萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法教學反思合集5篇-資料下載頁
2025-10-16 14:27本頁面
【正文】 89看作（加90減1）＋198看作（）－97看作（）＋299看作（）－299看作（）判斷下列簡便算法是否正確：a：126＋68=126＋70－2b：98＋67=67＋100－2c：253－99=253－100－1d：142－89=142－100－11想一想、填一填276＋（）=276＋200－3435－（）=435－300＋2（）＋267=267＋100－3534－（）=534－300＋2比一比，誰找的簡便算法最多197＋9898＋299四、總結：今天我們學習了什么內(nèi)容？在計算加、減法時，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計算比較簡便？法簡便計算的規(guī)律是什么？便計算的規(guī)律是什么？加法與減法簡便算法的相同點、不同點是什么？第五篇：《連續(xù)退位減法》教學反思《連續(xù)退位減法》教學反思二年級學生已掌握了退位減法，本節(jié)課的重點是被減數(shù)連續(xù)有幾位不夠減，都要從前一位退1，同本位上的數(shù)加起來再減，這節(jié)課是三位數(shù)連續(xù)退位減法中的一個難點。在教學中自己分四個層次進行教學，第一層次自己利用多媒體課件出示美麗云南情景圖根據(jù)情景圖讓學生自學數(shù)學書22頁的內(nèi)容，提出自學要求，學生有計劃，有步驟地去學習從而列出一個減法算式，并且知道為什么用減法計算。第二層次估算，你能估算出結果嗎？把你的想法給同桌說說，交流估算方法。第三層次筆算517348=，連續(xù)退位減法并沒有很多新知識，一部分孩子已掌握了，但一部分學生正處于跟著教師走，思維逐步訓練發(fā)展的階段，我先讓學生嘗試筆算，再交流算法，學生們各抒己見，同桌說，小組說，個別說，最后老師把算法打到課件上，學生對著課件說，達到讓每個學生都說出筆算方法，被減數(shù)連續(xù)有幾位不夠減該怎么辦，每個學生都很清楚，從而大家總結出連續(xù)退位減法的筆算法則，第四層次當堂訓練自己設計三個挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)一做一做，挑戰(zhàn)二數(shù)學醫(yī)院，挑戰(zhàn)三送信，設計注重練習的層次性，關注學生互相學習，互相幫助的精神，計算題教學最終落實到訓練上，設計量足，方法算理想融合，做到人人到位。但在課堂中，由于容量大，教學中時時體現(xiàn)了讓學生自主學習，合作探究，學生動得，說得比較多，整堂課顯得很緊張，最后挑戰(zhàn)三匆匆完成，整堂課學生雖掌握了基本算法，但在練習中發(fā)現(xiàn)學生計算準確率一點也不高，錯誤類型大致一是20以內(nèi)退位減法做得不夠熟練，二是連續(xù)退位時忘記借掉1個十，三是漏寫抄錯數(shù)字。在今后計算題教學中，自己注意培養(yǎng)學生良好的計算習慣，提醒學生要抄對題中的數(shù)字，計算過程一定要細心，計算完后及時檢查等。
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