20xx暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告共五則范文-資料下載頁(yè)
2025-10-16 13:47本頁(yè)面
【正文】 量的薄弱特別體現(xiàn)在英語(yǔ)的教學(xué)上，由于英語(yǔ)教師人員不足，國(guó)家規(guī)定的每周2課時(shí)英語(yǔ)課很難滿足，并且教學(xué)質(zhì)量很差。在支教活動(dòng)剛開(kāi)始給孩子們做的英語(yǔ)測(cè)試中，4至6年級(jí)能完整寫(xiě)出26個(gè)字母的同學(xué)少之又少。很多孩子的英語(yǔ)水平基本是零。這就造成了當(dāng)他們升入初中時(shí)，由于英語(yǔ)能力達(dá)不到初中英語(yǔ)教學(xué)要求的基礎(chǔ)水平，不得不從頭再學(xué)。這與小學(xué)剛畢業(yè)就有幾千詞匯量的城市孩子相比又是巨大的差距。雖然條件艱苦，但孩子們?nèi)允鞘值幕钴S，同學(xué)之間相處的也不錯(cuò)，在他們身上散發(fā)的是一股濃濃的朝氣，他們很天真也很單純。從他們的臉上，你看不到悲傷，卻能看到高興；看不到自卑，卻能看到自信。這也許就是知識(shí)賦予他們的力量吧。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受他們對(duì)知識(shí)的渴望和向往，這也使得我更加堅(jiān)定了努力教好他們的信心。在同學(xué)們和家長(zhǎng)的要求下，我們此次支教的內(nèi)容主要以英語(yǔ)為主。由于天氣炎熱，因此下午一律不開(kāi)課。在上午有限的時(shí)間里，我們開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)、繪畫(huà)、音樂(lè)、暑期作業(yè)輔導(dǎo)這四門(mén)課，每門(mén)課中，我們都穿插了英語(yǔ)，家長(zhǎng)們一聽(tīng)到補(bǔ)習(xí)的是英語(yǔ)，紛紛將孩子們送到學(xué)校。可見(jiàn)，農(nóng)村家長(zhǎng)也意識(shí)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。在授課過(guò)程中，他們對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)和對(duì)英語(yǔ)的渴望，讓我感到無(wú)比慚愧。自己在學(xué)校擁有如此好的教學(xué)和生活條件都不曾珍惜過(guò)，而他們?cè)谌绱似D苦的條件下又是如此求知若渴，更何況我已是大他們十歲有余的大學(xué)生。因?yàn)槲覀兊哪芰τ邢蓿荒芙o予他們更豐富的英語(yǔ)知識(shí)。課上我們主要以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和英語(yǔ)游戲?yàn)橹?，目的在于提高他們?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，讓他們?cè)诮窈髮W(xué)業(yè)中能更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。人才的缺乏是農(nóng)村教育不能發(fā)展的又一重要原因。沒(méi)有形成一定文化精神生活氛圍，并且由于經(jīng)濟(jì)的不發(fā)達(dá)。從農(nóng)村走出去的知識(shí)分子很少有回來(lái)的，這很大程度上也造成了農(nóng)村教育發(fā)展的滯后，這也讓我們更加感受到了教育的重要性。教育是發(fā)展之本，這對(duì)農(nóng)村來(lái)說(shuō)更具有現(xiàn)實(shí)意義?？墒聦?shí)上，這里的教育還不樂(lè)觀，軟硬件都不完善，特別是高水平的師資力量缺乏，這勢(shì)必會(huì)影響新一代人的發(fā)展。所以教育新一代的孩子，除了要加大教育本身的投入，加快當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)很重要的。只有農(nóng)村經(jīng)濟(jì)活了，人才才會(huì)流回農(nóng)村，人才回來(lái)了，教育才能發(fā)展，而教育就是為了培養(yǎng)更多的人才。這樣就可以形成良性循環(huán)，讓農(nóng)村的教育和經(jīng)濟(jì)一起發(fā)展。農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力進(jìn)城或到發(fā)達(dá)地區(qū)務(wù)工，他們把孩子留在農(nóng)村，成為“留守孩子”。據(jù)我對(duì)參加輔導(dǎo)班的孩子的調(diào)查，他們中大約70%的學(xué)生父母在外地打工?！傲羰睾⒆印苯逃写嬖诘耐怀鰡?wèn)題是：大多孩子是由他們的爺爺、奶奶、親戚在照顧，雖然在物質(zhì)上并沒(méi)有什么不一樣，但卻不能夠或無(wú)能力對(duì)孩子實(shí)施有效的家庭教育；家長(zhǎng)本人在孩子心目中沒(méi)有樹(shù)立良好榜樣，學(xué)校對(duì)留守孩子群體缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)和教育方法等等。對(duì)于“留守孩子”這個(gè)新出現(xiàn)的特殊群體，應(yīng)該有特殊的教育方法與手段，突出針對(duì)性。不解決好“留守孩子”的教育問(wèn)題，農(nóng)村地區(qū)的教育質(zhì)量就不可能提高。農(nóng)村教育一直是國(guó)家關(guān)心的切實(shí)問(wèn)題，在沒(méi)有參加這次農(nóng)村支教活動(dòng)前，從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到農(nóng)村教育和城市教育有如此大的差距。我從小在城市長(zhǎng)大，良好的環(huán)境，無(wú)憂的生活，讓我無(wú)法想象在城市以外的天空下還有這么多雙渴望知識(shí)的眼睛。我們不能因?yàn)樯鐣?huì)在發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，而剝奪了欠發(fā)達(dá)地區(qū)孩子們接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利。教育是培養(yǎng)人才唯一途徑，這些孩子們就是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的動(dòng)力，他們接收教育的好壞將直接關(guān)系到祖國(guó)未來(lái)能否繼續(xù)高速發(fā)展。所以農(nóng)村以及所有欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育問(wèn)題必須得到全社會(huì)的高度關(guān)注。關(guān)注農(nóng)村教育的主體不只是國(guó)家和政府，也應(yīng)包括當(dāng)代大學(xué)生。作為橋梁和紐帶，大學(xué)生志愿者可以通過(guò)支教支農(nóng)，提供一些力所能及的幫助，體現(xiàn)具體的具有確定價(jià)值的服務(wù)理念。我們提倡走出去，但是在我們練就了“走出去”的本領(lǐng)時(shí)，是否也應(yīng)該考慮走回去改造一下依舊落后的農(nóng)村教育呢？至少，提供一些志愿活動(dòng)，為那里的孩子們送去希望?！爱?dāng)今的青年，應(yīng)有一分光發(fā)一分光，有一分熱發(fā)一分熱，哪怕像螢火蟲(chóng)那樣，也是有益的”正如魯迅如此說(shuō)。我們大學(xué)生應(yīng)該對(duì)這些地區(qū)的教育事業(yè)有所關(guān)心，有所貢獻(xiàn)。這也是我們服務(wù)社會(huì)，體現(xiàn)自我價(jià)值的一個(gè)很好的途徑。國(guó)家在《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中指出要“充分發(fā)揮農(nóng)村教育在農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)中的積極作用?！?很顯然，農(nóng)村教育應(yīng)該在現(xiàn)代農(nóng)村建設(shè)中擔(dān)負(fù)重要的責(zé)任。然而現(xiàn)實(shí)是，農(nóng)村教育存在的種種問(wèn)題和困惑是阻礙農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的最重要因素。黨中央一直高度重視解決“三農(nóng)”問(wèn)題，“三農(nóng)”問(wèn)題的解決就是衡量農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)成果的標(biāo)尺。中國(guó)要強(qiáng)大，必須提高經(jīng)濟(jì)與科技實(shí)力，發(fā)展科技要靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，相應(yīng)的農(nóng)村教育更應(yīng)加強(qiáng)。通過(guò)這四十幾天的支教活動(dòng)，除了對(duì)農(nóng)村教育現(xiàn)狀感受頗深外，我還感受到團(tuán)隊(duì)合作和踏實(shí)干事的重要性，在整個(gè)過(guò)程中，我們隊(duì)員同甘共苦，建立了深厚的友誼。雖然在工作中我們也有過(guò)分歧，但我們知道這是為了更好地完成工作而提出的不同意見(jiàn)。這樣的分歧反而使我們這支隊(duì)伍更上進(jìn)，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都在努力著。正是所有隊(duì)員的共同努力，才取得本次活動(dòng)的圓滿成功。三十天的支教活動(dòng)很快就結(jié)束了，由于和孩子們建立了深厚的感情，他們很不舍我們離開(kāi)。許諾他們明年暑假還來(lái)后，在他們依依不舍的道別聲中，我們登上了回濟(jì)南的汽車。2010年8月22日“中國(guó)教育最重要、最根本的問(wèn)題在農(nóng)村，而我們的農(nóng)村教育被忽視了。中國(guó)教育的設(shè)計(jì)是城市取向的，農(nóng)村不在我們的視野當(dāng)中?！蔽覀兊慕逃阎攸c(diǎn)放在城市，特別是把重點(diǎn)放在城市的重點(diǎn)中學(xué)，是“錦上添花”，而非“雪中送炭”。我認(rèn)為，農(nóng)村教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)既能走出去，又能留下來(lái)的建設(shè)人才。農(nóng)村教育現(xiàn)狀的改變不是能一蹴而就的，還有一條異常艱辛的路要走。——后記
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