【正文】 形式的讀，營造輕松愉悅的氛圍，使傳統(tǒng)的“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，使朗讀變成一種個人需要和欲望，易于入情入境，加深審美感受。同時，達到了積累、內(nèi)化語言的目的。)二、積累內(nèi)化，遷移運用 1指導學生照樣說或填空。金黃金黃2背誦課文。(1)詞語提示法。沙灘(金黃金黃)大海(碧藍碧藍)云彩(潔白)小朋友(黝黑黝黑)(2)圖文結(jié)合法。沙灘→大?！撇省∨笥眩埽?｜景 人 3練習寫話用課文的開頭加結(jié)尾，展開想象，仿照課文3自然段寫法寫幾句話。(讓學生動筆永遠沒錯，它不僅是高效的語言訓練，更是一種高效的思維訓練，有利于培養(yǎng)學生思維的條理性、創(chuàng)造性。)三、識記生字，指導書寫 1采用歌訣法識記“黃”“原”。黃：共字兩分開，由字鉆進來。原：小白在廠里。2引導學生用熟字作比較說字形或部件說字形。如，粉(米+分)、樣(木+羊)、巖(山+石)等。3運用電腦或投影、板書演示“?！钡墓P順?！澳浮钡牡?筆是點，用紅色強調(diào)關鍵筆；“黃”中“由”的豎筆在豎中線上；“友”的第2筆是撇；“巖”的第4筆從橫線起筆，稍斜。(識字、寫字是低年級閱讀教學的重點內(nèi)容之一，教師要予以足夠的重視。此設計注意利用漢字造字原理進行教學，注意低年級學生良好的寫字習慣的培養(yǎng)。)四、布置作業(yè)，引向課外1搜集有關太陽的名言、謎語、故事等?？凑l了解得多，在班上說一說。2你聽說過《小巴掌童話百篇》嗎?它就是寫《太陽，你是粉刷匠》的作家伯伯寫的。到圖書館借來讀一讀，或在家長幫助下上網(wǎng)閱讀，把你最喜歡的講給同學們聽。(將語文學習由課內(nèi)延伸到課外，使學生在課外通過搜集資料、閱讀、講述等活動，進行更為豐富的語言實踐。)反思：2古詩兩首 教材簡析《古朗月行》（節(jié)選）和《靜夜思》是唐代著名詩人李白的兩首古詩，其中《古朗月行》寫出兒童眼中對月亮的認識，《靜夜思》則用敘述的語氣寫遠客思鄉(xiāng)之情，語言簡練，卻意味深長，耐人尋味。設計理念遵循“互動、開放”的閱讀模式，力求突出學生在課堂教學中的主體地位，創(chuàng)造出富有詩意的課堂意境，尊重學生獨特的情感體驗，增強學生對中華古詩文的熱愛之情。教學目標 1誦讀古詩，了解古詩意思，體會作者表達的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。2背誦兩首古詩，體會古詩的奧妙。3認識本課6個生字，會寫10個生字。教學重、難點讀懂詩意，有感情地朗讀、背誦兩首古詩。想象詩句描繪的景象和意境，陶冶審美情趣。教具準備課件、生字卡片。教學時間 2課時。教學過程第1課時一、激發(fā)興趣，導入新課1同學們，在寂靜的夜晚，深藍的夜空中掛著一輪金黃的圓月，老師一抬頭，看到這可愛的月亮，真想對它說點什么。你們猜一猜，老師想對月亮說些什么呀？學生聯(lián)系生活實際回答，師相機引入。2古時候，有個著名的詩人也和我們一樣，喜歡這明亮皎潔的月亮，他寫了許多關于月亮的詩，今天，我們就一起來學習兩首描寫月亮的詩。3板書課題：2古詩兩首(聯(lián)系生活中熟悉的事物導入，能有效地激發(fā)學生的閱讀興趣，從而在較短的時間內(nèi)把學生帶入文本。)二、初讀課文，整體感知1課件出示《古朗月行》和《靜夜思》教學圖片，學生依次看圖，說一說都看到了什么？ 2借助拼音自由讀兩首古詩，要求讀準字音，讀通順。3同桌互讀正音，檢查是否讀正確。4聽錄音范讀，學生自由跟讀。5說一說，通過讀古詩，你都知道了什么？(通過學生自由讀文，對古詩內(nèi)容初步感知，為下面進行精讀體會和感情朗讀奠定基礎。)三、細讀課文，理解大意1默讀古詩，畫出不理解的詩句。2師生互動，提出不懂的地方；生生互動，解答疑難。3充分利用課文插圖，聯(lián)系上文中“小時”“地上霜”“低頭”等詩句，理解意思，在小組內(nèi)交流，然后在班上交流看法。4在理解詩句的基礎上，用自己的話說一說詩句的意思，師適當點撥。(通過個性化閱讀，加深對古詩意思的理解。)四、個性品讀，熟讀成誦1自由讀古詩，和同桌說一說你最喜歡哪些地方，為什么？你準備怎樣讀出喜愛之情。2師范讀，引導學生讀詩，注意詩句停頓和節(jié)奏，讀中感悟詩的語言美、意境美和韻律美。小時/不識/月，呼作/白玉/盤。又疑/瑤臺/鏡，飛在/青云/端。床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。3先自由讀，再指名讀、領讀、齊讀，通過不同方法激發(fā)學生朗讀興趣，加深記憶。(通過重點詞句與重音相結(jié)合的不同讀法，感受古詩用詞的精確，使學生由不同方式的品讀上升到讀出感情，讀出滋味，讀出古詩的魅力。)第2課時一、朗讀、背誦古詩在上節(jié)課的基礎上，引導學生朗讀，背誦兩首古詩，強化積累。二、激發(fā)想象，拓展延伸1除了詩中描繪的景色，你認為月亮還像什么呢？展開想象，先在小組內(nèi)討論，再說給老師和同學聽。2給遠方的親人寫一封信吧！用上《靜夜思》的詞句，表達你對親人的思念之情。(要給學生足夠的探究思考空間，彰顯學生主體地位，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造能力。)三、識字指導1認讀生字，重點檢查“瑤”“疑”“霜”。2指導書寫。靜：左右結(jié)構，左邊“爭”的第4筆橫出頭，最后一筆豎稍長，與左邊不對齊。故：右邊是“反文旁”，不是“文”字。四、總結(jié)全文 1齊讀古詩。2說說古詩體現(xiàn)作者李白的什么思想感情。五、實踐活動1查找一至兩首關于月亮的古詩讀一讀。2完成填空，在小組內(nèi)訂成一本小詩集在班級內(nèi)展示交流。如：古朗月行小時不識月，呼作。又疑，飛在青云端。(這一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學習的延伸，以拓寬學習語文的渠道，引導學生在練筆，搜集資料中感受中華詩文的博大精深，提高語文素養(yǎng)。)板書設計古詩兩首古朗月行靜夜思小…………不識（童真）舉頭…………明月 呼作思鄉(xiāng)疑…………飛在（童趣）低頭…………清霜 反思：快樂讀書屋一 月?牙?兒教材簡析《月牙兒》是第1單元“快樂讀書屋”的一篇課文。以“月牙兒像什么”這句富有情趣的話3次設問，記述了媽媽、爸爸、“我”對月牙兒形象的感悟，語言瑯瑯上口，具有很強的節(jié)奏感。設計理念 根據(jù)學生身心發(fā)展和“快樂讀書屋”課文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神；構建有生命力的課堂教學環(huán)境，使每個孩子的個性得以張揚，釋放每個個性世界的潛能。教學目標 1有感情地朗讀課文，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。2認識8個生字。教學重點 熟讀成誦。教學準備字卡、根據(jù)生字編寫的語段《兔爸爸割草》和兒童詩《云》的投影片。教學時間 1課時。教學過程一、自讀感知1自讀課文。用自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確、讀流利，感知全篇內(nèi)容。2伙伴互動。與同桌或前后桌學習伙伴分節(jié)輪流讀文，比一比誰讀得正確、流利。3賽讀評議。個人與個人、小組與小組或男生與女生之間進行賽讀，在讀中賽，在賽中讀，激活學生的朗讀欲望。讀后，進行自評和他評，如哪兒讀得最好，哪兒讀得超過了別人，哪兒讀得有不足。4集體交流。了解學生自主讀書的情況，引導學生質(zhì)疑問題，如讀了課文有什么感受?有什么發(fā)現(xiàn)?有沒有不懂的地方?二、自我展示給學生搭建一個自我展示的平臺，讓他們發(fā)揮各自所長，多角度地拓展延伸課文內(nèi)容，以此培養(yǎng)學生的參與意識，激發(fā)情感投入，提高學生語文素養(yǎng)，讓學生更加深刻地體會語言的美、內(nèi)容的美、大自然的美?！裎視常籂幾鲂⊙輪T。把《月牙兒》這首詩背誦下來，并加上適當?shù)膭幼鬟M行表演?！裎視x：爭做小播音員。有感情地朗讀課外兒童詩歌《天》?！裎視懀籂幾鲂∽骷?。題目《月兒圓圓》《太陽》《星星》《云彩》。要求自選一題，模仿《月牙兒》的寫法，展開豐富的想象，把你對它們的喜愛表現(xiàn)出來?？梢韵抡n找一兩個好朋友合作完成；喜歡畫畫的還可以畫一畫?；顒舆^程。選擇展示項目——自由展示——師生共同評出優(yōu)勝者。三、檢查識字1出示字卡開火車認讀或看生字表認讀。2讀含有本課生字的語段，在具體的語言環(huán)境中鞏固識字成果。(微風中，兔爸爸翹起短尾巴，揮動著鐮刀在割草，嘴里還不停地哼著歌謠，眨眼間割了一籃子。)四、推薦作業(yè)課外選讀一首寫太陽、月亮、星星的兒童詩。附兒童詩《天》： 天天，究竟是什么東西? 我常常望著它望入了迷!有時候是空空的，空得像一張潔白的紙。有時候是滿滿的，滿天都是羊群和馬匹。有時是藍藍的，藍得像海一樣無邊無際。有時候像過節(jié)日，漫天都飄動著彩旗!時而打雷——〖〗好像在發(fā)脾氣。時而下雨—— 好像又在哭泣。爺爺總叫它“老天”，不知天有多大年紀? 天上可跟地上一樣? 要不，為什么星星那么稠密。唉!我多么想上去考察考察，天上和地上誰最美麗? 反思：