【正文】 地生: 科組長陳德纂，掛點：陳偉光書記。理化科: 科組長李貴, 體藝科: 科組長陳藝文，掛點：張順副校長。校本教研活動時間定為單周三下午第三節(jié)，地點：語文科（九年級組室）、數(shù)學科（八2教室）、英語（七年級組室）、史地生品德科（八1教室）、理化體藝科（八3教室）?？平M掛點領導一定要到位，注意將出勤情況及發(fā)現(xiàn)不足問題匯報校長；科組長要規(guī)劃好內(nèi)容，有組織、有安排、有記錄（按科組活動登記表記錄有關內(nèi)容，有過程性材料如活動安排、教案、講稿、活動總結等）。力求群體教研活動有實效。積極開展課堂教研活動。以教研組為單位，每兩周一次，按照“說課—授課—評課”的方式進行，科長要組織好聽課評課，評課要當天完成，做到每次 1教研活動都有成效。每個教師每期都要上好一堂公開課。各教研組可根據(jù)實際開展各種比賽或活動。結合國慶節(jié)、元旦等節(jié)日，語文科組將開展作文競賽、誦讀默寫、演講、書畫等比賽，數(shù)學科組將在八年級開展數(shù)學競賽，英語科組將開展英語口語比賽等多種形式的學習比賽活動。體藝科組要開展一些有益的文體活動，段考后進行早操比賽。豐富學生的文化生活，激發(fā)學生的學習興趣，提高學校的整體活力。開展課題研究。各科組立足校本，結合教研室的布臵，開展課題研究。語文科繼續(xù)進行讀寫結合課題。每個教師每學年要撰寫一篇教學經(jīng)驗論文。各科組有計劃開展專業(yè)理論學習、專業(yè)知識學習。研究新課程改革，轉(zhuǎn)變教學觀念，同時要求每位教師都能立足校本，注重教學質(zhì)效的提高，多鉆研，多反思，逐步提高教學水平及專業(yè)素養(yǎng)。要求科組開展專業(yè)解題學習、研究，要求每個教師每課教后認真撰寫教學后記。提倡教師撰寫“我的教育故事”等敘事式的教育隨筆。備課組對教師教研活動情況進行登記考核。教務處對教研組的工作進行督查。本學期開展先進教研組評選活動。五、具體實施計劃與措施總體思路： 突出一個中心，實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，促進三個提高，達到五個結合。一個中心：以教師專業(yè)化水平不斷提高為中心。兩個轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學行為的轉(zhuǎn)變。三個提高：教師課堂教學能力的提高，教研水平和科研能力的提高。五個結合：學習與交流相結合，教研與科研相結，學習與考核相結合，教育理論與教學實踐相結合，點上突破與面上推廣相結合。（一）依托校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思。教學反思是教師由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀＜倚偷谋赜芍?，這種反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省，思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質(zhì)。自我反思是開展校本研究的基礎和前提，分為三個階段：即教學前、教學中、教學后。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐；教學中的反思有助于提高教師的教學調(diào)控和應變能力；教學后的反思有助于提高教師的教學總結能力和評價能力。過去教師處在被研究者地位，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的實踐者，反思自己的教學實踐，教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和教研的主人。教師每月進行一次常規(guī)教學自我評價，一次教學案例剖析。由教研組進行檢查評價。（二）轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經(jīng)驗型向研究型、專家型轉(zhuǎn)變。教研組的互助合作是教學研究的標志和靈魂，同組教師之間共同總結經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長。教師之間的合作不是簡單的以繼承為特征的”傳、幫、帶”，而是以反思為基礎的組織結構創(chuàng)新，基本形式有：交談、討論。每組單周教研活動，雙周集體備課，圍繞教學中存在的具體問題（問題可由組長提出，也可由其他教師提出）暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效交談討論中，收獲教師個人單獨學習所得不到的知識。教研組長做好記錄。教研組長每周檢查記錄并評價。通過教師論壇推進反思性教學和新課改精神的落實。協(xié)作：教師共同承擔責任，完成任務，協(xié)作強調(diào)團隊精神，群策群力，大家共同研究、探討，發(fā)揮集體的智慧。幫助：充分發(fā)揮組內(nèi)經(jīng)驗豐富，教學成績突出的優(yōu)秀教師的作用，通過他們對新教師的幫助指導，使新教師盡快適應角色和環(huán)境的要求，骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。（三）立足校本培訓，聘請專業(yè)人員進行指導、講座。做到每學期舉辦一次全校教師教育理論講座；每月一次教研組學習、一次網(wǎng)上學習、一次個人自學。在學習內(nèi)容上做到三個必須，必須是先進的教育思想，必須是科學的教育理論，必須與教學實際相結合。在學習管理上實現(xiàn)兩有一查，有學習筆記、有心得體會，期末檢查考核,成績記入教師檔案。校本研究是圍繞“本?！钡氖聦嵑蛦栴}進行的，然而，在開發(fā)和研究方面它卻不能完全局限于校內(nèi)的力量。一般情況下，如果沒有專業(yè)人員的參與，校本研究往往會形成同水平的重復而邁不開實質(zhì)性步伐，甚至會停滯不前從而導致形式化、平庸化。因此，在學校條件許可的情況下，可以利用假期或雙休時間，聘請有關專家、學者來校講座或播放相關的講座錄象。（四）發(fā)揮教研組的作用，加強對教師課堂教學的指導。教研室的人員要不斷的加強自身的修養(yǎng)與提高，和教師一起總結，提煉教育教學中的閃光點和成功的經(jīng)驗，分析存在的問題，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難。教研人員要深入學科教研組活動，參與集體備課，與教師一起分析、探討、反思，使教研工作更加扎實、深入，從而推動學校的校本教研工作。（五）改革教學設計方案，減輕教師負擔，促進教師教研能力的提高。備課要本著“實用、有效、便于研究”的原則，不搞形式主義，不把有限的時期浪費在“抄錄”、“摘編”上來應付檢查。教案應是教師經(jīng)過高度濃縮的一篇非常實用的“課堂活動計劃”。教師應把教案變?yōu)檎n堂教學設計，在具體設計中，一般應把握：① 目標導引與內(nèi)容； ② 找準五點：重點、難點、空白點、德育點、創(chuàng)新點； ③教學策略； ④ 提供信息、點撥指導或啟發(fā)講解； ⑤學生自主學習、探究，自我體驗； ⑥互助合作； ⑦ 鞏固與創(chuàng)新性應用； ⑧ 媒體應用； ⑨ 反思小結； ⑩ 研究性學習、體驗性作業(yè)。（六）實施課題牽動，以科研促教研，以教研提質(zhì)量。學科教研組根據(jù)本學科的教學重點、疑點、難點 , 教學中存在的問題，學期初制定教研課題，寫出實施方案，期末寫出階段總結和研究論文。教研室組織人員對實驗教師進行跟蹤聽課調(diào)查、研究與指導，隨時和實驗教師研討交流。（七）開發(fā)校本課程，上好綜合實踐活動課、校本課程的開發(fā)作為教研活動的一項重要內(nèi)容。根據(jù)學科的特點，結合學生的實際，每個學科教研組開發(fā) 2 門以上的校本課程，并寫出實施方案，由教研室負責審批，予以實施。充分利用學校各種資源，開發(fā)校本課程。將傳統(tǒng)的學校興趣活動和活動課，有機地轉(zhuǎn)化為學校的綜合實踐活動課程。(八)建立和健全激勵機制每學期末對各教研組開展校本教研與培訓的情況進行檢查評比，結論記入教師繼續(xù)教育檔案，表彰開展校本教研與培訓的先進教研組和個人。