【正文】 一根線將它們串起來，就會(huì)快速將這些材料組合成一篇很好的文章。這種結(jié)構(gòu)的作用非常有利于打開思路，讓思維在廣袤的心田中自由馳騁，可以上下五千年，縱橫千萬里，可以減少選材的重復(fù)性，讓創(chuàng)新成為可能。這種結(jié)構(gòu)常見的線索有以下幾種：時(shí)間線，地點(diǎn)線，感情線，人物線，事物線。（5）畫面組接式結(jié)構(gòu)寫作時(shí)，根據(jù)表達(dá)主題的需要，可借用電影藝術(shù)中剪輯畫面、組接鏡頭的方法，把本來沒有直接聯(lián)系的生活片斷（如幾個(gè)典型生動(dòng)的人物或事件或景物片段）巧妙地加以連接，組合成文。這種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：鏡頭剪輯法不依靠事件的貫穿來體現(xiàn)作品的主題，不追求事件的完整性和時(shí)間的連續(xù)性，只將生活的片斷、典型的細(xì)節(jié)、多變的場景，甚至神話傳說、歷史故事直接組合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。這種結(jié)構(gòu)材料的使用方法：將剪輯的種種材料采用“排比段”這一形式，用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相近的段落組合成篇，可以很好地組織起全文的結(jié)構(gòu)框架，使文章體現(xiàn)出一定的新意，并能形成排山倒海之勢。這種結(jié)構(gòu)的作用：在考場作文中運(yùn)用，可以快速構(gòu)思，快速成文，用以敘述，則清晰深刻；用以描寫，則形象生動(dòng)；用以抒情，則情深意厚；用以說理，則鞭辟入里。（6）問答互動(dòng)式結(jié)構(gòu)“言為心聲”，人物語言可以折射人的性格特點(diǎn)。對話自由靈活，內(nèi)容無所不包；對話分條陳列，層次清晰明朗。作文采用問答對話的形式，是結(jié)構(gòu)的一大創(chuàng)新。采用問答互動(dòng)式結(jié)構(gòu)文章，從對話對象看，可以是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人與人的對話，也可以是幻想中今人與古人的對話，可以是與未來世界中人的對話，甚至讓古今中外的歷史人物或文學(xué)形象進(jìn)行對話。從對話的方式上看，有面對面交談，打電話交談，網(wǎng)上交談等。（7）日記式結(jié)構(gòu)日記式結(jié)構(gòu)體如同說心里話，不僅新穎別致，筆墨經(jīng)濟(jì)，而且給人以真實(shí)感和親切感?？忌哑肺渡畹母士?，內(nèi)心世界的燭照，種種情緒變幻的把握，淋漓盡致地表達(dá)出來，使讀者（改卷老師）有欣會(huì)摯友之親切，無面臨生人之拘泥。用日記的形式來寫文章，表達(dá)主題，要寫明時(shí)間，必須是以第一人稱來寫，以獨(dú)立方式用來記事，寫出心理活動(dòng)。（8）書信式結(jié)構(gòu)書信式結(jié)構(gòu)會(huì)使人覺得如談家常，真切自然。運(yùn)用這種方式，需要掌握書信的格式，要用第一人稱。（9）巧借東風(fēng)式結(jié)構(gòu)巧借東風(fēng)式結(jié)構(gòu)，就是借用其它文體，甚至還可借用別學(xué)科、別領(lǐng)域的文字形式、事實(shí)過程來表達(dá)自己的感悟、情感。不論敘事、抒情，還是說明、議論，不僅可以借助詩歌、小說、戲劇、科幻等文學(xué)作品形式；而且可以借用申請書、說明書、辯論稿、演講稿、啟事等應(yīng)用文體類形式；更可以借用一些特別類型：理化生學(xué)科的相關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成果報(bào)告，數(shù)學(xué)的公式推導(dǎo)、證明或解題過程，醫(yī)生的診斷書、就診報(bào)告，通話錄音、電話留言，故事新編，廣告，聊天等。這樣的文章幻想豐富，表現(xiàn)方法形象靈活，往往通過比喻、擬人、夸張和象征等藝術(shù)手法描述故事內(nèi)容，給人以具體可感、生動(dòng)形象的藝術(shù)效果。（四）巧用技法生動(dòng)感人巧用技法可以妙筆生花，使文章一波三折、跌宕起伏，使人如見其人，如聞其聲，如臨其境。常用技法如下：巧合法在同一篇文章內(nèi)，作者有意將現(xiàn)實(shí)生活中很難在同一框架內(nèi)同時(shí)發(fā)生的幾則故事揉合在一起，通過對這些巧合的故事的記述，展示矛盾，增強(qiáng)故事的曲折性，使人物形象得以最大化展示，文章主題得以深刻揭示。誤會(huì)法作者故意制造人物與人物之間的一些矛盾，使雙方或另一方做出錯(cuò)誤判斷，從而產(chǎn)生誤會(huì)，最后在某種場合，由于某種原因澄清誤會(huì)。于是，人物形象在誤解與理解中得到生動(dòng)展示，故事情節(jié)也因此變得跌宕起伏。懸念法作者充分運(yùn)用多種藝術(shù)手段，在故事或人物之間的矛盾展開時(shí)，宕開一筆，不挑明事態(tài)的真相，留下懸念，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，再揭開謎底，可造成情節(jié)的大起大落，從而深化文章主題。抑揚(yáng)法抑揚(yáng)法有“欲揚(yáng)先抑”和“欲抑先揚(yáng)”兩種，“欲揚(yáng)先抑”就是上文對所寫的人、事、物有意貶低，下文卻對其贊揚(yáng)；“欲抑先揚(yáng)”正好相反，上文是褒，下文是貶，一“揚(yáng)”一“抑”形成鮮明的對照，從而使情節(jié)的發(fā)展跌宕起伏，懸念迭出，扣人心弦。象征法。寫作中，通過特定的容易引起聯(lián)想的具體事物表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。比較法選取性格相同或各異的兩個(gè)人，通過對他們類似或截然相反的語言、行為、遭遇等的記敘、描寫，進(jìn)行比較，塑造人物形象，展現(xiàn)人物命運(yùn)，表達(dá)自己對人生、社會(huì)、生活等的理解、思考。（1）用對比制造情節(jié)波瀾。敘述事件時(shí)，如果能用對比設(shè)計(jì)出不同情節(jié)、細(xì)節(jié)，文章就會(huì)頓起波瀾。（2）用對比塑造鮮明形象。將不同的人物或同一人物在不同情況下的言行舉止進(jìn)行對比可以鮮明地突出人物的性格特征。（3）用對比突出文章主題。作文時(shí)，如果能將不同的內(nèi)容進(jìn)行對比，可以突出文章主題。五、扮靚語言展示才華孔子云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)”。這句話告訴我們，寫文章要講究文采。如何才能使文章有文采呢？名句生輝法。詩詞名句和名言警句，具有表達(dá)精煉、含義深刻、膾炙人口等特點(diǎn)。如果化用得當(dāng)，則有助于表達(dá)的精煉和生動(dòng)，使文章文采飛揚(yáng)。修辭增色法。恰當(dāng)?shù)氖褂帽扔?、擬人、排比等修辭手法，可以形象地描繪出事物的特點(diǎn)，生動(dòng)地表達(dá)出作者對事物的愛憎和褒貶，強(qiáng)化語言的表達(dá)效果。句式參差法。根據(jù)表達(dá)的需要，靈活地運(yùn)用長句與短句，整句與散句，可以使語言靈活多變，避免單調(diào)呆板，讀起來富有節(jié)奏感，產(chǎn)生錯(cuò)落之美，進(jìn)而增加文采，強(qiáng)化語言的表達(dá)效果?？傊ㄟ^以上五點(diǎn)交流可知，要想成為一篇好作文要盡量做到“八有”：有靚麗的題目有優(yōu)美的開頭有有力的結(jié)尾有新穎的結(jié)構(gòu)有恰當(dāng)?shù)募挤ㄓ行迈r的材料有深刻的立意有生動(dòng)的語言第五篇：09年中考語文記敘文寫作指導(dǎo)3eud教育網(wǎng) ://百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！09年中考語文記敘文寫作指導(dǎo)一、了解記敘文的寫作特征記敘文就是記載、敘述我們在生活中看到、聽到、經(jīng)歷過、接觸過的一些有人物和事件的文章。寫好記敘文,應(yīng)掌握記敘的四個(gè)要素,即時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件(起因、發(fā)展、結(jié)果)。運(yùn)用這些要素時(shí),應(yīng)注意時(shí)間、地點(diǎn)必須具體、明確。人物的出場要能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,記敘的事情不論大小,都應(yīng)把事情的起因、發(fā)展和結(jié)果寫完整。(一)記敘文的幾種表達(dá)方式:記敘、描寫、抒情和議論記敘,就是記載和敘述人物的經(jīng)歷、活動(dòng)以及事物發(fā)展變化的經(jīng)過。描寫,即以形象的語言對人物、事件、環(huán)境作具體人微的描寫,給人以真切的感受。抒情,就是抒發(fā)、表述自己的感情。議論,就是講述道理,也就是作者通過對客觀事物的評論,來表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。記敘和描寫是記敘文最基本的表達(dá)方式,記敘和描寫的結(jié)合,是記敘文寫作的基本要求:(1)、記敘是通過一般的述說和交代,把人物或事件及其相互關(guān)系變化介紹給讀者,把分散的場景、事物的片斷貫穿起來,使讀者對事物的發(fā)展和全貌有一個(gè)清晰的了解。(2)、描寫是在記敘的基礎(chǔ)上,用生動(dòng)形象的語言,將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細(xì)的描繪,造成一種如見其人,如聞其聲,如臨其境的感覺,使讀者受到藝術(shù)感染,留下難以忘懷的印象。記敘文如果缺少描寫,就會(huì)平淡蒼白,主題不突出,形象不鮮明,情景不感人,當(dāng)然,描寫要恰當(dāng),為中心服務(wù)。所謂恰當(dāng),即突出特征,符合身份,寫出變化,多種手法。描寫的方法多種多樣:A、從描寫的對象看,一般有三種:人物描寫,主要有肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫和心理描寫等。景物描寫(也稱環(huán)境描寫),包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。細(xì)節(jié)描寫,可以和人物描寫、景物描寫重疊或交*,構(gòu)成人物和環(huán)境的完整描寫。B、從描寫的角度看有正面描寫(又稱直接描寫)和側(cè)面描寫(又稱間接描寫)。正面描寫是作者直接對描寫對象(人物、事件、環(huán)境)所作的刻畫和描繪。側(cè)面描寫是作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象,即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫、描繪,使其鮮明突出。C、從描寫的風(fēng)格來看,有白描和細(xì)描。白描,即運(yùn)用最簡練的文字,不加渲染烘托,沒有濃烈色彩的描寫,不借助比喻、擬人等修辭手法,也不用或少用形容詞,抓住描寫對象的主要特點(diǎn),描寫出事物的本質(zhì)特征或人物的精神面貌。敘事,線條分明,言簡意賅。寫人,三言兩語則揭示出人物的心態(tài),如見其人,細(xì)描,即細(xì)致具體地描繪對象,運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現(xiàn)手法,使所寫對象栩栩如生,逼真動(dòng)人。在記敘文中,在記敘描寫的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)丶右允闱楹妥h論,不僅增強(qiáng)文章的感染力與表現(xiàn)力,而且突出文章的中心。記敘文中的抒情和議論,大致有三種情況:先敘(描)后議(抒)、夾敘(描)夾議(抒)、先議(抒)后敘(描)。議論和抒情的運(yùn)用要從需要出發(fā),適當(dāng)運(yùn)用,過多則使文章內(nèi)容流于空泛。在記敘文中,有時(shí)也需要進(jìn)行說明,但這只能在必要的時(shí)候運(yùn)用,否則用多了還會(huì)影響(二)常用的記敘順序有順敘、倒敘、插敘和補(bǔ)敘四種。順敘,按事情、人物發(fā)展變化的時(shí)間先后順序來記敘,其優(yōu)點(diǎn)是層次清楚,容易反映情節(jié)發(fā)展的連貫性,如《一面》。運(yùn)用順敘要注意詳略、情節(jié)的銜接、變化,否則會(huì)使人感到平鋪直敘,呆板乏味。倒敘,即把后發(fā)生的情節(jié)提前記敘、介紹,然后再敘述發(fā)生在先的情節(jié)。這種方法能突出主題或重點(diǎn),給讀者留下懸念,從而吸引讀者往下讀,引人人勝。如《第二次考試》。運(yùn)用倒敘一定要把事件起因交代清楚,而且要銜接自然,如處理不當(dāng),則會(huì)使文章前后脫節(jié),出現(xiàn)混亂。3eud教育網(wǎng) ://教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！插敘,就是在記敘中心事件的過程中,為了幫助開展情節(jié),暫時(shí)中斷敘述的線索,插入一些與主要情節(jié)有關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。如《故鄉(xiāng)》中插敘了對閏土少年時(shí)代的回憶。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插敘,可以擴(kuò)大題材,豐富內(nèi)容,深化主題。補(bǔ)敘,即在記敘過程中,用少量文字對人物或事件作簡短的補(bǔ)充說明。如《這不是—顆流星》中,“我”回憶后,用對話補(bǔ)說阿婆已經(jīng)“走了”。記敘文是以記敘描寫為主要手段,以寫人敘事為主要內(nèi)容的文章,大體可以分記人記事兩大類,寫時(shí)要根據(jù)需要來確定內(nèi)容和中心。寫人時(shí),要通過具體、生動(dòng)的事實(shí)來表現(xiàn)人物,切忌冗長、空洞的鑒定式的介紹說明,要通過人物的語言、行動(dòng)、肖像和心理活動(dòng)等方面的描述,來表現(xiàn)人物的精神面貌,才能使文章生動(dòng)感人。敘事主要通過描述事件的前因后果來表達(dá)某種思想和意旨。這就涉及記敘的順序,只要運(yùn)用得好,便能收到良好的效果。而在一篇文章中,往往不只使用一種方法,常常是綜合運(yùn)用只要運(yùn)用得恰當(dāng),就能使文章的結(jié)構(gòu)更多變,安排更靈活,從而達(dá)到較好的藝術(shù)效果。記事和寫人不能截然分開,只能相對地有所側(cè)重。記事不能沒有人,寫人也離不開事,因?yàn)槿魏问录卸急厝挥腥宋锘顒?dòng),而人物也只有在事件中才能表現(xiàn)得活潑有力。記事為主的文章,事件應(yīng)記敘完整,寫人為主的文章,重點(diǎn)在于表現(xiàn)人物,事件則不一定寫完整。二、中考作文題型命題作文按照規(guī)定的作文題目寫作,題目中往往一個(gè)詞或一個(gè)短語就概括了寫作范圍和內(nèi)容,絕大多數(shù)沒有審題障礙。如廣州市2000年的作文題《我二十年后的某一天的日記》。2001年是《我和水》。2004年的作文題“我也是富翁”、“假如再有一次機(jī)會(huì)”。上海市2004年的作文題“我們是初升的太陽”、“我的視線”等。半命題作文通常有三種形式:命題部分在前,如《珍惜所擁有的_______》(安徽考題)。命題部分在后,如《_____讓我陶醉》(江蘇考題)。命題部分在中間或兩端,如《 當(dāng)我面對_____的時(shí)候》。2001年廣州市中考題是《發(fā)生在 的糾紛》。給材料作文命題者從預(yù)設(shè)材料中引申出作文要求或題目,學(xué)生閱讀材料并按要求作文。材料作文的審題至關(guān)重要,必須讀懂材料,把握材料的重點(diǎn),弄清要求,按照明確規(guī)定作文。如這樣一個(gè)材料: 一位雕塑家完成了一座非常完美的雕塑,有人問他:“你是怎樣雕出這座完美的雕塑的?”雕塑家回答:“其實(shí),這座雕像原本就在那里,我只是將它多余的邊邊角角去掉而已?！逼鋵?shí),在人生中,你就是那座雕像,只要去掉外面的邊邊角角,就能獲得完美的自我!而那位出色的雕塑家,就是你自己!要求考生結(jié)合自己的成長經(jīng)歷,自選角度,自擬題目,自定文體,寫一篇文章(山東考題)。而2000年廣州市中考題也是“圍繞自己身邊的環(huán)境,自擬題目,寫一篇文章?！痹掝}作文所謂“話題”,即談話的中心。話題作文是從命題者設(shè)計(jì)“材料”中引發(fā)一個(gè)既有開放性又有約束力的話題,展開聯(lián)想和想象。話題作文具有導(dǎo)向性、靈活性、寬泛性的特點(diǎn),近幾年被廣泛使用。如2002年廣州市中考題以“閱讀自然,閱讀社會(huì),閱讀人生”為話題,2003年廣州市中考題以“簡單、智慧、勇氣”為話題。二、中考記敘文寫作技巧(一)緊扣命題意圖和寫作要求拿到作文題目后,要先弄清楚題目的意義、范圍、中心,確定文章的體裁、題材、字?jǐn)?shù)要求,再圍繞中心選擇材料,合理布局謀篇,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行寫作。確立準(zhǔn)確的內(nèi)容——在最短的時(shí)間內(nèi)找到最適合自己的寫作內(nèi)容(1)思維的發(fā)散 在落筆成文前,一定要慎重,要考慮到盡可能多的寫作內(nèi)容。①充分利用作文題中的提示性語言,獲得寫作內(nèi)容 如:也許你被真摯的母愛感動(dòng)過,也許你被善良的幫助感動(dòng)過,也許你為奧運(yùn)會(huì)場升起的五星紅旗流過熱淚,也許你為無私的友誼掀起過情感的波瀾??請以“感動(dòng)”為話題寫一篇作文,文體不限,題目自擬。作文題中的“也許?也許??也許??也許??”的提示語,沒有內(nèi)容寫的同學(xué)完全可以把這段話作為自己的寫作材料,寫母愛、幫助、友誼等帶給自己的感動(dòng)。②開辟獨(dú)特、新穎的角度A、類似聯(lián)想如由“花與刺”聯(lián)想到陽光與陰影、成功與挫折、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)等。B、內(nèi)斂式聯(lián)想由如“英雄”聯(lián)想到課堂上的英雄、公交車上的英雄、聯(lián)歡會(huì)上的英雄等C、逆反式聯(lián)想如由“心事”聯(lián)想到“我沒有心事”。由“感動(dòng)”聯(lián)想到自己是不懂感動(dòng)的人,在母愛面前一點(diǎn)一點(diǎn)被征服被融化被感動(dòng)的過程。D、虛實(shí)轉(zhuǎn)換聯(lián)想如寫“位置”,可以實(shí)寫班級(jí)的座位、一個(gè)人的職務(wù)等,也可以虛寫自己在別人心目中的地位,人在自然界中的地位等等。(2)思維的歸納① 寫自己熟悉的內(nèi)容——不要選擇自己一知半解的事情作為寫作材料。② 寫自己能駕馭的內(nèi)容——由自己的認(rèn)知水平、思想深度和語言表達(dá)能力決定。突出明確的中心(1)符合題意準(zhǔn)確把握文章題目的范圍和內(nèi)涵,注意培養(yǎng)明確點(diǎn)明中心的意識(shí)。為此,可在文章內(nèi)容構(gòu)