李清照詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-10-25 12:35本頁(yè)面
【正文】 約派詞人。其詩(shī)文并美，尤長(zhǎng)于詞，形成自己的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格——“易安體”，被譽(yù)為“詞家一大宗”，贏得了婉約派詞人“宗主”的地位。其詞以南渡為界分為兩個(gè)時(shí)期。前期多描寫(xiě)閨情相思，反襯對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)愛(ài)情的追求，明快妍麗；后期則更多地描寫(xiě)國(guó)破家亡的離亂生活，沉哀入骨，詞情凄黯，有一定的社會(huì)意義。后人有《漱玉詞》。今人輯有《李清照集》。她的詞“不徒俯視巾幗，直欲壓倒須眉”，被稱為“宋代最偉大的一位女詞人，也是中國(guó)文學(xué)史上最偉大的一位女詞人”。[知背景] 1．《醉花陰》李清照十八歲嫁給了太學(xué)生趙明誠(chéng)，趙愛(ài)好金石之學(xué)，也有很高的文化修養(yǎng)?；楹?，他們過(guò)著美滿和諧的生活，夫婦在一起常常詩(shī)詞唱和，欣賞金石拓片。趙明誠(chéng)很晚才出仕，到過(guò)萊州、淄川等地任職，李清照便常常以詩(shī)詞排遣寂寞，表達(dá)對(duì)丈夫的思念之情。宋徽宗大觀二年重陽(yáng)節(jié)，趙明誠(chéng)游宦在外；李清照獨(dú)居青州，重陽(yáng)賞菊，無(wú)人相伴，故作此詞，以抒發(fā)寂寞無(wú)聊之感。2．《聲聲慢》1127年，趙明誠(chéng)南下奔母喪。恰在這時(shí)，戰(zhàn)亂爆發(fā)，金人攻破洛陽(yáng)，徽、欽二宗被擄，高宗即位，后又南下避難，建立了南宋小朝廷。因趙明誠(chéng)在江寧任知府，李清照于是載書(shū)十五車過(guò)淮渡江奔往建康。不久，他們藏于家鄉(xiāng)十余間屋中的書(shū)籍、金石、器物全被焚毀。兩年后，李清照46歲時(shí)，趙明誠(chéng)竟不幸病死。從此她開(kāi)始了國(guó)破、家亡、夫死的悲慘生活旅程。她先是追隨流亡朝廷到過(guò)溫州、越州等地逃亡避難，最后又寓居于杭州。這期間，她隨身攜帶的她所珍愛(ài)的古銅器、書(shū)籍等也相繼遺失或被盜。她孤苦伶仃地度過(guò)了悲慘的晚年，大概于1155年在臨安去世。在這樣的背景下李清照寫(xiě)下了此詞。[知常識(shí)] 雁“雁”在古詩(shī)詞中是一個(gè)重要的意象。其含義一般有以下幾種： 借雁抒離思。每年秋季雁便南飛，故常常因其秋去南方春到北方而引起游子們的思鄉(xiāng)之情，引起他們的羈旅傷感來(lái)。如趙嘏《長(zhǎng)安秋望》中的“殘星幾點(diǎn)雁橫塞，長(zhǎng)笛一聲人倚樓”。借雁嘆孤寂。孤與雁聯(lián)系在一起時(shí)頗多，所以，孤雁成了離別和思鄉(xiāng)的代稱。如王灣《次北固山下》中的“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”。借雁表忠貞。如元好問(wèn)《摸魚(yú)兒 雁丘詞》所寫(xiě)小序：“太和五年乙丑歲，赴試并州，道逢捕雁者云：‘今旦獲一雁，殺之矣。其脫網(wǎng)者悲鳴不能去，竟自投于地而死?！枰蛸I得之，葬之汾水之上，累石為識(shí)，號(hào)曰雁邱。時(shí)同行者多為賦詩(shī)，予亦有《雁丘詞》?！币?、字音識(shí)記1．憔悴(qi225。o cu236。)(duī)二、詞語(yǔ)解釋1．瑞腦銷金獸金獸：獸形的銅香爐 2．有暗香盈袖盈：充滿3．凄凄慘慘戚戚戚戚：悲愁、哀傷的樣子 4．乍暖還寒乍：忽然5．最難將息將息：調(diào)養(yǎng)，保養(yǎng) 6．怎生得黑7．這次第一、了解行文脈絡(luò) 1．《醉花陰》 醉花陰怎生：怎么、怎樣 次第：光景，狀況第五篇：《李清照詞兩首》教學(xué)反思《李清照詞兩首》教學(xué)反思這次青年教師匯報(bào)課我的講課題目是《李清照詞兩首》，通過(guò)備課、講課、講課后的思考以及評(píng)委們對(duì)我這節(jié)課的評(píng)價(jià)，心中感慨頗多！一、備課，確定了講解這兩首詞的大體框架和基本思路。，頗有心得。、圖片，完成了本課的教案和課件。，他對(duì)我的教案和課件提出了一些建設(shè)性的意見(jiàn)，如：講課的時(shí)候一定要思路清晰，思維跟著課件走；課件美觀不是最重要的，最重要的是要讓學(xué)生看清楚明白等。二、上課（一）優(yōu)點(diǎn)，并通過(guò)同時(shí)期作品的分類拓展賞析其他作品，把李清照的生平及作品風(fēng)格穿插其中，線索清楚，框架結(jié)構(gòu)完整?！度鐗?mèng)令?常記溪亭日暮》，后賞析《點(diǎn)絳唇?蹴罷秋千》導(dǎo)入，可以吸引、感染學(xué)生。，以讀促講。寓教師范讀、學(xué)生齊讀、個(gè)別學(xué)生讀等各種方式的讀于講解中，效果較好。（二）缺點(diǎn)，怎么備的就怎么講，課堂隨機(jī)應(yīng)變能力差，和學(xué)生交流互動(dòng)少，課堂技巧缺乏。，令學(xué)生迷惑，難以回答，以后應(yīng)多鉆研課堂提問(wèn)技巧，讓問(wèn)題的設(shè)置更為明晰化、科學(xué)化?！澳啦讳N魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”時(shí)提問(wèn)人數(shù)太少，如果能多找?guī)孜煌瑢W(xué)回答可能會(huì)有更出彩的回答。，對(duì)詞作的賞析較淺，如能把作者前后期作品和同時(shí)期作品縱橫結(jié)合講解會(huì)更好。三、課后此次匯報(bào)課，讓我學(xué)會(huì)了很多，不僅僅在語(yǔ)文教學(xué)方面，還包括和學(xué)生交流、課堂管理等各個(gè)方面，如何讓上課的思路更為清晰、讓學(xué)生更容易理解，如何與學(xué)生互動(dòng)，如何進(jìn)行課堂管理，如何緩解自己的緊張情緒等實(shí)際問(wèn)題。語(yǔ)文教師不僅僅是傳授知識(shí)，更承擔(dān)著傳承文化的神圣使命，承擔(dān)著育人的重要責(zé)任。語(yǔ)文課堂不是單一的說(shuō)文解字，造句析義，而是有意識(shí)地去啟發(fā)學(xué)生去關(guān)注時(shí)事、社會(huì)，去重視家庭、人際關(guān)系，去尊重中國(guó)歷史文化傳統(tǒng)，去感悟感懷生活和生命的本質(zhì)，去熱愛(ài)大自然，去培養(yǎng)審美情趣。在以后的教學(xué)中，應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，多向其他老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取一點(diǎn)一滴的進(jìn)步與提高。最后，一定要注重課后反思，認(rèn)真寫(xiě)教學(xué)反思會(huì)進(jìn)步更快。?編輯 薄躍華
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