人教部編版科學一年級上冊觀察葉教案-資料下載頁
2024-10-25 15:16本頁面
【正文】 認一認。，讀古詩，圈出詩中描寫的景物。相互指出不正確的讀音，互相教一教，讀一讀。，其余同學反饋評價，有錯及時糾正。男 女生賽讀，全班齊讀。三、認讀生字，指導朗讀 生用加一加的方法識字。（1）出示：遠、近、還。請學生帶讀這 3 個字。引導學生 尋找這 3 個字的相同點。認識偏旁走之。用加一加的方法記一 記這 3 個字。（2）在具體情境中理解“遠、近”。引導學生觀察后說一 說：在教室里，哪些同學離老師比較遠？哪些同學離老師比較近？哪個同學離自己最近？哪個同學離自己最遠？（3）出示本課其余生字。提問：還有哪些字可以用加一加 的 方法來記？。出示：米—來、無—天、爸—色、近—聽，指導學生找找通過畫和文的 結(jié)合，幫助學生提 取詩中的信息。通過這一環(huán)節(jié)，使教師了解學生生 字的認識情況，找 準不認識的、讀不 準的生字，教學時 可有針對性地突出 重點。采用多種方法 幫助學生識記、鞏固 生字，增強生字識記 的效果。體現(xiàn)了“一 字帶一串”和“同一 個字可以用多種方 法來識記”的思想。第五單元 169 每組字的不同，在反饋的過程中認識斜刀頭。（1）出示：遠、無、來。讓請學生說說和這些字意思相反 的 字。（2）課間操“說反話”。（1）在新語言情境中認字。學生認讀：“遠山、白色、遠近、聽說、無聲、還是、還有、走來、走去?！保?）發(fā)給學生字形相近的字卡，引導學生認讀。（3）發(fā)給學生意思相反的字卡，引導學生認讀。，學生齊讀。四、教師范寫，學生練寫“水、去”，注意田字格里的關鍵筆畫?！八⑷ァ?，提示書寫要領，學生書空。，寫完一個反饋點評。學生對照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個，爭取一個比一個好。第二課時教學目標： 個生字和 2 個偏旁，會寫“來、不”。，感受詩中描繪的景色，知道這是一幅山水畫。教學過程：一、復習鞏固“開火車”認讀生字卡片。“摘果子”游戲，認讀由生字組成的新詞。，男女生賽讀。二、朗讀詩句，領會詩意，說說自己在大自然里看到的景色是怎樣的，感受大自然的美。提問： 你從哪些地方看出這是一幅 畫？引導學生找出畫中的景物與生活中看到的情景有什么170寫字指導不僅 要看教師范寫，還 要看是如何對學生 寫的字進行反饋的。要引導學生對照自 己寫的字，找到改 進的方向。這一環(huán)節(jié)采用 畫中景物和生活中的景物相對比的方法，感受其中的差異性，突破學生認知上的難點，幫助他們感悟畫 的特點，領悟詩句和 畫之間的關系。不同。：大自然中，遠看山是沒有明亮的顏色的，近聽水是有聲音的，春天過去了，花兒也就謝了，人走過來，鳥兒會驚嚇得飛走。但畫中，遠看山還是有明亮的顏色，近聽 水卻沒有流動的聲音，春天過去了花兒不會凋謝，人走來鳥兒 也不會驚嚇得飛走。根據(jù)交流情況，可以相機改寫詩句，與《畫》形成對比，幫助學生感悟畫的特點?！懂嫛分忻枋觯?遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。生活所見： 遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚。（1）采用多種方式讀詩：指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。（2）老師指畫中內(nèi)容，學生讀出相應的詩句。（3）熟讀成誦。指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背誦。三、教師示范，學生練寫“來、不”，注意橫中線、豎中線上的筆畫?！皝?、不”，提示書寫要領，學生書空。寫完一個反饋點評，學生對照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個。四、拓展閱讀，激發(fā)興趣 讓學生讀一讀下面兩首歌謠，猜猜是什么，根據(jù)謎面說說理由。頭戴小紅帽，千條線，身穿大白袍。萬條線，走路搖搖擺。（鵝）落在水里看不見。（雨）
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