蘇教七年級(jí)上夏教學(xué)設(shè)計(jì)(王宏興)-資料下載頁(yè)
2025-10-16 12:11本頁(yè)面
【正文】 單的練習(xí)，下一個(gè)練習(xí)稍微難一點(diǎn)：選幾個(gè)句子說一說。(屏顯：選句——提取信息)師：請(qǐng)注意要求：從課文中的五段話中各精選一句話，（第一段可全選）這每段中的幾句話連起來(lái)看就是全文的縮影，也就是說全文的信息都被你提取出來(lái)了。好，開始選句。主要方法有兩種。一是用自己的話來(lái)概括；一是引用原文的句子來(lái)概括或者把原文進(jìn)行一點(diǎn)點(diǎn)改動(dòng)。我們現(xiàn)在實(shí)踐的方法是引用課文的話來(lái)概括。（參考：充滿整個(gè)夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律。夏天到了——夏天正是一個(gè)承前啟后，生命交替的旺季?！奶斓娜藗兊拿恳桓窠?jīng)都被繃緊我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的金黃的夏季。）（充滿整個(gè)夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，這個(gè)變化過程也正是由春到夏的醞釀的過程，作者的比喻精妙，將夏天比作一鍋水，而且是一比到底，實(shí)在是妙絕。山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的后發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，象海浪涌著一艘艘的艦船?！昂婵尽薄皳浯颉薄胺瓭L”用得好，寫出夏的熱烈。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。通過嗅覺寫夏的味道。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰?！皾L動(dòng)”“升騰”用得好，寫出夏天那種鋪天蓋地的熱烈。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。連用兩個(gè)用比喻形象的具體表現(xiàn)冷、赤。補(bǔ)充博喻知識(shí)。田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力?！疤簟⑴e、匍匐”用得好，有了人的動(dòng)作和感情，使它們有了靈性。補(bǔ)充福樓拜：“不論描寫什么事物，唯有一個(gè)動(dòng)詞可以使他生動(dòng)?！?，從上面的動(dòng)詞中我們似乎感受到了棉苗均勻有力的喘息，高梁玉米搖頭晃腦的歡悅。瓜秧的膘肢的抖動(dòng)。（指導(dǎo)誦讀這段話，讀出一種喜愛，似乎看到他們搖頭晃腦的歡樂的樣子。）師：師：“挑”一字有幾個(gè)讀音？生：兩個(gè)。一是tiǎo ,二是tiāo。師：假如你手中的筆是一根木棍，做一做“tiāo”的動(dòng)作，何為“tiǎo”呢？挑著七八片綠葉，是什么情態(tài)？師：同學(xué)們大都是城里孩子，沒見過棉花苗，棉花主干是直立的，而側(cè)枝都是斜向上的，用“挑”字，比用“長(zhǎng)”字更能表現(xiàn)棉花苗的旺盛生命力。師：美句說了不少，背誦積累美句是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。同學(xué)們，能把最欣賞的句子背下來(lái)嗎？試一試！三、好，我們已經(jīng)提取了全文的基本信息。下面是一個(gè)更難的練習(xí)，選一個(gè)美段品一品。(屏顯：選段——精讀欣賞)師：下面我們?cè)賮?lái)一起賞析一個(gè)精段?？勺寣W(xué)生先挑選其他段賞析，最后老師帶大家賞析第四段，大家讀一讀，看能從這段中感受到什么。師 ：要讀出感情，作者一定蘊(yùn)含了感情在里面。聽老師朗讀一遍。師：欣賞一個(gè)美段，看看它在全文中起了什么作用?？纯茨切┰~句寫得好，好在哪里？那些句子很有特色，可以感覺，也可理性的思考還要深入一點(diǎn)，本段寫什么內(nèi)容，為什么要寫這些內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的思想感情，也就是要看它文字背后的意思。好，同學(xué)們開始思考。師：（屏幕展示）用詞之美：作者巧妙的運(yùn)用虛詞如“??只想??又想??可是??該??又得??。細(xì)節(jié)之美：勞動(dòng)場(chǎng)面中的動(dòng)作細(xì)節(jié)如：“彎著腰，流著汗，半夜醒來(lái)還要聽聽窗紙，可是起了風(fēng)；看看窗外，天空可是遮上了云.”句式之美：運(yùn)用短句，讀起來(lái)節(jié)奏快，表現(xiàn)旋律是急促的如：“彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。”引用之美：用詩(shī)來(lái)概括農(nóng)人的夏天的辛苦忙碌?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙?！币朴弥溃簯?yīng)該用在別的地方的詞移用過來(lái)如“他們的肩上挑著夏秋兩季。”師補(bǔ)充作者情況，并順勢(shì)提升文章的情感：作家梁衡，就是從農(nóng)村里走出來(lái)的知識(shí)分子，這令他對(duì)普通百姓懷有很深的感情，要不怎么會(huì)有如此質(zhì)樸而感人的文字？他曾經(jīng)說：“我總是對(duì)那些在窮鄉(xiāng)僻壤埋頭工作如黃牛拉犁一般的人寄予十二分的同情??那爬滿皺紋的臉與青筋暴突的手，常使我心中掠過一絲無(wú)名的悲哀，好像上帝就專造這批人來(lái)吃苦的??他們甘愿吃苦，這種精神實(shí)在是人類的一份重要的財(cái)富??”梁衡現(xiàn)任新聞出版署副署長(zhǎng)，他身在中國(guó)高官的序列，卻天性有一顆親近文學(xué)和普通百姓的心，他能用這樣質(zhì)樸的文字為普通的農(nóng)民獻(xiàn)上一首勞動(dòng)的贊歌，也就不足為奇了同學(xué)們，不到農(nóng)村，你們感受不到農(nóng)民的苦；不是農(nóng)家的孩子，你永遠(yuǎn)體驗(yàn)不到“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的艱辛。老師就是從農(nóng)村走出來(lái)的，自己的父母也是“面朝黃土背朝天”的普通農(nóng)民，每到麥?zhǔn)占竟?jié)，他們就會(huì)吃住在田間地頭，生怕一陣風(fēng)，一場(chǎng)雨，把這一年的希望砸到地里。師：最后，讓我們，也懷著對(duì)夏的贊美、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情來(lái)高聲頌讀文章最后一段。布置一個(gè)作業(yè)：看屏幕，背誦。梁衡說：我寫的文章分三類，一類是給人看的，一類是給人讀的，一類是給人背的，《夏》這篇文章，首當(dāng)背誦之列，希望大家在課下背誦這篇美文。青州市北關(guān)初級(jí)中學(xué)王燕
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