五年級上冊數(shù)學(xué)小數(shù)除以整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-10-25 15:10本頁面
【正文】 ，了不起！小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案（展示四：如右圖。）師：老師還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)創(chuàng)造出豎式來，請看屏幕。，并且這位同學(xué)還標(biāo)出了米、分米、厘米。（抽學(xué)生到前面來）和同學(xué)們說一說，這里的3米、2分米、8厘米分別是怎樣計(jì)算出來的？生：。3米是用9米除以3得到3米，寫在9的上面；2分米是用8分米除以3得到2分米，寫在8的上面；還余下2分米與4厘米合在一起變?yōu)?4厘米，用24厘米除以3得到8厘米，寫在4的上面。師；小數(shù)點(diǎn)什么時(shí)候加上去的？ 生：算完了再加上去的。師：為什么點(diǎn)在這兒？生：3米2分米8厘米化成“米”作單位的數(shù)。師：你說得非常有條理！請回。（展示五：小數(shù)除法豎式）師：在計(jì)算這道小數(shù)除法時(shí)，如果不標(biāo)明米、分米、厘米，能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確的商嗎？請看這位同學(xué)的豎式。師：？如何確定商中每個(gè)數(shù)字的位置？把你的想法在小組中交流一下，開始。師：哪個(gè)小組同學(xué)說說你們的想法？小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案生：先用個(gè)位的9除以3等于3，寫在個(gè)位；再用十分位的8去除以3得到2；余下2再與百分位上的4合起來是24，用24除以3得到8，寫在百分位。師：對于他們的交流，你有什么補(bǔ)充或者有什么問題嗎？ 生：小數(shù)點(diǎn)記在哪兒？生：商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊就行了。師：商里的3表示3個(gè)幾？是怎么來的？生：商里的3表示3個(gè)1，是由9個(gè)1除以3得到的。師：那商中其他的數(shù)字是怎樣算出來的呢？生：，，所以8寫在百分位上。師：誰能再像他一樣說一說商中的各個(gè)數(shù)字是怎樣算出來的？（學(xué)生回答略。）師：通過同學(xué)們的問答，看得出來大家對豎式計(jì)算的道理已經(jīng)弄明白了，非常棒！我們把這個(gè)豎式寫在黑板上好嗎？伸出手來，邊說邊寫。師：回想剛剛的計(jì)算過程，你覺得熟悉嗎？ 生：這個(gè)計(jì)算過程和整數(shù)除法差不多。師：它們的相同點(diǎn)是什么？生：都是從高位算起，一步一步向后除。生：除到哪一位有余數(shù)就和下一位合在一起除。師：小數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除法完全一樣嗎？ 生：小數(shù)除法商里有小數(shù)點(diǎn)。師：同學(xué)們非常善于總結(jié)！師：剛剛我們用不同方法得到了這道除法算式的商，這個(gè)結(jié)果對嗎？ 生：對。師：是嗎？我不太信。生：這個(gè)結(jié)果和估計(jì)的結(jié)果相符合。生：也可以用乘法驗(yàn)算。師：是呀，我們可以用估算或乘法來驗(yàn)證結(jié)果。那咱們就用乘法來驗(yàn)算一下吧。師：回想剛才我們解決問題的過程，可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法計(jì)算出結(jié)果，同時(shí)，我們可以把整數(shù)除法的計(jì)算方法類推到小數(shù)除法中，發(fā)現(xiàn)小數(shù)除法的計(jì)算方法。（板書：轉(zhuǎn)化 類推）小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案【評析：2011版課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)。因此，在本環(huán)節(jié)中老師大膽放手，讓學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行個(gè)體“創(chuàng)造”。這一過程可以充分展示學(xué)生的個(gè)性化做法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。之后再展示出學(xué)生的不同做法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流，在交流的過程中通過問題引領(lǐng)進(jìn)一步明析算理。】3．鞏固練習(xí)，引申提高。（1）247。4 247。3師：現(xiàn)在你會(huì)計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)嗎？試一試？看誰做得又對又快！（2）課件出示小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)。（247。8＝1119 247。3＝207 247。11＝26 247。9＝13）師：商中的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在哪兒？為什么？（學(xué)生回答略。）（3）師：咱們做了這么多小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算，你想不想當(dāng)次小老師，出幾道題給咱們同學(xué)練一練？現(xiàn)在，把你想到的題目寫在這張紙上，開始？【評析：練習(xí)的設(shè)計(jì)由淺入深，第一題的基本練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解算理；第二題小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)，則是在學(xué)生最容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)中有針對性地加以鞏固；第三題則是由學(xué)生自由出題測試自己的運(yùn)算能力，在出題計(jì)算的過程中既提高了學(xué)生計(jì)算的技能，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到“做小老師”的快樂?！?．總結(jié)梳理，形成體系。師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？ 生：可以用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法。生：會(huì)計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)。師：你能總結(jié)一下小數(shù)除以整數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算嗎？生：和整數(shù)除法的方法一樣，從高位開始計(jì)算；除到哪位就在哪位上面寫商；如果第一位不夠除，就用前兩位去除；哪位不夠除就要在哪一位上商0……生：小數(shù)除以整數(shù)的商是小數(shù)，而商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)對齊。師：老師也有幾點(diǎn)收獲，想和大家分享一下。在探索小數(shù)除以整數(shù)的過程中我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)除法可以轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法，整數(shù)除法的計(jì)算方法也可以類推到小數(shù)除法中，因而得到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法：先按照整數(shù)除法的方法進(jìn)行計(jì)算，商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊?！驹u析：談收獲環(huán)節(jié)，是對這節(jié)課的回顧與整理，有利于系統(tǒng)地梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法，同時(shí)在回顧中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的反思、總結(jié)意識?！啃W(xué)數(shù)學(xué)精選教案
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