二年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃合集5篇-資料下載頁(yè)
2025-10-16 15:00本頁(yè)面
【正文】 極的引導(dǎo)。（2）由問(wèn)題的主考官向積極啟發(fā)轉(zhuǎn)變。過(guò)去教師在引導(dǎo)學(xué)生研討問(wèn)題時(shí)，更多地是充當(dāng)主考官的角色，即“我問(wèn)你答”。現(xiàn)在我們更強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，在老師的引導(dǎo)下自己找出問(wèn)題的答案和解決問(wèn)題的方法。（3）由課堂上的主宰者向與學(xué)生共同探討問(wèn)題的合作伙伴、朋友轉(zhuǎn)變。教師作為學(xué)習(xí)的參與者，要能與學(xué)生分享自己的感情和想法，對(duì)于自己的過(guò)失和錯(cuò)誤不加掩飾，與學(xué)生一起探討、解決各種問(wèn)題。（1）師生信息互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程是師生間、學(xué)生間信息交流和相互勾通的過(guò)程。這種交流不是單向的，即僅僅是教師對(duì)學(xué)生的傳授，而是相互或者多向的。讓大家各抒己見，共同研討，相互啟發(fā)。當(dāng)然，在這里，教師的引導(dǎo)作用十分重要，教師要善于通過(guò)生動(dòng)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)，通過(guò)自己的眼神、手勢(shì)和表情向?qū)W生傳遞信息。同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉兒童在研討中的閃光點(diǎn)和生成的問(wèn)題，并給予積極的引導(dǎo)。（2）教材內(nèi)容與兒童的生活現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)。教材是范例，要研究教材，思考可以從哪些方面進(jìn)行啟發(fā)和思考，利用教材中的典型事例來(lái)進(jìn)行研討，不能完全撇開教材。但又不能拘泥于教材，要善于開發(fā)教材外的、來(lái)自家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)方方面面的資源。只有開發(fā)教育資源，才能使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近學(xué)生生活。（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)的互動(dòng)。低年級(jí)重在養(yǎng)成教育，任何一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都不能離開反復(fù)的實(shí)踐，要注意對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)。要通過(guò)實(shí)踐強(qiáng)化和鞏固所學(xué)的內(nèi)容。（4）兒童個(gè)體的獨(dú)立學(xué)習(xí)與兒童間合作的互動(dòng)。要發(fā)揮每個(gè)兒童的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)的能力，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有成就感；同時(shí)又要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮群體的智慧。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，到底能在多大范圍進(jìn)行合作，怎樣有效地合作，需要老師們很好研究。第五篇：二年級(jí)《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃2011—2012學(xué)上學(xué)期 二年級(jí)《品德與生活》教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生基本情況分析：本年級(jí)中有一部分是獨(dú)生子，平時(shí)嬌生慣養(yǎng)，集體主義思想淡薄合作意識(shí)很差，法制觀念不強(qiáng)。另外，二年級(jí)的小學(xué)生思想品德情感形成還不穩(wěn)定，意志品質(zhì)的自覺性、果斷性、堅(jiān)持性和自制力相對(duì)較差，但也容易塑造。同時(shí)，二年級(jí)的小學(xué)生一種責(zé)任感和自尊心逐漸產(chǎn)生形成，要求自己的一切應(yīng)比過(guò)去做得更好，更認(rèn)真，就可利用思想品德課，抓住這個(gè)極好的時(shí)機(jī)，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和意志品質(zhì)。學(xué)生心目中的榜樣不多，但模仿性較強(qiáng)，因此利用教材讓學(xué)生樹立榜樣意識(shí)。二、教材內(nèi)容簡(jiǎn)介：本冊(cè)教材共有三個(gè)單元，第一單元：金色的秋天，有三個(gè)主題，一、秋天的節(jié)日，二、和秋天合個(gè)影，三、走、秋收去。第二單元，誠(chéng)實(shí)勇敢的我，四個(gè)主題：我誠(chéng)實(shí)、我不怕、保護(hù)我自己、讓我試著解決。第三個(gè)單元在溫暖的集體里，有三個(gè)主題是：我們這個(gè)班、瞧、我們多棒、好孩子、愛公物。三、教學(xué)目的和要求：（1）引導(dǎo)學(xué)生親近自然喜歡在自然中活動(dòng)，感受自然的美。(2)．使學(xué)生學(xué)會(huì)用觀察比較小實(shí)驗(yàn)等辦法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。(3)．引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式愛護(hù)花草樹木和動(dòng)物。(4)培養(yǎng)學(xué)生更初步的生態(tài)意識(shí)種是他們?cè)敢鉃楸Ｗo(hù)周圍環(huán)境做力所能及的事。（5）引導(dǎo)學(xué)生如他人合作交流，分享感受或活動(dòng)成果。（6）引導(dǎo)學(xué)生分清是非，知道說(shuō)謊害人害己，（7）引導(dǎo)學(xué)生在老師的幫助下，總結(jié)提升獲得的經(jīng)驗(yàn)信息。（8）引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源。（9）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。（10）引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的名人，激力自己努力學(xué)習(xí)。（11）引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)熱愛家鄉(xiāng)的情感，原為家鄉(xiāng)做力所能及的事。（12）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用多種方法收集資料并整理運(yùn)用。（13）引導(dǎo)學(xué)生了解衛(wèi)生保健設(shè)施的作用在成 人指導(dǎo)下使用。（15）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則和紀(jì)律的作用，做到行為文明。（16）引導(dǎo)學(xué)生合理選擇學(xué)習(xí)和生活用品。（17）引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題時(shí)愿意想辦法解決。（18）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣、有耐心、有毅力的良好習(xí)慣。四、教學(xué)措施：教師轉(zhuǎn)變思想，一定要轉(zhuǎn)變角色，不只是教學(xué)生，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，自己去發(fā)現(xiàn)，組織學(xué)生自己去共同探究。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取多種教學(xué)方法。注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。課堂上關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)。使同學(xué)們養(yǎng)成愛思考愛生活的習(xí)慣。201191
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