【正文】 一個女兒，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮的漂亮一些。[辨析]誰“同許多年輕的媽媽一樣”呢?讀到這里，就含混不清。在“同”前加一個“她”字，語意就清晰了。(2)梳理——由主干到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分，化簡后，留下句子的主干(即所要表達的中心意思)，然后檢查句子的主干，再檢查附加成分是否有語病。此法能迅速地確診句子的搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)?shù)炔∫颍瑢嵺`中最常用。如：同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著班長的報告。[辨析]此句要表達的主要意思是“同學(xué)們??注視著和傾聽著??報告”，“注視著”同“報告”搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“同學(xué)們以敬佩的目光注視著班長，傾聽著他的報告。(3)類比——用同義詞替換，關(guān)聯(lián)詞替換、仿照原句造句等比較法來檢查語病。如：我們交流了意見，心情舒暢了許多。[辨析]用同義詞“交換”替換“交流”加以比較，“交換”比“交流”通暢，合乎習(xí)慣。(4)分析——從事理上進行分析，檢查是否自相矛盾和符合邏輯。如：清晨，雄雞報曉三更時，我起床了。[辨析]“清晨”與“三更”不是同一時間，前后矛盾。[過渡]辨析病句的方法已經(jīng)教給在座的各位，相信大家早已摩拳擦掌。躍躍欲試了。好，下面的時間就交給大家實際操練一下。二、學(xué)生活動一：辨析病句病因。(5分鐘)先告訴學(xué)生病句的常見類型，給出典型的病例(每類35句，共25個例子)，指導(dǎo)學(xué)生通過小組活動，先辨析后歸納出各類病句的病因。(每一類型交由一個小組去分析研究，活動最后環(huán)節(jié)由小組派代表上臺來交流研究成果，其他小組可質(zhì)疑或提出不同看法。)病句的常見類型。(1)成分殘缺(2)搭配不當(dāng)(3)語序不當(dāng)(4)指代不明(5)否定不明(6)詞語誤用(7)不合邏輯(8)重復(fù)堆砌(9)一面與兩面不對應(yīng)(10)并列不當(dāng)應(yīng)該指出：病句的病因并不是單一的，分類的界限也不是非常分明，以上的分類主要是為了便于學(xué)習(xí)，利于掌握?！顚W(xué)生活動一：(1)搭配不當(dāng)例1：我們的校長常常接待許多學(xué)生家長的來訪和來信。(動賓搭配不當(dāng)，賓語是并列的兩項，“接待”可和“來訪”搭配，刪去“和來信”。)例2：他的無畏精神時刻浮現(xiàn)在我的眼前。(主謂搭配不當(dāng)，“精神”與“浮現(xiàn)”不搭配。)例3：我們堅信，有那么一天，中國的農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達的國家。(主賓不搭配，“農(nóng)業(yè)”不能成為“國家”，應(yīng)改為“中國會成為農(nóng)業(yè)發(fā)達的國家。)例4：只要增加投入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“只要??就”、“只有??才”。)例5：秋天的香山是個美麗的季節(jié)。(主賓不搭配，可把“季節(jié)”改為“地方”。(2)成分殘缺或多余。例1：聽了校長的報告，使我受到極大的鼓舞。(缺少主語。應(yīng)去掉“使”。)例2：我們正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國。(謂語殘缺，句末加上“而努力”才通順。)例3：市政府嚴肅處理了水泥廠擅自提價。(賓語殘缺，句末補上“的做法”才通順。)(3)詞語誤用。例1：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。(詞語感情色彩與句意不合)例2：今年的產(chǎn)量減少了一倍。(數(shù)量減少不能用倍數(shù)，應(yīng)改為“一半”或“百分之五十”)(4)指代不明例1：張老師才到我校，許多老師還不認識。(到底是誰不認識誰?不明確，應(yīng)在最后加上“他”)例2：小明和小華的同學(xué)來了。例3：搜集史料不容易，鑒定和運用史料更不容易，中國過去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面。(5)語序不當(dāng)例1：博物館展出了幾千年前剛出土的文例2：她做了兩個丈夫喜歡的菜。(賓語的修飾語語序不當(dāng)，產(chǎn)生了歧義，出現(xiàn)了“兩個丈夫”的語義不清的錯誤，應(yīng)把“兩個”調(diào)到“菜”的前面。)例3：趙老師親切地走過來對我說：“你要注意保護視力啊!”(修飾語語序不當(dāng)，“親切地”與“走過來”應(yīng)對調(diào)。)例4：這里的情況，對于我們已經(jīng)很熟悉。(6)否定不當(dāng)例1：這悲壯的故事，怎能不使我不感動得流淚呢?(反問句中的否定詞要注意，這句話最終表達了否定的意思，與本意正好相反。應(yīng)把其中一個“不”字去掉。)例2：春運期間，為防止類似的交通事故不再發(fā)生，有關(guān)部門加大了監(jiān)管與督查力度。(7)成分重復(fù)多余例1：你交來的稿件，正在進行排版。(刪去“進行”)例2：王總和李經(jīng)理多次反復(fù)論證這套技改方案。例3：為精簡字數(shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。(附加成分多余，“一些”與前面的“略加”重復(fù)，可刪掉一個。)例4：文藝百花園姹紫嫣紅，萬紫千紅，氣象萬千。(8)自相矛盾或不合邏輯例1：中國長城是世界上沒有的奇跡。(既然世界上都沒有，那中國怎么又有呢?應(yīng)把“沒有”改為“僅有”)例2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。(先在全班后到全校)例3：一天一夜沒停的吵鬧聲又響起來了。例4：五一期間，我校全體初三學(xué)生基本全都沒有休息，在家認真復(fù)習(xí)。(9)一面與兩面前后不對應(yīng)。例1：有沒有堅定的意志，是一個人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。(前后不呼應(yīng)，前面的主語是正反兩面的意思，后面的賓語只有正面一面的意思，前后不呼應(yīng)。)例2: 團結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。例3：具有健康的體魄，是關(guān)系到一個人能否取得優(yōu)異成績的基本保障。(10)并列不當(dāng)例1：這個商店出售飲料、汽水和啤酒。例2：參加這項活動的都是共青團員和中學(xué)生。三、學(xué)生活動二：學(xué)習(xí)修改病句。(15分鐘)修改病句的主要方法：(1)增——殘缺的成分要增補上(2)刪——重復(fù)多余的詞語要刪除(3)調(diào)——語序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整(4)換——搭配不當(dāng)?shù)脑~語要更換對于病句的考查，有時不限于辨析，而是進一步，要求修改。修改要以辨析為前提。我們通過辨析查明了病因，然后便可根據(jù)病癥，有針對性地進行修改。應(yīng)當(dāng)注意的是，修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應(yīng)該注意，能調(diào)整語序的就不能增刪，能改動一處的，決不能改動兩處，改病句也應(yīng)簡要、高效。修改病句的原則是：對癥下藥、原意不變、多就少改?！顚W(xué)生活動二：學(xué)生在辨析病句病因的基礎(chǔ)上對上一環(huán)節(jié)中的病句進行修改。答案在以上的環(huán)節(jié)中已有所體現(xiàn)，此略。四、經(jīng)典中考題回放。(學(xué)生活動三：12小題，10分鐘競賽)(02年)下列各句中，沒有語病的一句是(D)“九運”忘我地工作，使我很受教育。(主語殘缺，可刪去“使”或在“使”前加“這”。)，清亮、甜美、樸素、親切，煥發(fā)著泥土的芳香。(搭配不當(dāng)，“樸素”“親切”不能修飾“歌聲”，“煥發(fā)”不能與“芳香”搭配。)，激動得熱淚盈眶，一句話也說不出來。(不合事理。“凝視”是指“視線不動地看”，而“從頭到腳”則是移動了的，前后矛盾，應(yīng)改為“打量”)。(03年)下列各句中，沒有語病的一句是(A)，是當(dāng)?shù)卣畬嵤┛沙掷m(xù)發(fā)展的一項重要工程。，除了供應(yīng)給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。(搭配不當(dāng))、引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，都有一定的作用。(成分殘缺)，大力開展法制教育，防止青少年不違法犯法。(否定不當(dāng)，應(yīng)改為“防止青少年違法犯法”)五、學(xué)生活動四：教師指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。六、布置作業(yè)(1)各地中考病句題匯編下列句子沒有語病的一項是()，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了?！段业膲簟?，受到觀眾的熱烈歡迎。“非典”疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進一步加強管理，制定嚴密的防范措施。下列句子沒有語病的一項是()。，是很多國家動物保護法中的重要內(nèi)容。第五篇：修改病句教案修改病句教案俗話說：“復(fù)習(xí)是醫(yī)治遺忘的靈丹妙藥?！笨鬃右苍f過“學(xué)而時習(xí)之，不亦說（同悅）乎？”可見復(fù)習(xí)的重要性。我們要做到以期末考試復(fù)習(xí)為重心，以期末考試為中心，以爭取期末考試取得好成績?yōu)槟繕?biāo)，把必須要做的事情和可做可不做的事情清楚地分開，安排一個切實可行的復(fù)習(xí)計劃，抓緊時間，認真復(fù)習(xí)，努力提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。在復(fù)習(xí)過程中，一定要合理安排復(fù)習(xí)時間，妥善安排復(fù)習(xí)計劃，注重復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)內(nèi)容：句式變換、修改病句、關(guān)聯(lián)詞使用 復(fù)習(xí)目標(biāo)：能按要求熟練轉(zhuǎn)換句式。病句的診斷及修改方法。關(guān)聯(lián)詞句式的運用。復(fù)習(xí)難點：關(guān)聯(lián)詞句式的運用復(fù)習(xí)設(shè)想：設(shè)置典型呈現(xiàn)方式讓學(xué)生回顧。舉例呈現(xiàn)讓學(xué)生熟悉掌握。練習(xí)方式讓學(xué)生鞏固、運用。復(fù)習(xí)過程：一、什么是句子。句子是語言的基本單位，由詞按照語法規(guī)則構(gòu)成的，能表達一個完整的意思。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動。正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。句子的構(gòu)成。句子是由詞構(gòu)成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來了?！薄拔覀兪巧傧汝爢T?！边@兩個部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：“外賓們游覽了狼山。”有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份?！暗?、地、得”常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：“錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇?！薄袄先擞迫坏卣勚！薄叭藗儼熏F(xiàn)場圍得水泄不通?！币弧⒉【涞男薷幕貞洸【涑Ｒ姷膸追N情況：（學(xué)生回憶，老師歸納）成分殘缺、搭配不當(dāng)、前后矛盾、重復(fù)羅嗦、不合邏輯、詞序不對修改病句要注意的步驟： a、讀懂句子，明白句子表達的意思。b、找出句子的病因。C、對沒有表達清楚的部分進行修改。修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。d、然后修改后還要致細檢查，因為有的病句不止一處有語病，還要看有沒有將意思表達清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達清楚即可。二、教教你。修改病句是一項綜合能力訓(xùn)練，可以提高語言表達能力、分析判斷能力。改病句時要對癥下藥，不要隨意添加原句以外的其它內(nèi)容和文字。常見的病句種類有：(l)詞序顛倒；(2)前后矛盾；(3)成分殘缺；(4)指代不明；(5)標(biāo)點錯誤；(6)關(guān)聯(lián)詞用錯；(7)重復(fù)啰嗦；(8)搭配不當(dāng)；(9)歸類有誤；(10)不符合事實。請按順序?qū)懗龅谝活}中10句的病句類型 在原句上修改病句１、解放軍叔叔擊落了五架敵機和三艘軍艦。２、驕傲自滿是學(xué)習(xí)上的阻礙。３、這些是唐朝出土的文物。４、看了這部電視劇，都留下了深刻的印象。５、公園新設(shè)了由兩個英國援建的游樂項目。６、我估計他這道題一定做錯了。７、他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。８、聽了這段報告，使我們懂得了許多道理。三、教師小結(jié)。