二年級上冊品德與社會教學計劃合集5篇-資料下載頁
2025-10-16 15:00本頁面
【正文】 極的引導。（2）由問題的主考官向積極啟發(fā)轉變。過去教師在引導學生研討問題時，更多地是充當主考官的角色，即“我問你答”?，F(xiàn)在我們更強調啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在老師的引導下自己找出問題的答案和解決問題的方法。（3）由課堂上的主宰者向與學生共同探討問題的合作伙伴、朋友轉變。教師作為學習的參與者，要能與學生分享自己的感情和想法，對于自己的過失和錯誤不加掩飾，與學生一起探討、解決各種問題。（1）師生信息互動。教學過程是師生間、學生間信息交流和相互勾通的過程。這種交流不是單向的，即僅僅是教師對學生的傳授，而是相互或者多向的。讓大家各抒己見，共同研討，相互啟發(fā)。當然，在這里，教師的引導作用十分重要，教師要善于通過生動而準確的語言表達，通過自己的眼神、手勢和表情向學生傳遞信息。同時，要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉兒童在研討中的閃光點和生成的問題，并給予積極的引導。（2）教材內容與兒童的生活現(xiàn)實的互動。教材是范例，要研究教材，思考可以從哪些方面進行啟發(fā)和思考，利用教材中的典型事例來進行研討，不能完全撇開教材。但又不能拘泥于教材，要善于開發(fā)教材外的、來自家長、學生、社會方方面面的資源。只有開發(fā)教育資源，才能使課堂教學更有現(xiàn)實感，更貼近學生生活。（3）學習活動與實踐活動的互動。低年級重在養(yǎng)成教育，任何一個良好習慣的養(yǎng)成，都不能離開反復的實踐，要注意對學生實踐活動的指導。要通過實踐強化和鞏固所學的內容。（4）兒童個體的獨立學習與兒童間合作的互動。要發(fā)揮每個兒童的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生獨立學習，獨立完成一項任務的能力，讓每一個學生在學習中都有成就感；同時又要培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力，在學習中發(fā)揮群體的智慧。對于低年級學生，到底能在多大范圍進行合作，怎樣有效地合作，需要老師們很好研究。第五篇：二年級《品德與社會》教學計劃2011—2012學上學期 二年級《品德與生活》教學計劃一、學生基本情況分析：本年級中有一部分是獨生子，平時嬌生慣養(yǎng)，集體主義思想淡薄合作意識很差，法制觀念不強。另外，二年級的小學生思想品德情感形成還不穩(wěn)定，意志品質的自覺性、果斷性、堅持性和自制力相對較差，但也容易塑造。同時，二年級的小學生一種責任感和自尊心逐漸產(chǎn)生形成，要求自己的一切應比過去做得更好，更認真，就可利用思想品德課，抓住這個極好的時機，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生良好的情感和意志品質。學生心目中的榜樣不多，但模仿性較強，因此利用教材讓學生樹立榜樣意識。二、教材內容簡介：本冊教材共有三個單元，第一單元：金色的秋天，有三個主題，一、秋天的節(jié)日，二、和秋天合個影，三、走、秋收去。第二單元，誠實勇敢的我，四個主題：我誠實、我不怕、保護我自己、讓我試著解決。第三個單元在溫暖的集體里，有三個主題是：我們這個班、瞧、我們多棒、好孩子、愛公物。三、教學目的和要求：（1）引導學生親近自然喜歡在自然中活動，感受自然的美。(2)．使學生學會用觀察比較小實驗等辦法進行簡單的探究活動。(3)．引導學生用自己的方式愛護花草樹木和動物。(4)培養(yǎng)學生更初步的生態(tài)意識種是他們愿意為保護周圍環(huán)境做力所能及的事。（5）引導學生如他人合作交流，分享感受或活動成果。（6）引導學生分清是非，知道說謊害人害己，（7）引導學生在老師的幫助下，總結提升獲得的經(jīng)驗信息。（8）引導學生了解家鄉(xiāng)的風景名勝和資源。（9）引導學生關心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。（10）引導學生了解家鄉(xiāng)的名人，激力自己努力學習。（11）引導學生建構熱愛家鄉(xiāng)的情感，原為家鄉(xiāng)做力所能及的事。（12）引導學生學習用多種方法收集資料并整理運用。（13）引導學生了解衛(wèi)生保健設施的作用在成 人指導下使用。（15）引導學生認識規(guī)則和紀律的作用，做到行為文明。（16）引導學生合理選擇學習和生活用品。（17）引導學生在學習和生活中遇到問題時愿意想辦法解決。（18）培養(yǎng)學生認真學習的習慣、有耐心、有毅力的良好習慣。四、教學措施：教師轉變思想，一定要轉變角色，不只是教學生，更主要的是引導學生自己去學，自己去發(fā)現(xiàn)，組織學生自己去共同探究。根據(jù)學生的實際情況采取多種教學方法。注重引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習。課堂上關注每一個學生，讓每一個學生都參與到課堂中來。使同學們養(yǎng)成愛思考愛生活的習慣。201191
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