九年級(jí)化學(xué)第七單元燃燒和滅火教案人教新課標(biāo)版-資料下載頁(yè)
2024-10-25 15:09本頁(yè)面
【正文】 問(wèn)】根據(jù)以上物質(zhì)燃燒現(xiàn)象，同學(xué)們能否歸納和描述什么是燃燒？燃燒具有什么特征？[學(xué)生討論歸納]：燃燒的特征：發(fā)光、發(fā)熱、劇烈、有新物質(zhì)生成。[設(shè)疑]：在生活中我們常碰到以下的一些現(xiàn)象，如野炊時(shí)，要點(diǎn)燃篝火必須先要用紙片進(jìn)行引燃；在燃燒過(guò)程中，如果樹(shù)枝壓得太緊，火容易熄滅；在熊熊燃燒的篝火下面，泥土卻“安然無(wú)恙”，不為火所動(dòng)。我們?nèi)绾蝸?lái)解釋上述現(xiàn)象？看來(lái)燃燒都需要哪些條件呢？[過(guò)渡]：下面我們一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究燃燒的條件：活動(dòng)一、燃燒的條件探究[分組實(shí)驗(yàn)]：分三個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究燃燒的條件[實(shí)驗(yàn)1]：分別在酒精燈上點(diǎn)燃蘸有酒精和水的棉花球。[實(shí)驗(yàn)2]：點(diǎn)燃兩支小蠟燭，其中一支用燒杯罩住。[實(shí)驗(yàn)3]： 分別在酒精燈上點(diǎn)燃木條和煤塊。教師巡視，及時(shí)肯定學(xué)生的正確操作，矯正學(xué)生的錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，讓學(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果。[學(xué)生討論]：組織學(xué)生交流討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展討論，形成正確的認(rèn)識(shí)。[學(xué)生回答] 實(shí)驗(yàn)1的現(xiàn)象是酒精能燃燒，水不能燃燒。結(jié)論是物質(zhì)具有可燃性，即可燃物。進(jìn)而舉例哪些物質(zhì)是可燃物，哪些物質(zhì)不是可燃物。實(shí)驗(yàn)2的現(xiàn)象是罩住的蠟燭逐漸熄滅，另一支正常燃燒。結(jié)論是可燃物與氧氣（或空氣）接觸。[對(duì)燃燒概念進(jìn)行充實(shí)]：指出該反應(yīng)又屬于氧化反應(yīng)。（以使學(xué)生更好地理解燃燒是氧化反應(yīng)的實(shí)質(zhì)）實(shí)驗(yàn)3的現(xiàn)象是木條燃燒，煤沒(méi)有燃燒。結(jié)論是可燃物要達(dá)到燃燒所需要的最低溫度。從中引出著火點(diǎn)的概念：著火點(diǎn)是可燃物達(dá)到燃燒所需要的最低溫度。通過(guò)常見(jiàn)物質(zhì)的著火點(diǎn)列表，知道不同的物質(zhì)有不同的著火點(diǎn)。[小結(jié)]：[設(shè)問(wèn)]:燃燒的發(fā)生，是否必須同時(shí)滿(mǎn)足燃燒的三個(gè)條件呢？對(duì)燃燒的條件做進(jìn)一步研究論證：[演示實(shí)驗(yàn)]：在杯中注入熱水，并放入一小塊白磷。在杯口上蓋一薄銅片，銅片上一端放一小堆干燥的紅磷，另一端放一小塊已用濾紙吸去表面水的白磷?！景俣人阉鳌空n本圖775燃燒的條件裝置圖[學(xué)生觀察現(xiàn)象] 銅片上的白磷燃燒起來(lái)，而紅磷和水中的白磷卻沒(méi)有燃燒。[學(xué)生質(zhì)疑]“為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢？”“水中的白磷能不能燃燒呢？”[演示實(shí)驗(yàn)] 把事先收集好的一瓶氧氣罩在水中的白磷上面，這時(shí)白磷 在水中燃燒起來(lái)，冒白煙。[學(xué)生] 表情充滿(mǎn)了驚訝和感嘆，水火也能相容啊，看來(lái)只要具備燃燒的條件，燃燒在那都可以發(fā)生?！景俣纫曨l】燃燒的條件[得出結(jié)論]：在通常情況下，物質(zhì)的燃燒必須同時(shí)滿(mǎn)足三個(gè)條件。[出示教具]：利用教具進(jìn)一步加深印象，并強(qiáng)調(diào)這三個(gè)條件共同構(gòu)成“火三角”。【百度搜索】課本圖76燃燒條件示意圖[過(guò)渡]：任何事情都是一分為二的。燃燒能造福于人類(lèi)，比如我們剛開(kāi)始看到的圖片，燃燒與我們的生活和社會(huì)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。但燃燒失控引起火災(zāi)就會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。[展示圖片]：展示一組火災(zāi)圖片，引出滅火。【百度搜索】撲滅火災(zāi)視頻[再用自制教具]：作承上啟下的小結(jié)，并演示說(shuō)明，如果破壞了其中的一個(gè)條件，燃燒就不能發(fā)生，這樣就達(dá)到了滅火的目的。[學(xué)生探究活動(dòng)]：熄滅蠟燭實(shí)驗(yàn)（提供的材料和工具僅供參考）學(xué)生上講臺(tái)演示用不同的方法來(lái)熄滅蠟燭，并說(shuō)出是運(yùn)用什么樣的滅火原理，破壞了燃燒的條件，達(dá)到滅火的目的。[學(xué)生討論]：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，在剛才熄滅蠟燭過(guò)程中，都運(yùn)用了哪些滅火原理，并進(jìn)行總結(jié)。[歸納總結(jié)]：[聯(lián)系生活]：如在生活中遇到著火的情況該怎么辦呢？如：炒菜時(shí)油鍋著火，電熱毯引燃被子，樓房下層著火如何防火自救，學(xué)生各抒己見(jiàn)【四】、介紹幾種常見(jiàn)的滅火器的滅火原理和滅火范圍（見(jiàn)教材127頁(yè)）【百度視頻】幾種常見(jiàn)的滅火器的使用[練習(xí)鞏固] 課本P131 T6[講解]：介紹一些防火自救常識(shí)（展示防火自救常識(shí)圖片）?！景俣纫曨l】認(rèn)識(shí)消防安全圖標(biāo)?！景俣任膸?kù)】消防安全圖片 【小結(jié)】滅火救火不如防火，從以上兩個(gè)方面來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的消防安全意識(shí)。[反思與評(píng)價(jià)]： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你印象最深的是什么？【學(xué)生】交流體會(huì)、感悟、提升。[課后作業(yè)]：根據(jù)自己住宅和周邊環(huán)境的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)預(yù)防火災(zāi)及發(fā)生火災(zāi)和自救措施的方案。做配套練習(xí)冊(cè)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】課題1燃燒與滅火六、教學(xué)反思本節(jié)課最大的亮點(diǎn)在于引導(dǎo)探究法的靈活運(yùn)用。改變學(xué)生以接受式為主的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)和最近發(fā)展區(qū)讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景→學(xué)生從已學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題→從生產(chǎn)生活實(shí)際進(jìn)行猜想→引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的方案→學(xué)生親自實(shí)施探究方案→總結(jié)歸納形成結(jié)論→利用結(jié)論來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)并體驗(yàn)了科學(xué)探究的一般過(guò)程。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作、探究能力都得到了較大的發(fā)揮。對(duì)知識(shí)理解和認(rèn)識(shí)水平、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力在探究中得到了提高?？傊?，這堂課以學(xué)生活動(dòng)為主，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，課堂氣氛活躍，教學(xué)內(nèi)容豐富，體現(xiàn)了新課程改革中以學(xué)生為主，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的精神。當(dāng)然，這節(jié)課也存在著不足之處，做白磷燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，教室內(nèi)彌漫了大量白煙，產(chǎn)生了一定的污染，不符合“綠色化學(xué)”的理念，有待改進(jìn)。七、教師個(gè)人介紹省份：山東省學(xué)校： 諸城市桃林初中姓名：王增輝職稱(chēng)：中學(xué)二級(jí)電話：***電子郵件：sdzctlwzh@通訊地址： 山東省諸城市桃林初中郵編： 262222
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