【正文】 。 （），讀書浪費錢 （） ，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育設(shè)施與城市的基礎(chǔ)教育設(shè)施相差（），這也是家長想把孩子送進(jìn)城市的原因之一 （） （） ？（） （） （） ，你的態(tài)度是（），都支持他深造 ，就反對 ，你有要求是（） （可多選）：（），改變農(nóng)村教育落后的局面，加強(qiáng)學(xué)校配套建設(shè)與管理 ，大力發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育 、教材的編寫要與就業(yè)緊密聯(lián)系 ，切實減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，需要增強(qiáng)農(nóng)民的教育意識 ？（從目標(biāo)是否明確方面談?wù)劊┕ⅠR一中九年義務(wù)教育階段學(xué)生控輟保學(xué)問題和解決措施九年義務(wù)教育階段的學(xué)生失學(xué)、輟學(xué)問題摘 要：九年義務(wù)教育階段的學(xué)生失學(xué)、輟學(xué)問題是社會十分關(guān)注的問題，其原因是多方面的：家庭貧窮是農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生失學(xué)、輟學(xué)的經(jīng)濟(jì)原因；社會轉(zhuǎn)型造成失業(yè)人口增加是城鎮(zhèn)中小學(xué)生失學(xué)、輟學(xué)的社會原因；家長文化觀念的相對滯后是義務(wù)教育階段學(xué)生失學(xué)、輟學(xué)的思想原因；個別民族性別歧視是女童失學(xué)、輟學(xué)居高不下的重要原因；社會環(huán)境缺氧是學(xué)生失學(xué)、輟學(xué)的環(huán)境因素；應(yīng)試教育使學(xué)生感到學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重是學(xué)生失學(xué)、輟學(xué)的直接原因。關(guān)鍵詞：義務(wù)教育；失學(xué)；輟學(xué)；原因；素質(zhì)教育隨著時代的進(jìn)步，人們生活水平的提高，教育越來越受到人們的重視，可是在我縣義務(wù)教育階段的學(xué)生，輟學(xué)現(xiàn)象仍然存在。這個狀況不僅對孩子個人，更會對家庭和睦，社會和諧發(fā)展產(chǎn)生許多負(fù)面效應(yīng)，影響著我縣普通高中教育的步伐，影響全縣人口素質(zhì)的提高。那么，到底是什么原因?qū)е逻@些學(xué)生輟學(xué)呢？我們對我校初中部學(xué)生輟學(xué)問題作了一些調(diào)查，對輟學(xué)原因做出下面的報告：通過我們的調(diào)查可以看出，大部分學(xué)生輟學(xué)的原因是厭學(xué)、家庭貧困、受社會影響。那么什么才是這么多學(xué)生輟學(xué)的根本原因呢。這些學(xué)生輟學(xué)受那些響呢？輟學(xué)的孩子如此之多，其中肯定不乏聰明優(yōu)秀者。他們本該是我們族的“八九點鐘的太陽”，本該在教室里寒窗苦讀，為什么卻選擇放棄學(xué)業(yè)，寧愿早早地出外打工或在家務(wù)農(nóng)？讓我們看下面的數(shù)據(jù) ：趙莊村的楊志芳今年剛上初二，本該明年參加中考，但她很可能將與這次考試無緣。她初二上學(xué)期已輟學(xué)回家，輟學(xué)的理由很簡單，就是“不想讀書了”。賈村15歲的女孩子武靈（化名）今年在初二剛上幾天就退學(xué)了，她對記者說，“學(xué)習(xí)不好，讀書 14 沒意思”。在當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中，不少校長和教師對記者說，大批孩子輟學(xué)原因是“厭學(xué)”，而家長不反對孩子輟學(xué)的原因是認(rèn)為“讀書無用”。實際情況的確如此。但我還發(fā)現(xiàn)在“厭學(xué)”和“讀書無用”背后隱含著巨大的辛酸和無奈。被采訪的家長告訴記者的往往是：“念也考不上，考得上也供不起，供得起也找不下工作”。這可能才是家長“讀書無用”觀念的真正意思。假如一個幸運(yùn)的孩子考上了高中，那么在未來的幾年里，帶給其父母的除了快樂，還會有一張張沉甸甸的帳單。當(dāng)?shù)剞r(nóng)民算的帳是：一個孩子如果考上公費的中，一年學(xué)費要1000元，加上其它花銷，一年大約是3000元，三年下來是１萬元。如果是擇校生，三年下來至少得4萬多元。如果孩子考上大學(xué)，即使花錢再節(jié)省，四年至少也得5萬元。這樣的支出對于一個每年現(xiàn)金收入僅數(shù)千元的農(nóng)民家庭來說，無疑是很難承受的。假如孩子成功地完成了大學(xué)學(xué)業(yè)，就業(yè)卻可能是其面臨的最大一道檻。村里的孩子和城里孩子競爭考大學(xué)，前者只能考上一些末流的大學(xué)，畢業(yè)后工作很難落實。大家看這張圖片，就業(yè)對于廣大的畢業(yè)生來說是一個多么難的問題。某大專畢業(yè)生，已經(jīng)連續(xù)5年沒有人找到如意的工作，只有回家種地或外出打工，而這是不需要讀書也可以做到的?；撕芏噱X念書卻得不到預(yù)期的回報，這樣的結(jié)果對農(nóng)民產(chǎn)生了非常消極的影響。一項研究表明，清華、北大等國家重點大學(xué)，20世紀(jì)90年代以來招收的新生中，農(nóng)村學(xué)生的比例呈下降趨勢；而在非重點的地方院校里，農(nóng)村學(xué)生的比例呈增加之勢。對于這些非重點院校的畢業(yè)生，就業(yè)相對比較困難，如果碰巧戶口在農(nóng)村，找工作可能更是難上加難。農(nóng)村初中輟學(xué)率如此之高已嚴(yán)重影響義務(wù)教育的普及水平和農(nóng)村育的發(fā)展，也勢必影響新一代農(nóng)民素質(zhì)的提高，阻礙農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的校長說，我們的教學(xué)質(zhì)量不能和城市的學(xué)校比，即使和 15 縣城的學(xué)校比也差得很遠(yuǎn)。但不管城市和農(nóng)村，所有的孩子都在一條起跑線上，使用的是同一張試卷，但錄取分?jǐn)?shù)線卻不一樣。北京、上海的分?jǐn)?shù)線竟然比我們低許多！當(dāng)我們的孩子也幸運(yùn)地拿到錄取通知書時，他會發(fā)現(xiàn)，他所交的學(xué)費和城市孩子是一樣的，少則數(shù)千，則上萬。對一個城市家庭來說，這也許并不算沉重的負(fù)擔(dān)；但對一個農(nóng)村家庭來說，這個字是令人幾近絕望的。許多農(nóng)家父母都明白一個道理：和過去不同，大學(xué)招收的，不僅是聰明優(yōu)秀的孩子，而且他們還要有一個腰包鼓鼓的父親。農(nóng)家子弟求學(xué)路上這些讓人舉步維艱的障礙，是許多學(xué)生和家長“知難而退”的原因。孩子們的教育夢可能因此而斷！其實孩子的輟學(xué)是一些綜合因素所致的，根據(jù)調(diào)查，我們可以把這原因歸結(jié)為以下幾點:一、貧窮是農(nóng)村貧困地區(qū)中小學(xué)生失學(xué)、輟學(xué)的經(jīng)濟(jì)原因由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，一些經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)，農(nóng)民收入很低，負(fù)擔(dān)過重。一些家庭的年人均收入在100元左右，僅能勉強(qiáng)維持度日。因貧窮因素造成的失學(xué)學(xué)生占總失學(xué)兒童的比重較大。這樣的地區(qū)大都在山區(qū)，地處偏遠(yuǎn)，生產(chǎn)方式基本上是以原始經(jīng)濟(jì)為主，農(nóng)產(chǎn)品價格較低，投入土地的成本較大，產(chǎn)出量卻較少。以黑龍江省的農(nóng)民為例，一個農(nóng)民種一畝地，扣除承包費、土地稅、籽種費、肥料費、耕種費等項支出，成本大約為150元左右，而產(chǎn)出即使是好年頭以就是200元左右。況且這樣的好年頭并不多。用農(nóng)民的話講是“莊稼不好年年種”。農(nóng)民把自己的命運(yùn)押在天上，風(fēng)調(diào)雨順，農(nóng)民日子可能好過一些，遇上災(zāi)年或是荒年，非但賺不到錢還得賠錢，承擔(dān)學(xué)生的學(xué)習(xí)費用也就可想而知了。身體好的父母可以進(jìn)城打工，家里的地自然就缺少勞動力，一些學(xué)生因家庭的原因只能過早地涉入社 16 會，承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)。二、社會轉(zhuǎn)型造成失業(yè)人口增加是城鎮(zhèn)中小學(xué)生失學(xué)、輟學(xué)的社會原因近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐的不斷加快，經(jīng)濟(jì)增長方式也處于轉(zhuǎn)型時期，由原來的粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，生產(chǎn)力高度發(fā)展，機(jī)械化程度越來越高。下崗、失業(yè)這些曾經(jīng)讓人想都不敢想的事情，現(xiàn)在卻早已近距離地與中國老百姓面對面相遇了?！奥毠さ氖I(yè)率呈逐年上升的態(tài)勢，2001年上半年國家公布統(tǒng)計報告表明，我國的失業(yè)人數(shù)在增加，到2001年6月底，我國城鎮(zhèn)單位從業(yè)人員11 404萬人，比上年同期減少 494萬人。城鎮(zhèn)單位在崗職工11 030萬人，比上年同期減少506萬人。下崗職工再就業(yè)率電在繼續(xù)走低，全國769萬國有企業(yè)下崗職工中，只有79萬人實現(xiàn)再就業(yè)。據(jù)國家計委估計，‘十五’期間，中國新生勞動力供給量將升到峰值，達(dá)到4 650萬人，就業(yè)壓力會明顯增加。隨著中國加入WTO以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的因素和企業(yè)改革步伐的加快．結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題將更加嚴(yán)重。同時，農(nóng)業(yè)剩余勞動力已有1．5億人以上，‘十五’期間估計每年要新增加五六百萬人，失業(yè)問題是中國在新世紀(jì)需要認(rèn)真面對的重要社會問題之一。在這種大的環(huán)境背景下，許多家庭收入銳減，更為嚴(yán)重的是一些家庭父母雙雙下崗，給家庭帶來的是雪上加霜。所以，一些孩子讀到初中就干脆輟學(xué)，與家庭一起風(fēng)雨同舟，過早地承擔(dān)起成年人的義務(wù)。三、文化觀念的相對滯后是中小學(xué)生失學(xué)、輟學(xué)的思想原因傳統(tǒng)觀念的形成具有相對穩(wěn)定性和不可逆性。不管這種觀念是正確的還是錯誤的，一旦觀念上升為價值形態(tài)，便在特定的歷史時期、特定的條件下具有了方法論的指導(dǎo)意義：在傳統(tǒng)文化的影子下，“三 17 綱五常”教義依然在現(xiàn)實社會文化中彰顯。周作人先生曾在《藝術(shù)與生活兒童的文學(xué)》中感嘆過：“中國的傳統(tǒng)文化是以成人為本位的，兒童在傳統(tǒng)文化中受到蔑視，在中國漫長的封建社會里，人們對于兒童多不能正當(dāng)理解，不是將他當(dāng)作縮小的成人，拿‘圣經(jīng)賢傳’盡是的灌下去，便將他看作不完全的小人，說小孩懂什么，一筆抹殺，不去理他?！奔彝ソ逃菦Q定孩子成長的關(guān)鍵，在這種大環(huán)境的教育背景下，孩子的命運(yùn)怎么能健康理性地發(fā)展呢?一些父母文化素質(zhì)較低，觀念落后，為了眼前利益不顧孩子的健康發(fā)展，甚至錯誤地認(rèn)為，孩子讀了小學(xué)，會識字，能記賬就行了。他們認(rèn)為讀書無用，沒文化一樣可以掙錢，而且掙錢的方式更直接，把錢花在學(xué)生讀書上，孩子將來也未必能有一個好的前途，莫不如早點下手，讓孩子有個一技之長，在這樣的錯誤觀念的影響下．孩子的出路也就可想而知了，許多孩子過早地放下書包，拿起子背包；放下了書本，拿起了賬本；走出學(xué)校，進(jìn)了工廠??四、性別歧視是女童失學(xué)，輟學(xué)率居高不下的重要原因我國每年有近100萬的失學(xué)兒童，其中七成是女童，究其原因，主要是父母的不正確的性別觀念造成的。一些地區(qū)的女童在其父母的執(zhí)掌下，享受不到與男孩子同等的教育權(quán)利，她們同時還要比同齡男孩承擔(dān)更多的家務(wù)。她們的父母認(rèn)為，女孩再差將來也能嫁出去，早晚是人家的媳婦，而男孩將來是要接戶口本的。所以，在教育投入上明顯地傾向男孩子。這是女孩失學(xué)、輟學(xué)率居高不下的重要原因?，F(xiàn)在，男孩的出生率明顯高于女孩，男女比例失調(diào)。社會如何保持穩(wěn)定合理的性別比，社會如何自然協(xié)調(diào)發(fā)展，這些都是令人深思的社會問題。五、應(yīng)試教育使孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，是中小學(xué)生失學(xué)、輟學(xué)的直接原因傳統(tǒng)的教育觀念也為今天學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的沉重提供了大量的依據(jù)《孟子告子下》中說，“天將大任于斯人也。必先苦其心志??增益其所不能”。這段話可以說奠定了中國幾千年教育的一個重要精神基礎(chǔ)?！耙肴饲帮@貴，就得背后受罪”，封建時代的教育觀念仍然深深地糾纏著人們，讀書就要吃苦成了至理名言。這樣，沉重的負(fù)擔(dān)就在“名言”的幌子下變得合情合理了，現(xiàn)在的教育體制的不健全及學(xué)歷主義的泛濫，使應(yīng)試教育仍然盛行。強(qiáng)調(diào)中小學(xué)教育的基礎(chǔ)當(dāng)然是正確的，問題在于何謂“基礎(chǔ)”。基礎(chǔ)教育的“基礎(chǔ)”，不僅是知識、技術(shù)，能力的基礎(chǔ)，更是做人的基礎(chǔ)。教師應(yīng)引導(dǎo)兒童廣泛交往．學(xué)會認(rèn)識世界，了解社會，認(rèn)識自我，理解人生，學(xué)會關(guān)心，建構(gòu)自我內(nèi)在的精神世界，以愛、樂觀、善良、正義、勇敢、堅定的精神來塑造美好的心靈，如果我們片面強(qiáng)調(diào)知識、技能、能力基礎(chǔ)，而不去引導(dǎo)、建構(gòu)兒童積極的精神世界，那么失去了這一精神基礎(chǔ)的“基礎(chǔ)”就成了沒有根基的泡沫“基礎(chǔ)”。教育減負(fù)已經(jīng)多年，但成效卻不盡人意，應(yīng)試教育還在延續(xù)．，有一家新聞媒體曾披露了這樣一條消息：山東某地一所學(xué)校的360多名初三學(xué)生在一篇題為《學(xué)校給我的??》的作文中，有將近一半的學(xué)生寫的是《學(xué)校給我的是煩惱!》尤其是令人不解的是，有不少學(xué)生在作文中開門見山寫道，“我最不愿意去的地方就是‘學(xué)校’??”一位學(xué)生在作文中寫道：“還我一片屬于我自己的天地，還給我一點兒自由吧!老師為了我們的確很辛苦，除了教我們課以外，還要求我們做大量的課外練習(xí)，她不厭其煩地給我們評分，一 19 道道地核對答案，就連星期天也是如此?！边^分的“負(fù)責(zé)”適得其反。聽課、作業(yè)、練習(xí)、小考、中考、大考，搞得學(xué)生不堪重負(fù)，苦不堪言。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，是父母實現(xiàn)其愿望和學(xué)校實現(xiàn)其高升學(xué)率的工具。家長、學(xué)校、社會都給學(xué)生以很大的心理壓力，在逆反心理支配下，一個十四五歲的孩子又能承受多大的壓力?教室成了“牢籠”，厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)又何以見怪。其實，這樣的學(xué)生處于半輟學(xué)狀態(tài)之中，應(yīng)該引起社會的廣泛關(guān)注。六、社會環(huán)境缺氧是中小學(xué)生失學(xué)、輟學(xué)的環(huán)境因素教育的解放，決不是要使教育完全脫離社會政治、經(jīng)濟(jì)及文化，完全無視社會現(xiàn)有的環(huán)境、制度與結(jié)構(gòu)。相反，教育的解放是要使教育由工具論邏輯轉(zhuǎn)換為主體論邏輯，從而使其有能力、有資格更加主動地關(guān)懷社會；使其有能力、有資格擔(dān)負(fù)起更加神圣的社會發(fā)展使命；使其有能力、有資格由被動地復(fù)制社會轉(zhuǎn)換為積極地重建社會。也就是說，教育的解放意味著教育將對社會的適應(yīng)轉(zhuǎn)化為對社會的建構(gòu)教育必須幫助社會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，確定明確而理智的指導(dǎo)思想與目標(biāo)。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)人、塑造人，使人成為能夠自主建構(gòu)的社會主體。社會應(yīng)該為學(xué)生的自主建構(gòu)提供良好的環(huán)境。然而，事實卻恰恰相反，不良社會環(huán)境的影響使他們原本就十分脆弱的價值觀念與成長空間缺氧單親家庭和犯罪分子家庭的孩子膠被遺棄的孩子，缺少父母的關(guān)愛與呵護(hù)，缺少的是正常的健康心理，缺少同齡孩子應(yīng)有的正常生活，有些經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭，由于父母忙碌，孩子的成長疏于教導(dǎo)，有的家長不懂教育規(guī)律，對孩子的態(tài)度是“要錢給你錢，要穿給你穿”，而時孩子的成長與進(jìn)步，采取放任自流的態(tài)度，任其自由發(fā)展，甚至還有這樣的家庭，打麻將娛樂等方面從不避孩子，麻將聲聲不絕于耳，孩子從小在這種環(huán)境下長大，能不潛移默化地受父母的 20 “熏陶”嗎?個別教師不懂教育規(guī)律和學(xué)生的成長特點，素質(zhì)偏低，不會因人施教，不懂教育心理，不尊重學(xué)生的人格，不注重與學(xué)生之間的溝通與交流，不注重與家長的溝通，在學(xué)生出現(xiàn)問題時不能正確的引導(dǎo)與對待，存在體罰及變相體罰等不良現(xiàn)象。所以，孩子自然就會對學(xué)習(xí)厭煩，爾后逃課，“瘋狂”的奔向網(wǎng)吧，“快樂”的跑向游戲廳，寧肯回家挨打受罵。一些傳媒文化也不適合孩子的成長，真正適合中小學(xué)生的節(jié)目少之又少，暴力、愛情片亢斥視野，青春偶像大行其道媒體從某種方面已經(jīng)對孩子造成了誤導(dǎo)，使孩子過早的成熟。孩子在這樣的社會環(huán)境下，如何能靜心學(xué)習(xí)，一些學(xué)生本來學(xué)習(xí)壓力就大，加之學(xué)校和家長的管理不夠，學(xué)校周邊環(huán)境不良，他們只能越來越遠(yuǎn)離學(xué)校，以逃學(xué)開始，最終以失學(xué)、輟學(xué)而結(jié)束。