【正文】 的語言，欣賞月之美。感悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷。1課時在朗讀的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，學(xué)會根據(jù)內(nèi)容劃分段落，通過抓住重點句子來品味其中蘊含著的優(yōu)美與童趣。習(xí)作會寫題為“_____即景”的文章。重點是做到突出景物的變化，體現(xiàn)景物的動態(tài)美和靜態(tài)美。1課時學(xué)習(xí)按照一定的順序觀察景物，并寫出景物的變化。語文園地。1課時通過朗讀景物描寫的句子，感受景物描寫給自己帶來的美。通過認真觀察，把畫面描寫得更具體。第八單元說課：本單元的課文主要圍繞“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”這一主題來編排。主要由《古人談讀書》、《憶讀書》和《我的“長生果”》這三篇文章組成。目的是通過介紹讀書的方法，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。：（1）通過把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。這三篇文章都明確了作者在讀書中悟出的道理。如《古人談讀書》的三篇文章都介紹了名人自己悟出的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度；《憶讀書》中，通過介紹自己讀書的過程，悟出“讀書好，多讀書，讀好書”的道理；《我的“長生果”》中，通過介紹自己讀書和寫作的經(jīng)歷，悟出寫作的道理。（2）學(xué)習(xí)在閱讀時梳理信息，把握內(nèi)容要點。：內(nèi)容教學(xué)要點課時教學(xué)建議24古人談讀書，理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達的重點。，并對自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度有所啟發(fā)。2課時在朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。把握重點句子，體會古人學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。25憶讀書，把握課文的主要內(nèi)容。，感受作者所表達的中心意思。培養(yǎng)讀書的興趣。2課時弄清文章的順序，品味重點句子，感受作者所表達的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。26*我的“長生果”，體會作者悟出的道理。1課時在朗讀的基礎(chǔ)上把握課文的主要內(nèi)容；結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法?？谡Z交際口語交際是以“我最喜歡的人物形象”為內(nèi)容。重點是能大膽、準(zhǔn)確、清楚地介紹自己最喜歡的人物。能積極參與口語交際，并能認真傾聽，迅速抓住說話的重點。舉辦一次“我最喜歡的人物形象”交流會1課時用清晰的語言，大聲地介紹自己喜歡的人物，要把人物的特點及喜歡的理由介紹給大家。習(xí)作“推薦一本書”的文章。重點要把推薦的理由寫清楚。1課時提示學(xué)生推薦哪些內(nèi)容能讓別人接受。讓學(xué)生修改自己的習(xí)作。語文園地。，規(guī)范自己的字體。1課時學(xué)會把比喻這種修辭方法運用到句子中，使句子生動形象。擴大積累。第五篇：識字八說課一年級語文下冊《識字8》說課稿我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第二冊第八單元的課文《識字8》。下面我從教材分析、設(shè)計理念、教學(xué)過程三個方面作簡要的說明。一、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容本課是一篇識字課文。通過朗朗上口的諺語的形式，要求學(xué)生認識“初”、“眉”等10個生字，會正確書寫“北”、“南” 等5 個 生字。本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識，還讓學(xué)生初步認識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。（二）教學(xué)目標(biāo)認識“初”、“眉”等10個生字，會正確書寫“北”、“南” 等5 個 生字。能正確、流利、有感情朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。（三）重點、難點：了解諺語意思，懂得自然常識，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)。學(xué)會本課的生字，朗讀課文，背誦課文。（四）教具、學(xué)具：課件花朵形狀的彩色卡片，上面有生字。有田字格的黑色卡片。識字大轉(zhuǎn)盤。（五）課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集諺語寫在卡片上，并讀讀，想想讀了之后，你知道什么。讀課文，畫出生字，多讀幾次。二、說教法、學(xué)法識字教學(xué)不僅要教會學(xué)生識字，還要教給學(xué)生獨立識字的能力。讓學(xué)生具有主動識字的愿望，并掌握獨立識字的方法是低年級識字教學(xué)的重點。因此，擬定了以下教法。情境導(dǎo)入法。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的興趣。小組合作探究法。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神和獨立識字能力。三、教學(xué)程序按照本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個程序：動畫引入，激發(fā)興趣。朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。識記生字，正確書寫。細讀課文，朗讀感悟。拓展延伸，交流積累。一、動畫引入，激發(fā)興趣。教師出示動畫（動畫：正在搬家的螞蟻看見小白兔，立即對它說：“小白兔，快要下雨了，快點回家吧?。┬∨笥?，是要下雨了嗎？你從哪里知道是要下雨的？請你告訴小白兔。（學(xué)生自由說）[設(shè)計意圖：憑借兒童熟識的動物圖畫拉近了學(xué)生與教材的距離，喚起了學(xué)生識字的情感，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。]揭題。同學(xué)們真聰明！人們在生活和勞動中發(fā)現(xiàn)一些很有規(guī)律的自然現(xiàn)象，就根據(jù)這些自然現(xiàn)象編成一句句諺語，這些諺語蘊含著豐富的自然常識，又好聽又好記。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一些諺語，看看你們從中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的自然常識。（貼卡片：識字8（諺語））齊讀。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。讓學(xué)生打開書本134頁，自己讀讀課文，把預(yù)習(xí)時畫出來的生字多讀幾遍。（學(xué)生自由大聲讀）[設(shè)計意圖：因為“讀”是學(xué)生學(xué)習(xí)的語文的最基本的途徑，也是檢驗學(xué)生是否理解課文內(nèi)容的最好方法。所以這一環(huán)節(jié)，不但要求學(xué)生自讀，還可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。三、識記生字，正確書寫。放課件（小白兔說：小朋友，謝謝你們幫忙，你們想不想去看一些有趣有自然現(xiàn)象呢？（想）如果你們都認識、記住這些生字，過了“識字關(guān)”，我就送你們?nèi)ァ煟和瑢W(xué)們有信心嗎？（有）昨天同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，讀了課文，記了生字?，F(xiàn)在請同學(xué)生們用“識字大轉(zhuǎn)盤”向伙伴展示一下，你記住哪些生字，是怎么記住的。（小組合作學(xué)習(xí)，共同探究。）師：生字都記住了嗎？（記住了）好，我們來做“開火車”讀生字的游戲。（出示大花卡片，上面寫要認的和要寫的生字）小小車哪里開？—這里開！這里開！小朋友，你的火車往哪開？能幫生字交朋友嗎？誰來？[有趣的動畫，喚起了學(xué)生識字的情感，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。學(xué)生在這種情感的支配下，就會自主地識字，自主地合作交流，感受識字的快樂和自己獲取知識后的喜悅]課件：小白兔說：“小朋友們，你們真棒！把生字都記好了！請上車?！保ㄜ囬_了）路上燕子攔住了去路，它說：“小朋友，聽說你們想去看有趣的自然現(xiàn)象，是嗎？（是）如果你們能寫好下面這些字，我說讓路。（出示要寫的生字）同學(xué)們，這些生字怎么讀？你認為哪個生字比較難寫？學(xué)生說，老師范寫，邊寫邊說寫字的要點。學(xué)生書空。還有哪個字也比較難寫呢？寫字有什么要求呢？學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)。展示評議。你認他寫得怎樣？好在哪里？哪里不好？[設(shè)計理念：體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。因為閱讀教學(xué)是識字的基本途徑，要在語言環(huán)境認識字根據(jù)《大綱》的制定的識字教學(xué)的原則，在這節(jié)課中，我從識字著手，一步一步地理解課文，領(lǐng)會感情三者融為一體。]四、細讀課文，朗讀感悟。過渡：課件：小燕子說：“小朋友，你們寫得真好！祝你玩得快樂！”展示多幅自然現(xiàn)象。師：你們想知道這些圖中含有哪些諺語嗎？（想）那么你用喜歡的方式讀讀課文，看看哪句話和哪幅圖相對應(yīng)的？而且讀的時候要把每個句讀正確、讀流利。（學(xué)生自由讀）誰來說說。（出示插圖）課件：全文全圖。同學(xué)們自己再讀讀課文，想一想你讀懂了什么。你有什么不明白的？誰跟他的問題是一樣的？請舉手；還有其他問題嗎？（結(jié)合課件說明理解）除了蜻蜓外，還有哪些動物與下雨有關(guān)呢？（燕子、螞蟻、魚）師：我們來對對子讀課文，老師讀前一句，同學(xué)們讀后一句。師生對讀。能把課文背下來嗎？（能）能背的請站起來背。（學(xué)生背）五、拓展延伸，交流積累。（出示課件：拓展延伸，交流積累）昨天預(yù)習(xí)時，同學(xué)們都有收集諺語嗎？（有）請在小組里把你收集的諺語告訴你的伙伴，并說說你是從哪里收集來的。小組交流，教師巡察。六、總結(jié)全文。同學(xué)們學(xué)得很認真，把知識都掌握了。七、布置作業(yè)。下課后，跟你的好朋友交換諺語卡片讀讀?；丶液螅涯憬裉鞂W(xué)到的諺語說給爸爸、媽媽聽，再收集其他諺語。八、說板書設(shè)計這樣一來的板書設(shè)計采用了圖文結(jié)合的方式，既是對課文的一種“再創(chuàng)作”，同時又以形式美感吸引了學(xué)生，符合低年級的審美情趣。小學(xué)語文說課稿——《胖乎乎的小手》一、說教材《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個專題進行編排，旨在教育學(xué)生孝敬長輩、關(guān)愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課的教學(xué)重點是認字和朗誦課文，難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。（從章節(jié)聯(lián)系上整體分析知識結(jié)構(gòu)，分析了本課的內(nèi)容、特點、難點。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下１、認知（知識）目標(biāo)：⑴認識“胖”等１３個生字，會寫“看”等６個生字。⑵正確流利有感情地朗讀課文。２、能力目標(biāo)：⑴繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。⑵培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。⑶初步培養(yǎng)學(xué)生積累運用語言的能力。（針對課后的“說說做做”）３、情感目標(biāo)：培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，懂得要孝敬長輩，主動幫長輩做事，積累語言，培養(yǎng)語感，讀好疑問句和感嘆句，以達到提高語文素養(yǎng)的目的。三、說教學(xué)流程１、活動激趣，導(dǎo)入新課：⑴看手：請學(xué)生伸出小手，看看誰的手是胖乎乎的。⑵畫手：請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。⑶夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。⑷揭示課題，學(xué)習(xí)“胖”字。⑸扣題目質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？從學(xué)生的生活實際入手，使他們在無意中轉(zhuǎn)入正題；扣題目質(zhì)疑設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。２、初讀課文，自主識字：⑴聽課文錄音，邊聽邊想剛才提出來的問題。⑵自由讀課文，畫出不認識的生字，標(biāo)出自然段序號。⑶指名說說：遇到不認識的生字時可以采用什么方法解決？（問老師、問同學(xué)、借助拼音等，在這里了解學(xué)情，進行學(xué)法滲透）⑷四人小組合作學(xué)習(xí)生字。要求：讀準(zhǔn)字音，說說自己是怎樣記住這些生字的?？梢越Y(jié)合組詞、擴詞、造句。⑸檢查學(xué)習(xí)情況：①課件出示帶拼音的生字，讓學(xué)生認讀。②出示去掉拼音的生字，指名認讀。③出示單個生字，認讀。④交流識字反法，老師相機重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“拖”、“幫”等字的讀音；認清“墻、替、鞋“等字的字形。⑹做游戲鞏固識字。（舉個例子說游戲方法）⑺送生字寶寶回家。同桌一起讀課文，互相正音。再讓中下生開火車讀課文，重點檢查他們是否讀準(zhǔn)字音，讀通課文。設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)里，安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，交流識字方法，能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。對生字的學(xué)習(xí)，由詞到字，再回到課文具體的語言環(huán)境中，符合學(xué)生的認知規(guī)律，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。教學(xué)中穿插游戲，能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更主要的讓學(xué)生在玩中鞏固識字。３、再讀課文，理解內(nèi)容：⑴自由讀課文，想想自己讀懂了什么？⑵匯報讀后自己知道的內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，是社會的需要，也是學(xué)習(xí)本身的需要。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)合作能力，彌補獨立學(xué)習(xí)的不足，增進情感溝通與智力互補，提高學(xué)習(xí)效率。因此接下來我安排學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)課文。⑶合作學(xué)習(xí)課文。出示要求：自由讀課文，提出自己不明白的問題，在小組內(nèi)討論，小組內(nèi)解決不了的問題，待會兒全班想辦法解決。⑷匯報小組合作學(xué)習(xí)的情況。重點解決以下問題：全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫？全家人為什么喜歡蘭蘭的小手？在解決第一個問題時，引導(dǎo)看圖，用插圖幫助理解；解決第二個問題時引導(dǎo)聯(lián)系生活實際，舉例—學(xué)生很快就會理解了。設(shè)計意圖：讓學(xué)生邊讀邊想：你懂得了什么？還有什么地方不明白？然后引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流、朗讀感悟、教師點撥來解決問題。既教給學(xué)生邊讀邊想的讀書方法，又培養(yǎng)了學(xué)生初步質(zhì)疑、解疑的能力。４、品讀課文，加深理解：（熟讀成誦）⑴自由選擇讀。讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分多讀幾遍；再讀給大家聽，然后引導(dǎo)全班進行評議（舉例說明）。這種鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀的方法，能逐步培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟、理解、欣賞和評價的能力。⑵指名朗讀。同樣一句話或一段話，讓多名學(xué)生讀，讀后分別說說自己為什么這樣讀。學(xué)生個體不同，對文本的理解和朗讀的處理也不一樣。（只要學(xué)生說得有理，而不偏離課文的意圖，我就沒有強求一致，而是尊重他們的獨特感受。）⑶角色朗讀。四人小組先分角色朗讀；再指定一組或兩組展示讀，讀后引導(dǎo)評議。⑷朗讀全文，加深理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。讀書百遍，其意自見。讀是積累語言、感悟文體的根本方法，是閱讀教學(xué)的主旋律。本課對話較多，如果沒有讓學(xué)生進行朗讀實踐，學(xué)生就無法理解字里行間所蘊含的思想感情。因此，我采用多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。５、重視積累，拓展延伸：⑴完成課后的“說說做做”。（簡單說步驟）⑵說一說：蘭蘭長大后，會幫助家人做哪些事情呢？你的小手長大后幫家人做哪些事情呢？６、指導(dǎo)寫字：⑴出示范字，同桌互相認讀、組詞。⑵引導(dǎo)觀察：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？⑶讓學(xué)生提出自己認為難寫的字，師生重點探究。⑷學(xué)生練習(xí)寫、評議。⑸簡單的字讓學(xué)生自己揣摩，寫一個，同桌互評，再寫一個。７、布置作業(yè)：⑴以“我有一雙巧巧手”為題，畫一幅畫，并寫上一句話。⑵回家后，用你的小手幫家里人做一件事情，注意觀察他們的表現(xiàn)。