2004年秋季學期上半學期班主任工作總結(jié)-資料下載頁
2024-10-25 14:08本頁面
【正文】 ，我班有兩位同學退學的原因一直困擾著我，平時紀律不錯，為什么突然退學？說明我對學生的了解，關(guān)心不足。學習園地的設(shè)想沒能達到預(yù)期的目標。只能在以后的工作中努力改變自己、戰(zhàn)勝自我、超越自我、知人育人。2013年1月11日第五篇：2010年秋季學期班主任工作總結(jié)2010年秋季學期班主任工作總結(jié)周梅芳本學期我擔任九（5）班班主任，通過一個學期的努力，本班的班風和學風好，沒有出現(xiàn)大的問題，同學之間情誼更深，而且能夠團結(jié)拼搏，自覺學習風氣濃厚，不管是成績還是其他方面，在全級處于領(lǐng)先地位。我們主要做了如下幾方面的工作：抓出勤。除我自己親自抓外，我安排兩名守紀的學生登記出勤，一旦發(fā)現(xiàn)遲到、曠課現(xiàn)象，我便找學生或家長弄清原因。請假制度也相當嚴格，一定要學生家長簽名或電話通知我，否則我便家訪，絕不放任自流。抓紀律。首先成立強有力的班委會，充分發(fā)揮班干部的管理作用，我安排五位班干部輪流值日，主要管紀律。老師不在時，讓他們大膽去管，如果管不到，就紀錄給我，我再通過談話、家訪、適當?shù)奶幜P等方法轉(zhuǎn)變違紀學生。要有良好的紀律，關(guān)鍵是持之以恒的“管”，不能有半點放松。抓作業(yè)。抓作業(yè)是形成良好班風和學風的重要一環(huán)，學生在自習課有作業(yè)做，才不會無所事事而違紀鬧事。我每組選一位負責的組長，組長把沒交作業(yè)的學生報科代表，科代表報學習委員，學習委員用一個本記起來，及時反饋給我，我再找沒交作業(yè)的學生補上，并反饋給家長。抓三讀。我首先選出該科成績優(yōu)秀且管理能力強的科代表，規(guī)定每天三讀的科目，要求科代表提前10分鐘組織全班學習，培養(yǎng)他們成為老師的得力助手?，F(xiàn)九一班的科代表宛如一位小老師，他們把三讀當成一節(jié)課，采用齊讀、小組學習、做練習、聽寫、默寫、提問、學生質(zhì)疑、科代表解難等方式，提高三讀的效率。制定班規(guī)。我和班干部共同就重要的問題和班上常出現(xiàn)的問題制定班規(guī)，我、科任、班干部共同執(zhí)行。有了班規(guī)，學生言行有章可循，不會為所欲為。當然班規(guī)制定后，關(guān)鍵是落到實處，且要持之以恒地執(zhí)行，否則就是形同虛設(shè)。本學期出現(xiàn)的問題主要是吃零食嚴重，有早戀的個別現(xiàn)象，自習課沒老師在紀律差等。因此，針對這些問題我們又重新調(diào)整班規(guī)，具體如下：(1)、上課講廢話、吵鬧、出座位等擾亂課堂紀律者抄200個英語單詞以及掃教室2天。（2）、無故遲到、早退、曠課寫一篇500字以上的作文。（3）、上課吃東西、亂丟垃圾、亂涂亂畫、丟粉筆等不文明行為捐1元幫助困難的學生。故意破壞公物賠償。（4）、1個星期買零食外宿生只允許1次，住宿生只允許2次。（5）、無故穿拖鞋，留長發(fā)，不帶校卡或沒完成某任務(wù)等導致文明班評比扣分的做好事補回。（6）、帶MP手機、無用書籍、在教室打籃球等沒收。（7）、寫情信、早戀家長帶回。（8）、引其他班紀律差的學生進教室，和其他有不良行為的學生和社會青年交往的交政教處處理。形成激勵制度。我從不吝嗇贊美和表揚，對于學生的成績、進步和閃光點，我都和全班同學一起贊美和欣賞。如學生假日回校參加義務(wù)勞動，我會在班上多次點名表揚，受表揚的學生感受到在班上的價值，心里喜滋滋的，這樣逐步在全班形成積極參與的精神。所以帶稻草、帶竹子或其他勞動，每次自愿舉手積極去做的學生很多。又如本學期班參加班際比賽，勝利了我表揚他們，失敗了我激勵他們。培養(yǎng)他們競爭意識和團隊精神，讓全班同學感受到集體的力量。學生很快適應(yīng)新的生活，融入團結(jié)互助的班集體中。每次考試后，要求優(yōu)秀學生、進步學生介紹經(jīng)驗，同時我大力表揚他們，并頒發(fā)榮譽證書或獎品，把他們的名寫在光榮榜一欄里，而且給家長報喜。對于差一點的學生，我也少批評，不公布他們的成績，只是跟他們分析，給他們激勵。這樣，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。重視心理和生理教育。我經(jīng)常給學生上心理和生理課，和學生做朋友，傾聽學生的心聲，通過書信談心事，為他們解決一些難于啟口的問題。開學開女生會議，為她們講解生理知識，尤其強調(diào)早戀的危害，教育她們自尊、自愛、自強和學會保護自己，女生受益匪淺。有一女生在日記中寫到：“我以前拍過拖，聽了周老師的講話后，我學到了許多東西，我絕不會早戀了，一定努力學習。”重視與家長溝通交流。我經(jīng)常打電話給家長，利用節(jié)假日去家訪，或請家長來學校，學生家長感激不盡，有些紀律松散的學生通過雙向教育，已經(jīng)完全改變不良習慣。
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