【正文】 力能抓住學(xué)生的心，教學(xué)語(yǔ)言是一門藝術(shù)，李小芳、彭剛、覃紅等老師上課的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，使得本來(lái)枯燥的課本知識(shí)聽起來(lái)是那么的入耳，好的課堂語(yǔ)言它能深入學(xué)生的心靈深處。對(duì)教材的處理、把握教材的方法十分獨(dú)到教師對(duì)教材的把握應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況來(lái)處理具體的內(nèi)容，使教學(xué)能有其獨(dú)到之處。其中張朝偉、吳大貴、姚本貴等教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，做到 “環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。“把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹立起學(xué)生了自信。教師的上課感情很重要。從這段時(shí)間的聽課中，體會(huì)到教師上課的情感不能忽視，教師的情感是真正溝通學(xué)生的橋梁，只有學(xué)生接受了你，你才能真正了解學(xué)生想要什么，才能了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能更好的服務(wù)于學(xué)生?？傊?，通過(guò)“兩課”活動(dòng)的開展，我學(xué)到了很多有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理學(xué)生的號(hào)方法，我會(huì)在接下來(lái)的活動(dòng)中繼續(xù)努力促進(jìn)自己的教學(xué)能力，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。勤反思、多思考、快總結(jié)，形成自己的經(jīng)驗(yàn)和方法，進(jìn)一步改善自己的教學(xué)。2011年10月10日第五篇：“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)典型材料“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)典型材料浠水縣白蓮鎮(zhèn)中心小學(xué)兩個(gè)多月來(lái)，為了貫徹落實(shí)湖北省教育廳關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)精神，在教學(xué)比武之余，我校十七名教師利用周末和節(jié)假日，對(duì)全校三百余名學(xué)生逐一進(jìn)行了家訪，家訪內(nèi)容包括：了解學(xué)生家庭基本狀況和在家的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣等；反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)；與家長(zhǎng)共同探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施和方法；發(fā)現(xiàn)好的家庭教育典型；及時(shí)解答家長(zhǎng)關(guān)注的教育政策和熱點(diǎn)問題；主動(dòng)介紹學(xué)校辦學(xué)理念和育人特色，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解、支持；積極宣傳科學(xué)家庭教育觀念，普及學(xué)生心理、生理、安全等方面的專業(yè)知識(shí)和科學(xué)家教方法；引導(dǎo)家長(zhǎng)既關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，更關(guān)心學(xué)生身心健康發(fā)展；聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見和建議。活動(dòng)取得了令人意想不到的效果。這次活動(dòng)，提高了我校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，加強(qiáng)了家校溝通共同育人的教育理念，構(gòu)建了以學(xué)校教育為主導(dǎo)、以家庭教育為基礎(chǔ)、以社會(huì)教育為依托的良好教育格局。更難得的是在“訪萬(wàn)家”當(dāng)中的所見、所聞、所感極大地震撼了我們教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的心靈。一、教者有心，春風(fēng)化雨催苗綠占慶，讀五年級(jí)，全校出名的雙差生，教過(guò)他的老師大多受到過(guò)他的捉弄。以前也有教師去家訪過(guò)，回來(lái)后總是搖頭嘆氣。今年，***老師接手五年級(jí)，第一天上課他就在課堂上搗亂，引得學(xué)生哄堂大笑。謝老師沒有急于批評(píng)和給他下定論，而是細(xì)心觀察和了解。在家訪中，她了解到孩子的父親常年在外打工，孩子的母親在一個(gè)娛樂場(chǎng)所做事，每天放學(xué)回家，家里沒人，去媽媽那里，接觸到的又是一些不良現(xiàn)象。孩子的母親還說(shuō)對(duì)孩子失去信心，無(wú)可救藥。謝老師發(fā)現(xiàn)該孩子愛玩小動(dòng)物、愛表現(xiàn)自己等諸多特點(diǎn)，確定孩子是受不良環(huán)境的影響，加上缺乏關(guān)愛所致。于是多次耐心做孩子母親的工作，讓孩子的母親換了個(gè)工作環(huán)境，對(duì)占慶，更是關(guān)愛有加，發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；老毛病犯了，及時(shí)教育引導(dǎo)糾正；學(xué)習(xí)、生活上有困難，及時(shí)幫助解決?，F(xiàn)在，占慶跟變了一個(gè)人一樣，打掃衛(wèi)生積極主動(dòng)，對(duì)老師禮貌有加，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诜€(wěn)步提高。他的媽媽也每天送孩子上學(xué)，放學(xué)接孩子回家，逢人就說(shuō)：是謝老師挽救了我家的孩子！二、真愛無(wú)價(jià)，教師素養(yǎng)在提高我校三百余名學(xué)生當(dāng)中，有近百分之七十是留守兒童。六年級(jí)學(xué)生郭金玲，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)秀，但小臉上笑容不多，而且不愿意跟其他學(xué)生打交道。英語(yǔ)老師***上了幾節(jié)課，就關(guān)注上這孩子了。通過(guò)家訪，她了解到孩子的母親是四川人，父母常年在外打工，孩子跟爺爺奶奶生活，家庭條件較差，孩子比較自卑和孤僻。于是，徐老師經(jīng)常找金玲聊天，鼓勵(lì)孩子，還笑稱自己很想有個(gè)她這樣的漂亮懂事的女兒，隔三差五就帶孩子去縣城的家里住上一兩天，回來(lái)總給金玲買上一些衣物食品，慢慢地，小金玲臉上的笑容越來(lái)越多，習(xí)慣越來(lái)越好，同學(xué)們也越來(lái)越喜歡她了。六十多名住校的孩子，想家了，隨時(shí)找住校的瞿老師或占老師打個(gè)電話；生活中缺什么了，隨時(shí)找在校的任何老師要，從沒有過(guò)拒絕的。當(dāng)老師帶著一份愛心與溫暖走進(jìn)學(xué)生家里的時(shí)候，自己也從一個(gè)個(gè)孩子信任、感激的眼光中收獲了一份感動(dòng)，更加懂得了肩負(fù)的神圣責(zé)任。三、潤(rùn)物無(wú)聲，滿意教育人民說(shuō)溝通從心靈開始，教育因家訪而更加精彩！我們總說(shuō)要辦人民滿意的教育，只有人民說(shuō)滿意，我們的教育才能辦得和諧，才算辦得成功。“訪萬(wàn)家”活動(dòng)對(duì)每位學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)，教師師德素養(yǎng)的提升，以及教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而積極的影響。大多數(shù)家長(zhǎng)都希望老師能來(lái)家里坐一坐，面對(duì)面、平等地交流孩子的學(xué)習(xí)、生活狀況。兩個(gè)多月來(lái)，我們?nèi)w教師付出了艱辛的勞動(dòng)，但也獲得了“豐厚”的回報(bào)：“以前孩子淘氣，我總是狠狠打一頓，孩子不僅沒變好，反而更調(diào)皮。是你們老師教給了我教育孩子的方法，謝謝你們！”有家長(zhǎng)如是說(shuō)；“校長(zhǎng)、教師家訪，給我的孩子帶來(lái)了信任和支持，也帶走了家長(zhǎng)的迷惘和困惑”也有家長(zhǎng)如是說(shuō)；“盡管通訊很發(fā)達(dá)，我還是希望跟老師面對(duì)面交流我孩子的情況，這樣我對(duì)孩子了解得更透徹，也學(xué)到更好的教育方法。老師，我期待您的家訪”，還有家長(zhǎng)如是說(shuō)… …更難得的是有部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的校園建設(shè)、生活管理等提出很多合理化的建議，我們會(huì)在下一學(xué)年中計(jì)劃實(shí)施。通過(guò)這次全員參與的家訪活動(dòng)，極大地提高了我們學(xué)校教師的師德修養(yǎng)，增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的凝聚力和使命感。對(duì)全面提高教育質(zhì)量，打造快樂教育、幸福教育起到了不可低估的作用。