【正文】 加倍重視。以上是我個人對中考化學(xué)的一點淺薄認(rèn)識，由于本人在中考教學(xué)中還是個新人，能力有限，不妥之處，懇請各位批評指正，最后祝各位身體健康，工作順利，謝謝大家。第四篇：中考化學(xué)總復(fù)習(xí)必殺題匯總中考化學(xué)總復(fù)習(xí)必殺題匯總失分點1　空氣的成分及用途()，氧氣約占21%∶4失分點2　空氣污染物的判斷()　　　　　失分點3　空氣污染的防治措施。下列做法有利于提高空氣質(zhì)量的是()失分點4　實驗現(xiàn)象的描述，能與多種物質(zhì)反應(yīng)。下列對有關(guān)反應(yīng)現(xiàn)象的描述正確的是()，生成黑色固體，發(fā)出耀眼的白光，生成黑色固體，生成有刺激性氣味的氣體，正確的是()，火星四射，生成黑色固體，觀察到瓶口有大量白煙，固體由黑色變?yōu)榧t色。對下列實驗現(xiàn)象描述正確的是()，有無色無味氣體產(chǎn)生，無明顯現(xiàn)象，溶液溫度明顯上升，產(chǎn)生大量的白霧失分點5　催化劑()()，因此能增加生成物的質(zhì)量，因此所有化學(xué)反應(yīng)都需要催化劑，但是反應(yīng)前后質(zhì)量不變的物質(zhì)不一定是催化劑KClOH2O2溶液制氧氣的催化劑都是二氧化錳，因此化學(xué)反應(yīng)均用二氧化錳作催化劑失分點6　碳單質(zhì)及碳的氧化物()，所以二氧化碳有毒性，石蕊溶液變紅色，說明二氧化碳顯酸性“二氧化碳和一氧化碳”后，對有關(guān)知識進行了歸納整理，其中合理的是()失分點7　CO2的制取及凈化、檢驗和除雜的說法正確的是()——用燃著的木條——先通入氫氧化鈉溶液，再通過濃H2SO4——通入氧氣點燃失分點8　水的組成與凈化()，負(fù)極上產(chǎn)生的氣體能夠燃燒∶1。下面有關(guān)分析正確的是()圖片失分點9　溶液的概念及特征()()()，則說明氧氣易溶于水，則均一穩(wěn)定的液體一定是溶液、NaCl、汽油加入一定量水中都能形成溶液，所以溶液一定是混合物失分點10　飽和溶液與不飽和溶液()()，溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不一定減小()，可將接近飽和的氯化鈉溶液變?yōu)轱柡腿芤?，硝酸鉀的飽和溶液比不飽和溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)大，溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大失分點11　溶液配制及偏差分析，配制50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液，用于制作“葉脈書簽”，下列說法正確的是()mL量筒中溶解，則配制溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)小于10%，剩余溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)減小%的氫氧化鈉濃溶液配制時，用量筒量取濃溶液，仰視讀取數(shù)據(jù)，會導(dǎo)致所配的溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏大失分點12　金屬材料及銹蝕()，則隔絕氧氣和水可以防止鐵生銹，它的主要成分是Fe3O4，是因為金屬鋁不易與空氣成分反應(yīng)失分點13　金屬的化學(xué)性質(zhì)()，說明鐵比鋁的金屬活動性強，推測金屬鎂也能與稀鹽酸反應(yīng)，則金屬鐵與鹽酸反應(yīng)生成FeCl3和H2，則能與稀硫酸反應(yīng)放出氣體的物質(zhì)一定是活潑金屬失分點14　物質(zhì)敞口放置后溶質(zhì)(或溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù))的變化(不考慮水的蒸發(fā))，溶液質(zhì)量因發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而減小的是()失分點15　酸、堿的理解()、濃硫酸的試劑瓶，瓶口都看到白霧，所以濃硫酸也具有揮發(fā)性，該物質(zhì)不一定是酸，下列推理正確的是()，則含碳元素的物質(zhì)一定是有機物，則含有氫元素的化合物一定是酸，但含有氫元素和氧元素的物質(zhì)不一定是堿，則鹽中一定含有金屬離子：“一切推理都必須從觀察和實踐中得來?！币韵峦评碚_的是()，所以能使無色酚酞溶液變紅的溶液一定是堿溶液，溶液變藍，該溶液一定是堿溶液，有氣泡產(chǎn)生，該固體是碳酸鹽、稀硫酸具有相似的化學(xué)性質(zhì)，是因為它們的溶液中都含有氫離子失分點16　溶液的酸堿性和酸堿度()，酸性越強，則該物質(zhì)不一定呈中性，下列推理正確的是()，則呈堿性的溶液一定是堿的溶液，是因為碳酸鈉屬于堿類物質(zhì)，是因為溶液中都含有氫氧根離子，酸溶液的pH小于7，硫酸銅溶液的pH也小于7，則硫酸銅屬于酸，下列推理正確的是()，能使紫色石蕊溶液變藍的一定是堿的溶液，Cu(OH)2也能使無色酚酞溶液變紅－，能與酸反應(yīng)，氫氧化鉀溶液中也有OH－，也能與酸反應(yīng)，CO2通入紫色石蕊溶液后溶液變紅，所以CO2是酸失分點17　常見的鹽()，所以鹽中都含有金屬元素，能與酸反應(yīng)放出氣體的物質(zhì)一定是碳酸鹽，所以碳酸氫銨能與氫氧化鈉反應(yīng)產(chǎn)生氨氣，溶液變成紅色，說明碳酸鈉屬于堿類失分點18　物質(zhì)俗稱的判斷()失分點19　中和反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)()，所以生成鹽和水的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)，復(fù)分解反應(yīng)不一定是中和反應(yīng)，未觀察到明顯現(xiàn)象，說明二者沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)模塊二　物質(zhì)構(gòu)成的奧秘失分點20　物質(zhì)分類的判斷，下列分類正確的是()，但不符合事實的類推會得出錯誤的結(jié)論。下列類推正確的是()，則鋼是一種純凈物，則混合物中至少含有兩種元素，但由同種元素組成的物質(zhì)不一定是單質(zhì)，下列推理正確的是()，所以含有氧元素的化合物都是氧化物，所以由兩種元素組成的物質(zhì)一定是化合物，所以一種元素只能組成一種單質(zhì)，所以只含一種元素的物質(zhì)一定不是化合物失分點21　宏觀現(xiàn)象的微觀解釋，正確的是()，水分子就停止了運動，說明溫度升高分子間隔變大，是因為構(gòu)成它們的分子不同失分點22　分子、原子和離子的概念及特征、原子的說法正確的是()()，所以分子比原子大，所以化學(xué)變化中分子也不能再分，說明分子是化學(xué)變化中的最小微粒()，原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不發(fā)生變化，所以不帶電的粒子一定是原子，則所有的原子核中一定都含有質(zhì)子和中子失分點23　物質(zhì)性質(zhì)不同的原因，下列關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的說法不正確的是()，是由于含碳量不同，是由于鈉和鎂的原子結(jié)構(gòu)不同，是由于碳原子的排列方式不同和CO2的性質(zhì)不同，是由于CO2比CO中的氧原子多()，但它們的化學(xué)性質(zhì)不同，是因為構(gòu)成它們的分子不同，是因為它們的水溶液中均含有OH－、CO、CO2組成中都含有碳元素，則參與反應(yīng)時均具有碳的還原性失分點24　化學(xué)式的意義及相關(guān)計算，大米、紅薯等富含糖類的食物在酶的催化作用下轉(zhuǎn)化為葡萄糖(化學(xué)式為C6H12O6)，為人體生命活動提供能量。下列有關(guān)葡萄糖的說法正確的是()、g、氫元素的質(zhì)量比為2∶1模塊三　物質(zhì)的化學(xué)變化失分點25　物質(zhì)變化的判斷，一定發(fā)生了化學(xué)變化的是()?；瘜W(xué)變化中生成的新物質(zhì)是指()，生成新的元素，生成新的原子，一定發(fā)生了化學(xué)變化的是()失分點26　物質(zhì)性質(zhì)與用途對應(yīng)關(guān)系()，所以用于改良酸性土壤，可用作導(dǎo)電材料，可用作氮肥，可用于制作不同顏色的電光源，性質(zhì)決定用途，下列關(guān)于物質(zhì)性質(zhì)與用途的對應(yīng)關(guān)系正確的是()，可以作醫(yī)療手術(shù)器械，可治療胃酸過多癥[CO(NH2)2]、HNONH4HCO3中都含氮元素，可用作氮肥，醫(yī)藥上常用于創(chuàng)傷口消毒()，所以用于制造汽水，所以常用作電池電極，所以用于制作照明彈，所以用于除去鐵銹失分點27　質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用()，則充分燃燒生成H2O和CO2的物質(zhì)只含有C、H元素，所以在氧氣中燃燒生成水的物質(zhì)一定含有氫元素，所以制取氧氣的反應(yīng)物中一定含有氧元素，所以燃燒有二氧化碳生成的可燃物中一定含有碳元素失分點28　基本反應(yīng)類型()模塊四　化學(xué)與社會發(fā)展失分點29　燃燒條件和滅火原理。下列說法正確的是()，可燃物就能燃燒，所有物質(zhì)都能燃燒()，一定會生成二氧化碳，立即開啟排氣扇通風(fēng)換氣()，應(yīng)禁止使用失分點30　物質(zhì)變化中的能量變化，正確的是()　化學(xué)物質(zhì)與人體健康()、鋅、鉛都是人體必需的微量元素，因此不屬于糖類、合成纖維、塑料是三大有機合成材料失分點32　極端問題()，禁止使用塑料袋，施用大量農(nóng)藥，禁止使用化肥，適量添加食品添加劑模塊五　科學(xué)探究失分點33　基本實驗操作的判斷。你認(rèn)為以下操作中正確的是()g氯化鈉固體，仰視讀數(shù)，先用水將pH試紙潤濕，先將其伸入液體內(nèi)，然后擠壓膠頭取液。下列實驗操作中正確的是()，用玻璃棒攪拌漏斗內(nèi)的液體，待蒸發(fā)皿內(nèi)有大量固體析出時立即停止加熱，不能將其放在托盤上，需放在稱量紙上稱量失分點34　實驗操作的先后順序。下列實驗操作的先后順序錯誤的是()，先驗純，再點燃，先預(yù)熱，再用外焰固定加熱，先檢查裝置的氣密性，再加入藥品，實驗結(jié)束前先熄滅酒精燈，后把導(dǎo)管從水槽中取出“先”與“后”的說法中正確的是()，先用手握住試管，再將導(dǎo)管插入裝有水的燒杯中，先停止加熱再把導(dǎo)管從盛有石灰水的試管中取出，先加熱氧化鐵粉末至紅熱，后通入一氧化碳?xì)怏w，先在燒杯中倒入水，后將濃硫酸沿?zé)诼刈⑷胨?，并不斷攪拌失分點35　O2和CO2的檢驗及干燥()，木條復(fù)燃，說明氧氣具有可燃性，火焰熄滅，可證明該氣體一定是二氧化碳【參考答案】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第五篇：2014年中考化學(xué)總復(fù)習(xí)專題講座2014年中考化學(xué)總復(fù)習(xí)專題講座一、對2013年揚州市中考化學(xué)試題暨卷面分析。（見2013年中考卷面分析暨試題點評）二、時刻以“課程標(biāo)準(zhǔn)”和《考試說明》為依據(jù)，正確處理好“課標(biāo)”與“課本”的關(guān)系。在初三化學(xué)總復(fù)習(xí)期間，教師應(yīng)對照化學(xué)學(xué)科《考試說明》的內(nèi)容和課本的重點知識，正確處理好《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》（即考綱）與課本之間的關(guān)系。《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基本依據(jù)，也是中考化學(xué)命題的基本依據(jù)。中考總復(fù)習(xí)要重視課本，但又不應(yīng)依賴于課本。在總復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生深入分析，研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和考綱，對照近幾年的中考試題和課本上的重點知識，找出知識點和考點，把課本知識進行適當(dāng)?shù)纳罨吞岣?。抓重點、抓規(guī)律，抓知識的歸納小結(jié)，抓知識點和考點的聯(lián)系，不讓學(xué)生死記硬背。結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》的內(nèi)容，合理分散教材的難點，強化知識的重點，對知識點的處理應(yīng)源于教材，高于教材。明確考試的目的、能力要求和考查內(nèi)容，不猜題、不壓題，不讓學(xué)生做死題，少走彎路，以求實效。知識守綱、守本、不超出課本的范圍，而能力不守本，可以超越課本。因此，在總復(fù)習(xí)中不要隨意拓寬知識范圍。正確處理好“課標(biāo)”與“課本”、“練習(xí)題”與“課本”的關(guān)系，抓好“課堂常規(guī)”，緊密聯(lián)系學(xué)生實際，一切教學(xué)活動都要圍繞課本，要求讓學(xué)生把課本上的知識學(xué)活、搞懂、會運用。三、抓住本學(xué)科的復(fù)習(xí)特點，采取有效措施，解決本學(xué)科復(fù)習(xí)中存在的主要問題。四、一切以學(xué)生成長和發(fā)展為主體、力求體現(xiàn)新課改理念，更新教育觀念。講解不要講的太多太深，練習(xí)不要搞的太偏、太難，抓住新課改的特點，科學(xué)、高效的提高教學(xué)質(zhì)量。五、加強實驗基本技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗思路、分析實驗特點、注意加強學(xué)生的實驗操作技能的培養(yǎng)，重視學(xué)生的動手能力。六、如何激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何想辦法激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)感興趣，想方設(shè)法的抓好學(xué)生分析問題、解決問題以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。七、繼續(xù)抓好“橫向”與“縱向”的聯(lián)系，查漏補缺、全面復(fù)習(xí)：八、搞清概念、抓好“雙基”、重視基礎(chǔ)：提倡教師要繼續(xù)抓好“六原則”、“五環(huán)節(jié)”，學(xué)生獲得牢固知識的“八步驟”的有效教學(xué)方法。九、總復(fù)習(xí)期間應(yīng)引導(dǎo)考生重視個人實際在總復(fù)習(xí)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己掌握知識的能力和水平制定好切實可行、切合自己實際的復(fù)習(xí)計劃。有的放矢，力求通過復(fù)習(xí)把平時學(xué)習(xí)中的漏洞補上，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。并在此基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力，做到總復(fù)習(xí)全面抓，普遍的知識規(guī)律化，零碎的知識系統(tǒng)化。十、總復(fù)習(xí)期間應(yīng)引導(dǎo)考生明確目標(biāo)，量力而行在總復(fù)習(xí)時，首先要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的水平和掌握知識的程度，制定一個奮斗目標(biāo)，總復(fù)習(xí)期間的一切安排和活動都應(yīng)圍繞這個目標(biāo)來進行，使之落到行動上。還要引導(dǎo)考生在復(fù)習(xí)時做到由易到難，由淺入深，由簡到繁，循序漸進，不要和別人攀比。要在自己原有的基礎(chǔ)上求提高，注重實效，提高成績，夯實基礎(chǔ)，一步一個腳印地穩(wěn)步向前走。十一、想方設(shè)法地抓好學(xué)生各種能力的培養(yǎng)（1）自學(xué)能力的培養(yǎng)；（2）記憶能力的培養(yǎng)；（3）觀察能力的培養(yǎng)；（4）思維能力的培養(yǎng)；（5）理解能力的培養(yǎng)；（6）分析能力的培養(yǎng)；（7）表達能力的培養(yǎng)；（8）實驗操作技能的培養(yǎng)。2011年5月6日