根據(jù)生字編寫的語段《兔爸爸割草》和兒童詩《云》的投影片。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。教學(xué)過程一、自讀感知1自讀課文。用自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確、讀流利，感知全篇內(nèi)容。2伙伴互動(dòng)。與同桌或前后桌學(xué)習(xí)伙伴分節(jié)輪流讀文，比一比誰讀得正確、流利。3賽讀評(píng)議。個(gè)人與個(gè)人、小組與小組或男生與女生之間進(jìn)行賽讀，在讀中賽，在賽中讀，激活學(xué)生的朗讀欲望。讀后，進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，如哪兒讀得最好，哪兒讀得超過了別人，哪兒讀得有不足。4集體交流。了解學(xué)生自主讀書的情況，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題，如讀了課文有什么感受?有什么發(fā)現(xiàn)?有沒有不懂的地方?二、自我展示給學(xué)生搭建一個(gè)自我展示的平臺(tái)，讓他們發(fā)揮各自所長，多角度地拓展延伸課文內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)情感投入，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)語言的美、內(nèi)容的美、大自然的美?！裎視?huì)背：爭(zhēng)做小演員。把《月牙兒》這首詩背誦下來，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行表演?！裎視?huì)讀：爭(zhēng)做小播音員。有感情地朗讀課外兒童詩歌《天》?！裎視?huì)寫：爭(zhēng)做小作家。題目《月兒圓圓》《太陽》《星星》《云彩》。要求自選一題，模仿《月牙兒》的寫法，展開豐富的想象，把你對(duì)它們的喜愛表現(xiàn)出來?？梢韵抡n找一兩個(gè)好朋友合作完成；喜歡畫畫的還可以畫一畫?；顒?dòng)過程。選擇展示項(xiàng)目——自由展示——師生共同評(píng)出優(yōu)勝者。三、檢查識(shí)字1出示字卡開火車認(rèn)讀或看生字表認(rèn)讀。2讀含有本課生字的語段，在具體的語言環(huán)境中鞏固識(shí)字成果。(微風(fēng)中，兔爸爸翹起短尾巴，揮動(dòng)著鐮刀在割草，嘴里還不停地哼著歌謠，眨眼間割了一籃子。)四、推薦作業(yè)課外選讀一首寫太陽、月亮、星星的兒童詩。附兒童詩《天》： 天天，究竟是什么東西? 我常常望著它望入了迷!有時(shí)候是空空的，空得像一張潔白的紙。有時(shí)候是滿滿的，滿天都是羊群和馬匹。有時(shí)是藍(lán)藍(lán)的，藍(lán)得像海一樣無邊無際。有時(shí)候像過節(jié)日，漫天都飄動(dòng)著彩旗!時(shí)而打雷——〖〗好像在發(fā)脾氣。時(shí)而下雨—— 好像又在哭泣。爺爺總叫它“老天”，不知天有多大年紀(jì)? 天上可跟地上一樣? 要不，為什么星星那么稠密。唉!我多么想上去考察考察，天上和地上誰最美麗? 反思：