【正文】 出:“加上‘氵’水清清，加上‘忄’表心情，加上‘讠’說聲請，加上‘日’天氣晴”，并編成了這樣的兒歌：“天晴晴，水清清，請你來，做事情。小朋友，愛眼睛，小蜻蜓，夸你行!”在《烏鴉喝水》一課中，有這樣兩個(gè)生字“渴”和“喝”。教學(xué)時(shí)，把兩個(gè)生字放在一起出示，讓他們進(jìn)行對比。學(xué)生通過細(xì)心比較后得出結(jié)論：這兩個(gè)字的部首不同，部件相同。據(jù)此編首兒歌：“口渴需要水，渴是三點(diǎn)水。喝水要用口，喝是口字旁?！薄诂槵樀膬焊杪曋?，學(xué)生的識(shí)字能力得到加強(qiáng)，語言表達(dá)得到鍛煉，主動(dòng)識(shí)字愿望得到了提升，課堂識(shí)字效率得到了提高。（四）讀記筆畫法在學(xué)生剛掌握一些基本筆畫、部首時(shí)，可采用“讀筆法”，即獨(dú)體字、合體字的難易部件按書寫筆畫順序邊“書空”邊讀出每個(gè)筆畫名稱。如：“方“字的筆畫順序?yàn)椋狐c(diǎn)橫橫折鉤撇。（五）部件分解法以字的結(jié)構(gòu)、掌握的部件和獨(dú)體字讀出每一部件名稱的方法，稱為“部件分解法”。如：聽=口+斤；池=氵+也。（六）字形分析法教給學(xué)生分析字形的一般步驟，讓學(xué)生知道如何對有關(guān)結(jié)構(gòu)單位分合加減，從而逐步建立識(shí)字的思維模式。如：全包圍的字：國、圓、回；半包圍結(jié)構(gòu)的字：遠(yuǎn)、運(yùn)、逃、近；上下結(jié)構(gòu)的字：草、落、泉、花。（七）比較法漢字中有許多字在字音、字形方面都很相象，字義卻相差很遠(yuǎn)，怎樣來識(shí)記區(qū)別這些字呢？可以用比較法學(xué)習(xí)，就是把這些字寫出來進(jìn)行比較。如：青、蜻、清、請、晴、睛，對這些字進(jìn)行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就易記住了。（八）熟字帶生字法有些生字可利用學(xué)過的熟字加一部分或去一部分變成一個(gè)新字。如：每加木是“梅”、蝌去蟲是“科”。（九）偏旁識(shí)字法在學(xué)生學(xué)過形聲字識(shí)字的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本上了解了常用字偏旁所代表的含義。如木字旁：大多是與樹木有關(guān)的字：如松、柏、樺、樹等；與水有關(guān)的字：如河、清、湖、海等；與動(dòng)物有關(guān)聯(lián)的字：如貓、狗、狐貍等；這樣的形聲字有許許多多，知道了偏旁的意義，看看聲旁，就大體知道了這個(gè)字的讀音和含義。這樣學(xué)生有了認(rèn)字的積極性，有些字即使沒學(xué)也能大體了解字義和讀音。此外，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)腦筋想一些合理的方法識(shí)字。如“滾”，右邊筆畫較多，孩子們開動(dòng)腦筋，很快想出了識(shí)記辦法：“滾”的右邊，是把“衣”拆開，放進(jìn)去一個(gè)“公”，不過，“公”的捺要改成點(diǎn)。用這樣的方法，學(xué)生很快記住了這類難字，并且記得相當(dāng)牢固。學(xué)生在開始識(shí)字寫字過程中遇到的一個(gè)重要難題就是筆順筆劃。學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)往往先入為主，第一次筆順筆劃寫錯(cuò)，以后很難糾正，直接影響人的一生。此種情況可以通過計(jì)算機(jī)制作逐筆書寫效果并用反復(fù)閃爍的方法，引起學(xué)生的注意和重視，從而解決識(shí)字中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（十）制作“識(shí)字袋”，鞏固識(shí)字成果孩子識(shí)字的字多了，如不及時(shí)鞏固運(yùn)用，會(huì)漸漸遺忘。因此，我在班上指導(dǎo)孩子制用了“識(shí)字袋”。將每天認(rèn)識(shí)的字寫在一張卡片上，裝進(jìn)袋里。每周將字卡拿出，認(rèn)識(shí)上面的字。孩子在體會(huì)成功的同時(shí)又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)生字，長此下去，“識(shí)字袋”漸漸重了，孩子們的識(shí)字量也漸漸增多了，知識(shí)更加豐富了。第五篇：蘇教二冊 《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教二冊 《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解第一則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。有感情地朗讀全文。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片教學(xué)過程：第一課時(shí)一、課前說：《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動(dòng)。又來了一只，也搬不動(dòng)。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。討論：從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？二、課內(nèi)悟（一）導(dǎo)入：認(rèn)讀熟字：木、人、工、心。板書課題。（二）初次看圖，自瀆生字詞看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，想一想課中哪些生字與圖有關(guān)？你是怎樣看出來的？（三）看圖學(xué)習(xí)生字詞出示左圖（一）圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？（走路）他走路的姿勢像一個(gè)什么字？（出示）人“二人”是干什么的？左圖（二）（三）教法如上。小結(jié)：剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？（四）看圖學(xué)習(xí)短文自由讀短文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查自學(xué)情況：金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音檢查兒歌朗讀情況讀懂兒歌：“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事背兒歌三、教學(xué)生字認(rèn)讀生字詞按筆順描紅反饋‘變、成、金’的筆順學(xué)新偏旁：“群”：羊字旁你是怎么記住這些字的？指導(dǎo)書寫，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點(diǎn)。群：君與羊都要寫得瘦長些，羊的一豎還要寫得長些。成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀金：人字頭要寫得舒展些，蓋住下面的字。學(xué)生提出難寫的字，師范寫。學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。四、課后練：填空：成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。金是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第6筆是（）。課文內(nèi)容填空：一人單獨(dú)走是什么字？（）二人結(jié)伴走是什么字？（）三人成一群是什么字？（）教學(xué)后記：“群”“黃”容易寫成錯(cuò)別字。第二課時(shí)教學(xué)目的：學(xué)會(huì)剩余5個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫。理解第二則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。有感情地誦讀短文。教具準(zhǔn)備：、生字卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)抽讀生字卡片。指名背誦第一則短文。二、繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)生自學(xué)。討論交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥，并相機(jī)出示生字詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。三、看圖學(xué)習(xí)短文自由讀短文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。檢查兒歌朗讀情況。討論交流：這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。有感情讀背短文。四、教學(xué)生字。認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞。用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。在書上描紅“單、絲”。在習(xí)字冊上書寫“單、絲”。五、誦讀全文，檢測效果多種形式誦讀課文。多聽寫本課生字詞。六、小結(jié)七、教學(xué)后記：，掌握了一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。2．初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。4．在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。