【正文】 巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。2．讀生字新詞。（2）教學(xué)新偏旁。（3）學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。池 馳（1）魚(yú)兒在（）塘里游來(lái)游去。可以分為三個(gè)部分。與圖相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)有：觀察采集 昆蟲(chóng)田野樹(shù)林花叢螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。第二部分是綠色通道里的三個(gè)生字：集、昆、野，只識(shí)不寫(xiě)。這樣安排可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)各種昆蟲(chóng)，理解所學(xué)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)寫(xiě)字。初步感受漢字的形體美。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。第一學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，第二、三學(xué)段要重視考察學(xué)生獨(dú) 立識(shí)字的能力。評(píng)價(jià)要有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯(cuò)別字。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字：田、蟲(chóng)、天、牛；了解漢字構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)過(guò)程： 課前看《昆蟲(chóng)總動(dòng)員》1分鐘視頻。讀好了沖王老師笑一笑。分四組賽讀。（9）1．蟲(chóng)兒們?cè)谀膬毫耍抗?，它們想跟大家一起捉迷藏呢！蟲(chóng)蟲(chóng)們已經(jīng)躲好了，它們就藏在這幅畫(huà)里呢！你們能找到它們嗎？請(qǐng)小朋友們趕緊找找吧。）：小朋友們觀察得可真仔細(xì)，真是火眼金睛?。鹤屛覀円黄鹂鞓?lè)地讀讀詞串吧。師相機(jī)指導(dǎo)。（3）牛：出示牛古時(shí)候的樣子。（2）、共同點(diǎn)：邊豎內(nèi)收。（5）、再次描紅、臨寫(xiě)。課后，大家可以到花園里、草地上去觀察昆蟲(chóng)。一、識(shí)字、寫(xiě)字的教材特點(diǎn)部編本語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材按照主題單元編排學(xué)習(xí)內(nèi)容，在“我上學(xué)了”之后，安排了2個(gè)識(shí)字單元、2個(gè)漢語(yǔ)拼音單元、4個(gè)課文單元、4個(gè)口語(yǔ)交際、8個(gè)語(yǔ)文園地和1個(gè)快樂(lè)讀書(shū)吧，全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的300個(gè)常用字和要求會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)字分散在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，識(shí)字寫(xiě)字貫穿語(yǔ)文學(xué)習(xí)全過(guò)程。，滲透漢字文化關(guān)于漢字的造字法。（課件圖）《日月明》是根據(jù)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律編排的識(shí)字課文，瑯瑯上口的短句，不僅揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，還能使學(xué)生在誦讀中感受到漢字構(gòu)字的有趣，進(jìn)而激發(fā)起他們更大的識(shí)字熱情。除上文提到的象形、會(huì)意、形聲等字理識(shí)字外，還安排了多種識(shí)字方法：《口耳目》以兒童最常用的看圖識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生借助熟識(shí)的人體學(xué)習(xí)“口、耳、目、手、足”等人體器官名稱，通過(guò)圖文對(duì)照識(shí)記字形，在聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)中理解字義；《對(duì)韻歌》將中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)蘊(yùn)含在韻語(yǔ)歌中，賦予識(shí)字吟誦的意境；《大小多少》利用反義詞識(shí)字，《小書(shū)包》按照事物歸類(lèi)識(shí)字……10課集中識(shí)字課，精心編排，有機(jī)穿插多種識(shí)字方法。教材編寫(xiě)者在編寫(xiě)時(shí)關(guān)注到了這個(gè)問(wèn)題，在每課要寫(xiě)的生字旁都明確標(biāo)注了新出現(xiàn)的筆畫(huà)，在每個(gè)要寫(xiě)的生字上方標(biāo)注了跟隨式筆順，使筆畫(huà)筆順教學(xué)有了明確、科學(xué)的依據(jù)，使學(xué)生自學(xué)與復(fù)習(xí)有了憑借，非常方便。這個(gè)單元中要認(rèn)識(shí)的35個(gè)字，都與學(xué)生的生活有關(guān)聯(lián)。教師還可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知，互教互學(xué)，相互交流，讓課外習(xí)得較多的學(xué)生在互動(dòng)參與中獲得極大的成就感，從而帶動(dòng)、激勵(lì)更多的學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。如，看懂課程表準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品、認(rèn)識(shí)同學(xué)名字協(xié)助老師發(fā)放作業(yè)本、去超市認(rèn)商標(biāo)、走在馬路上看路名與商店名、乘坐公共汽車(chē)時(shí)聽(tīng)報(bào)站語(yǔ)音看站牌名、讀菜譜、翻手機(jī)等。其實(shí)在小學(xué)生眼中，一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)，他們更喜歡從整體上記憶一個(gè)漢字，特別是學(xué)生識(shí)字量還處于很少的階段。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，發(fā)揮教材的編寫(xiě)優(yōu)勢(shì)。”這樣的記字方法雖然能幫助學(xué)生短時(shí)間內(nèi)記住，但缺乏科學(xué)性，沒(méi)有體現(xiàn)漢字的文化內(nèi)涵。學(xué)生了解了會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，可以讓學(xué)生“看圖猜猜連連”，在實(shí)踐中鞏固會(huì)意字的特點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法識(shí)記漢字，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。這些朗讀要求非常明確，需要教師在教學(xué)中落實(shí)。又如，識(shí)字第8課《小書(shū)包》，由6個(gè)詞語(yǔ)和一首輕快、活潑的兒歌組成，6個(gè)詞語(yǔ)可以作為指導(dǎo)學(xué)生讀出詞語(yǔ)連接、停頓，注意讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音和輕聲的讀好詞語(yǔ)的素材。如課文第1課《秋天》要認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，其中“氣、了、樹(shù)、葉、片”5個(gè)字就集中在課文的第一段“天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)”。學(xué)習(xí)不要太累，根據(jù)6歲兒童有效注意力時(shí)間調(diào)節(jié)課堂（聽(tīng)動(dòng)感音樂(lè)、輕音樂(lè)；徒手操；小睡一分鐘等等）；寫(xiě)字不要超過(guò)六遍；作業(yè)避免機(jī)械重復(fù)；拒絕拖堂，拒絕大作業(yè)量！用呼喊，鼓掌；比賽、拍手讀兒歌等方式活躍課堂氣氛，展開(kāi)過(guò)程，提高寫(xiě)字效率因?yàn)楹⒆觽兊氖植苛α坎粔颍?xì)動(dòng)作沒(méi)有發(fā)育完善，之前學(xué)過(guò)寫(xiě)字的小朋友也不多。建議教師在教學(xué)第一個(gè)集中識(shí)字單元時(shí)，隨機(jī)增加筆畫(huà)的練習(xí)，讓學(xué)生描一描、寫(xiě)一寫(xiě)，找到寫(xiě)筆畫(huà)的手感，為順利寫(xiě)字打下基礎(chǔ)。其實(shí)學(xué)生能把字寫(xiě)好，主要依賴多練習(xí)。中年級(jí)一組一組地教，按結(jié)構(gòu)分組指導(dǎo)即可。三、識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)方法（一）互助互學(xué)，加快識(shí)字學(xué)習(xí)是個(gè)互助的過(guò)程，對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。其次，在平常的識(shí)字教學(xué)中，如孩子有不認(rèn)識(shí)或遺忘的字詞，既可問(wèn)同桌，又可下位請(qǐng)教同學(xué)或老師。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，開(kāi)展各種活動(dòng)和游戲，可以使得學(xué)生愉快識(shí)字。（2）摘果子。（3）大轉(zhuǎn)盤(pán)。教師先轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)，請(qǐng)學(xué)生讀字音并請(qǐng)?jiān)撔〗M的同學(xué)進(jìn)行“一字開(kāi)花”（擴(kuò)詞）。（三）兒歌識(shí)字兒歌瑯瑯上口，生動(dòng)有趣，它永遠(yuǎn)是低年級(jí)學(xué)生最感興趣的文字樣式，一旦記住便終生難忘。小朋友，愛(ài)眼睛，小蜻蜓，夸你行!”在《烏鴉喝水》一課中，有這樣兩個(gè)生字“渴”和“喝”。喝水要用口，喝是口字旁。（五）部件分解法以字的結(jié)構(gòu)、掌握的部件和獨(dú)體字讀出每一部件名稱的方法，稱為“部件分解法”。（七）比較法漢字中有許多字在字音、字形方面都很相象，字義卻相差很遠(yuǎn)，怎樣來(lái)識(shí)記區(qū)別這些字呢？可以用比較法學(xué)習(xí)，就是把這些字寫(xiě)出來(lái)進(jìn)行比較。（九）偏旁識(shí)字法在學(xué)生學(xué)過(guò)形聲字識(shí)字的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本上了解了常用字偏旁所代表的含義。如“滾”，右邊筆畫(huà)較多，孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋，很快想出了識(shí)記辦法：“滾”的右邊，是把“衣”拆開(kāi)，放進(jìn)去一個(gè)“公”，不過(guò)，“公”的捺要改成點(diǎn)。此種情況可以通過(guò)計(jì)算機(jī)制作逐筆書(shū)寫(xiě)效果并用反復(fù)閃爍的方法，引起學(xué)生的注意和重視，從而解決識(shí)字中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。每周將字卡拿出，認(rèn)識(shí)上面的字。有感情地朗讀全文。討論：從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？二、課內(nèi)悟（一）導(dǎo)入：認(rèn)讀熟字：木、人、工、心。小結(jié)：剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？（四）看圖學(xué)習(xí)短文自由讀短文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生提出難寫(xiě)的字，師范寫(xiě)。金是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第6筆是（）。有感情地誦讀短文。學(xué)生自學(xué)。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。四、教學(xué)生字。在習(xí)字冊(cè)上書(shū)寫(xiě)“單、絲”。2．初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的