【正文】 解“奔馳”。(4)理解。(1)指名讀生字及詞語。二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語1．生借助拼音，自由讀生字新詞。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤1．師板書“也”。教學(xué)難點(diǎn)讀好字謎 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)課文生字，1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。學(xué)生在形式多樣的朗讀中識(shí)字，學(xué)生學(xué)得快記得牢。下發(fā)準(zhǔn)備好的描紅紙，生描紅師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。1正確流利讀詞串。過渡：在晴朗的天空下感受了溫暖的陽光，接下來我們?nèi)ミb遠(yuǎn)的南極看看冰天雪地的情景！學(xué)生自由讀詞串。（請學(xué)生在表演中領(lǐng)會(huì)詞語和事物之間的聯(lián)系，加深對(duì)詞語的理解。5指名讀詞串，師及時(shí)糾正讀錯(cuò)的同學(xué)。二、學(xué)習(xí)一、二行詞串1我們先一起來看看一幅偏旁演變圖（圖1）看到這兩個(gè)偏旁你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：長得有點(diǎn)像……）3這兩個(gè)偏旁和他的朋友組成了很多詞語，我們來一起讀一讀吧。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“溫、暖、準(zhǔn)”生字，認(rèn)識(shí)“眺、晾”兩個(gè)生字。第一組詞語與太陽有關(guān)；第二組詞語與眼睛有關(guān)；第三組詞語都與冰有關(guān)；第四組詞語與水有關(guān)。課本的最上部位有兩個(gè)表，以兩兩相對(duì)的形式表現(xiàn)了“日目”“冫氵”的“實(shí)物——古文宇——今文字(偏旁)”的演變過程，意在讓學(xué)生通過了解本義辨析形近偏旁。能正確流利地朗讀詞串，初步認(rèn)識(shí)“目、日”和“冫氵”所表示意義的不同。（出示圖2）4請小朋友們借助詞語頭上的拼音帽自由地認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀這兩行詞串。誰愿意當(dāng)小老師帶著大家一起讀。）過渡：小朋友們讀得不錯(cuò)，如果把拼音帽去掉你還能正確的認(rèn)識(shí)這些詞語寶寶嗎？去掉拼音請同學(xué)們用多種方式再讀詞語。（出示圖片4）你能用自己的話說說你看到的景象嗎？學(xué)生看圖練習(xí)說話，弄清詞語和畫面之間的聯(lián)系。（四）學(xué)寫生字出示生字圖片。評(píng)講部分習(xí)字，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。在習(xí)字過程中，學(xué)生對(duì)字結(jié)構(gòu)的把握還不到位。初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。2．小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個(gè)朋友，你們看。要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上用“。(2)相機(jī)指導(dǎo)：“馳”、“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”?？磮D理解“田地”、“池塘”。三、游戲鞏固請一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓其他學(xué)生用字盤辨字，并口頭組詞?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，顯示學(xué)生所說的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。(2)生自由練讀。(4)同桌一起讀字謎歌。(1)認(rèn)讀生字“馳、奔、池、塘”。2．指導(dǎo)書寫。“十’’寫得小些扁些。(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。一、復(fù)習(xí)鞏固1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。行（）（）（）奔（）（）（）3．選字填空。）第三篇：蘇一上識(shí)字4觀摩課文本解讀及教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字4興化市景范學(xué)校王素珍文本解讀：這是一篇用“詞串”形式識(shí)字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容，將一組詞語組成韻語放在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。采集到的標(biāo)本有：螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛和蜻蜓。要結(jié)合插圖和調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把詞語跟所表示的昆蟲形象聯(lián)系起來，重點(diǎn)要放在正確、流利地誦讀詞語上。課文配有精美的插圖，形象地描繪了兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的情景，與圖下表示事物的詞語是一一對(duì)應(yīng)的。本課訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字和寫字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，主意間架結(jié)構(gòu)。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。（三）評(píng)價(jià)建議：識(shí)字的評(píng)價(jià)，要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力。要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT，課前學(xué)生讀好《語文同步拓展閱讀》，搜集一些昆蟲的資料。行不行？（出示詞串）請小朋友們借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀好詞語。）“蟲”、“叢”要區(qū)分；“察”、“樹”、“蟀”——翹舌音；“牛”是鼻音；“螳螂”、“蜻蜓”后鼻音；“野”、“蟻”是整體認(rèn)讀音節(jié)。（二）認(rèn)識(shí)昆蟲。生找到一個(gè)，師就放大一個(gè)昆蟲。生想辦法記字形：蟲、田、天、牛。（2）蟲：出示田古時(shí)候的樣子。提醒“蟲”的第五筆是提畫，不是橫。）（4）、反饋。（2分）師：小朋友們，我們不僅可以從課本中學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以到大自然中開闊眼界。重視打好識(shí)字寫字基礎(chǔ)，結(jié)合識(shí)字，學(xué)習(xí)常用偏旁；結(jié)合寫字，學(xué)習(xí)基本筆畫和筆順。這不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到漢字學(xué)習(xí)的樂趣，還可以發(fā)揮漢字對(duì)拼音學(xué)習(xí)的幫助作用，幫助學(xué)生根據(jù)漢字的讀音有效突破拼讀難點(diǎn)，使拼音學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。（課件圖）《日月水火》以圖文對(duì)照的方式學(xué)習(xí)8個(gè)象形字，讓學(xué)生初步了解漢字的造字規(guī)律，感受到那漢字就像一幅幅畫，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)漢字的趣味性。，提高識(shí)字效率教材在編寫時(shí)有意滲透多種識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。筆畫筆順教學(xué)一直是一年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)的重點(diǎn)，但近年來這方面常被忽視。二、識(shí)字寫字的教學(xué)建議，糾正讀音，克服慣性思維識(shí)字單元（一）安排在拼音學(xué)習(xí)之前，教材編排突破了傳統(tǒng)的借助拼音識(shí)字的模式。如教學(xué)《金木水火土》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生看著課文聽老師朗讀，再跟著老師朗讀，然后集體誦讀、同桌互相讀，在多種形式的聽讀中，學(xué)生就能慢慢認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音了。，整體識(shí)記，激發(fā)識(shí)字興趣聯(lián)系生活情形，加深漢字印象：將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。但是，應(yīng)具體情況具體分析，要避免對(duì)每個(gè)字都進(jìn)行分析，尤其要避免對(duì)漢字中某些不認(rèn)識(shí)的部件、字形復(fù)雜的部分進(jìn)行分析。，感悟方法，形成識(shí)字能力一上教材集中編排了2個(gè)識(shí)字單元，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，激發(fā)識(shí)字興趣，指導(dǎo)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力?！绷硪幻麑W(xué)生答：“恐龍?zhí)罅?，把廠房頂出了一個(gè)洞，‘龐’的上面有一點(diǎn)。學(xué)了《日月水火》，學(xué)生感受了象形文字的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生進(jìn)行“看圖猜讀”，進(jìn)一步體會(huì)象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。可以引導(dǎo)學(xué)生了解字的演變過程，以幫助學(xué)生更深刻地理解漢字，有效減少學(xué)生書寫中的錯(cuò)別字。如，《秋天》課后題“朗讀課文，注意‘一’的不同讀音”；《雨點(diǎn)兒》課后題“讀下面的句子，注意讀好停頓”；《青蛙寫詩》課后題“青蛙寫的詩句里有逗號(hào)和句號(hào)，請你圈出來”。如識(shí)字第5課《對(duì)韻歌》，音韻和諧，瑯瑯上口，可以讓學(xué)生反復(fù)聽讀，看圖想象畫面，理解字詞的意思，及時(shí)鞏固生