【正文】 李，搖籃里的孩子哭了，妻子去哄孩子。聽(tīng)見(jiàn)敲門聲，妻子去開(kāi)門，見(jiàn)丈夫回來(lái)，幫助丈夫脫衣服。這時(shí)由于身體有了接觸，就可以說(shuō)話，妻子說(shuō)：“怎么這么晚才回來(lái)？”丈夫在妻子還沒(méi)脫完衣服的情況下說(shuō)：“去一個(gè)戰(zhàn)友家，看看他的母親。”說(shuō)著把手中提的東西交給妻子?！痹谄拮印敖印睎|西時(shí)，由于通過(guò)道具有了接觸，可以問(wèn)：“這是什么？”丈夫說(shuō)：“他母親讓我?guī)Ыo他的衣物?！逼拮影咽种刑岬臇|西放在丈夫的行囊里，丈夫則走到床前坐下。妻子把東西放下后，從床邊拿出拖鞋，放在丈夫的腳前。如果丈夫這時(shí)拉起妻子的手，就可以說(shuō)話了。他說(shuō)：“你別忙惡劣，坐在這兒歇會(huì)兒吧！”妻子可以坐在丈夫身邊，把頭靠在丈夫的身上，這樣就又獲得了說(shuō)話的權(quán)利；他也可能走開(kāi)了，又去為丈夫收拾行李而沒(méi)有說(shuō)話。這時(shí)，丈夫可能在穿上拖鞋之后，走到妻子身后，溫情地把她摟在自己的懷里，這樣他又獲得了說(shuō)話的權(quán)利。他可能是從剛才妻子的沉默中感覺(jué)到了什么，就問(wèn)道：“你怎么不說(shuō)話呀？”??練習(xí)就這樣即興地進(jìn)行下去，但不許破壞“不接觸時(shí)不許說(shuō)話”的規(guī)定。如果破壞了，頭兩次教師可以敲一下桌子作為警告，第三次時(shí)就宣布停止練習(xí)，不再繼續(xù)表演下去。同學(xué)們?cè)谧鲞@個(gè)練習(xí)時(shí)，開(kāi)始會(huì)遇到許多困難，例如：總想說(shuō)話，不善于運(yùn)用形體動(dòng)作來(lái)影響對(duì)方。有的同學(xué)為了能說(shuō)話，就想方設(shè)法抓住對(duì)方的手不放，以至于完全失去了生活的真實(shí)性和合理性等等。教師必須善于引導(dǎo)，針對(duì)同學(xué)們所做的練習(xí)先解剖一下，指出那些話語(yǔ)是完全可以通過(guò)形體動(dòng)作去完成的，使同學(xué)們努力掌握運(yùn)用行動(dòng)性極強(qiáng)的形體動(dòng)作去影響對(duì)方，或者說(shuō)是學(xué)會(huì)使形體動(dòng)作具有語(yǔ)言性。、語(yǔ)言表現(xiàn)力（1）眼睛表現(xiàn)力練習(xí)1）眼部練習(xí)練習(xí)可集體參加。同學(xué)們或坐或立。開(kāi)始練習(xí)之前，要求同學(xué)們盡量松弛片刻，然后根據(jù)教師的提示來(lái)活動(dòng)眼睛。首先是平視，從放松的自然平視，到逐漸緊張起來(lái)用力地瞪視前方，然后再放松下來(lái)。接著是雙目向上、向左、向右各個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)，每到一個(gè)方向都稍停片刻，并從松弛到緊張、從緊張到放松后再轉(zhuǎn)到下一個(gè)方向。在做完上述分解動(dòng)作之后，教師可以要求同學(xué)們兩眼從上到左，然后向下再接著往右連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)。這樣轉(zhuǎn)動(dòng)數(shù)次后放松片刻，接著在反方向地連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)數(shù)次，然后放松下來(lái)，可以閉目休息片刻。在這個(gè)練習(xí)中，不僅要注意自己外部的變化，還要善于隨時(shí)發(fā)現(xiàn)這種變化給自己的內(nèi)心帶來(lái)的細(xì)微的、也許是稍縱即逝的感受。做完這個(gè)練習(xí)后，教師可以詢問(wèn)同學(xué)們放松與緊張時(shí)心理的不同感受，并指出“眼是心之苗?！币虼吮仨氈匾晫?duì)眼睛的變現(xiàn)力的訓(xùn)練并鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谶@個(gè)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，自己去尋找眼睛在表情上的各種各樣的變化（如瞟、眇、眺、瞪、瞧、睨、睬、瞅、盯、瞇、瞄、盼、脧、睥、覷等等）和這些變化所帶來(lái)的心理上的感受。2）眼神交流練習(xí)練習(xí)以兩個(gè)人為宜，要求是即興表演。教師讓兩個(gè)同學(xué)站在或坐在臺(tái)上，無(wú)論自己心里有什么想法要告訴對(duì)方，還是想要了解對(duì)方的想法，都只能通過(guò)眼睛來(lái)進(jìn)行。例如：兩個(gè)同學(xué)都坐在那兒看書，突然，A注視著對(duì)方的嘴角，當(dāng)B發(fā)現(xiàn)了自己被人盯視后，抬起頭來(lái)注視A。這時(shí)A不好意思地把目光移開(kāi)。B用目光表現(xiàn)出對(duì)A 的注視的疑問(wèn)和不滿，正巧A又抬眼看見(jiàn)了B的目光，發(fā)現(xiàn)了目光中的疑問(wèn)和不滿后，又不自覺(jué)地把目光移向了B的嘴角。B從對(duì)方的注視中感覺(jué)到自己的嘴角大概有什么問(wèn)題，伸手一摸，發(fā)現(xiàn)嘴角邊原來(lái)粘上了一顆米粒，一邊用手把米粒擦掉，一邊用目光表示出一種帶有歉意的感激之情，A則報(bào)之以友善的目光和微笑，然后二人又都低下頭去看書了。做這個(gè)練習(xí)時(shí)，同學(xué)們先不要商量做什么，而應(yīng)該即興地當(dāng)場(chǎng)產(chǎn)生想象和心理活動(dòng)，但一定要注意不要擠眉弄眼地說(shuō)明自己的意圖。教師要求學(xué)生首先注意自己的內(nèi)心活動(dòng)必須具體、細(xì)致。在開(kāi)始進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，不一定有一個(gè)完整的情節(jié)，只要有真實(shí)的瞬間，雙方能夠從對(duì)方的眼睛里看出他（她）的想法就可以了，然后在訓(xùn)練中逐漸要求同學(xué)們延長(zhǎng)這種交流的過(guò)程，并加強(qiáng)心理和情感的色彩。（2）手的表現(xiàn)力練習(xí)1）手勢(shì)練習(xí)同學(xué)們輪流來(lái)做這個(gè)練習(xí)。首先，教師要求同學(xué)們必須用單手或雙手做出十個(gè)具有行動(dòng)性的手勢(shì)。如招手（要求別人過(guò)來(lái)）、鼓掌（歡迎）、豎起大拇指（贊揚(yáng)）、握拳揮動(dòng)（鼓勁）等等。同學(xué)們開(kāi)始做時(shí)可能很快就沒(méi)有什么手勢(shì)可做了，教師可以啟發(fā)同學(xué)們展開(kāi)想象，同時(shí)還要同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)一個(gè)行動(dòng)可能會(huì)由于規(guī)定情境的變化而在手勢(shì)上出現(xiàn)很多細(xì)微的變化。例如：揮手（告別），由于情境的不同和自己告別的對(duì)象不同，在告別時(shí)揮手就會(huì)有各種各樣不同的變化。教師要引導(dǎo)同學(xué)們不僅僅是去做手勢(shì)，而是要學(xué)會(huì)把手勢(shì)變成帶有感情色彩 16 的“語(yǔ)言”。2）手的交流練習(xí)練習(xí)以兩個(gè)人為宜。在練習(xí)之前，先布置景片使同學(xué)與觀眾隔開(kāi)，在景片的中間處放上一個(gè)窗片（或者是一個(gè)特制的中間有一個(gè)窗戶大小的景片亦可），在窗口處可以放一個(gè)與窗臺(tái)同樣高的桌子，也可以不放（視練習(xí)需要而定）。做練習(xí)的同學(xué)事先商定一個(gè)簡(jiǎn)單的情境、人物關(guān)系與相互之間的行動(dòng)，然后在窗戶處表演。由于觀眾只能看見(jiàn)兩個(gè)同學(xué)的手，所以他們之間發(fā)生的故事將主要是通過(guò)兩個(gè)人的手的行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。例如：窗口內(nèi)的桌子上放著兩只杯子，一雙男人的手在緊張地轉(zhuǎn)動(dòng)杯子，一只女人的手用調(diào)羹在杯中攪動(dòng)著。少頃，男人的手縮了回去，然后拿出一個(gè)手飾盒放在桌子上，并把它緩緩地推到女方的杯前。女人用手打開(kāi)手飾盒，我們可以 看到里面放著一只戒指。女人的手稍停了一會(huì)兒，又把盒子輕輕地關(guān)上，并緩緩地向男方推去，當(dāng)她的手剛剛推到桌子中間時(shí)，男人的手急忙伸過(guò)來(lái)?yè)踝×送坪凶拥呐说氖帧＿@時(shí)，兩個(gè)人的手碰到了一起，他們的手都停了下來(lái)。片刻之后，女人想抽回自己的手，而男人卻把她的手握住了。然后，男人的另一只手打開(kāi)了手飾盒，把戒指拿出來(lái)，給女人戴上，并充滿溫情地?fù)崦说氖??這種練習(xí)開(kāi)始在課堂時(shí)，同學(xué)們可以簡(jiǎn)單地商議后即興地去做，教師根據(jù)學(xué)生所做的練習(xí)進(jìn)行講評(píng)，對(duì)于那些基本上合情合理，確實(shí)是以手為主來(lái)“表達(dá)”而不是用手來(lái)“說(shuō)明”的練習(xí)可以加以肯定。由于是即興練習(xí)，在表演上一定還會(huì)有許多地方缺乏表現(xiàn)力。這時(shí)，教師可以讓同學(xué)們?cè)诩磁d練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步琢磨，更準(zhǔn)確地用手進(jìn)行交流，并且把自己的思想感情表達(dá)出來(lái)，使手的每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)“說(shuō)話”、充滿感情。（3）腿、腳的表現(xiàn)力練習(xí)1）行走練習(xí)練習(xí)可集體參加。同學(xué)們站成圓圈按順序行走。開(kāi)始是正常狀態(tài)行走，然后教師可以要求同學(xué)們改變行走時(shí)的姿態(tài)：A)上身保持原有姿態(tài)，膝部彎曲或半蹲狀態(tài)下行走； B)身體下蹲，兩手抱膝行走； C)身體下蹲，兩手抓著腳尖行走； D)身體直立，用腳尖行走； E)身體直立，松胯行走。2）雙腳表現(xiàn)力練習(xí)練習(xí)之前，先用景片或幕布在課堂內(nèi)搭成一面可以擋住演員跨部以上的墻，使老師和同學(xué)們只能看見(jiàn)進(jìn)行表演的同學(xué)的腿部和腳。練習(xí)可一人、二人或三人一起進(jìn)行。教師在練習(xí)開(kāi)始前要求同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一個(gè)情境，或者是相互商議一個(gè)情境，以及相互之間的人物關(guān)系和相互行動(dòng)，然后即興表演。由于觀眾只能看到表演者的腿部和腳，所以表演者主要是運(yùn)用腿部和腳讓觀眾看明白發(fā)生了什么事。例如：兩個(gè)同學(xué)商議的是要表現(xiàn)父女二人去逛商店，女兒想讓父親給她買什么東西，父親不同意，把女兒拉走了。兩個(gè)同學(xué)在做這個(gè)練習(xí)時(shí)，我們所看到的是：兩個(gè)人走了上來(lái)，走到臺(tái)中時(shí)，跟在后面的人的腳停了下來(lái)，前面的那雙腳也停了下來(lái)。然后，后面那雙腳把腳尖轉(zhuǎn)向了臺(tái)口，但是沒(méi)有隨著移動(dòng)，只是在原地?fù)Q了一個(gè)位置。這時(shí)前面的雙腳挪向了后面的雙腳，然后回身向原來(lái)前進(jìn)的方向走去，但是后面的腳沒(méi)有動(dòng)，前面的雙腳也就停了下來(lái)。這時(shí)后面的雙腿和雙腳在原地扭動(dòng)著，接著前面的腳跺了一下，又向前走去，而后面的腳卻是在地上拖動(dòng)著。前面的腳停了下來(lái)，后面的雙腳又扭了起來(lái)。前面的雙腳毅然地轉(zhuǎn)了 17 過(guò)去，繼續(xù)向前走，后面的腳無(wú)奈地跟著，并用腳尖踢著前面那人的腳后跟。前面的腳停了下來(lái)，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)狠狠地跺了一下，又轉(zhuǎn)身走開(kāi)了。后面的腳一步一拖地緩緩走去。練習(xí)做完之后，教師可以詢問(wèn)觀看的同學(xué)們是否看明白了，哪些地方有表現(xiàn)力，并要求同學(xué)們一起來(lái)探討還可能有什么方法來(lái)表現(xiàn)得更鮮明生動(dòng)一些。教師可以結(jié)合同學(xué)們的討論進(jìn)行講評(píng)，并要求同學(xué)們?cè)谶@個(gè)即興練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步增強(qiáng)表現(xiàn)力。在做這種練習(xí)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)一些很模式化的表演，教師應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)注意生活中的人們表現(xiàn)方式的多樣性和豐富性，并且還要時(shí)刻提醒同學(xué)們注意：任何表現(xiàn)都是內(nèi)在體驗(yàn)的外化，在尋求表現(xiàn)時(shí)，首先要從真實(shí)的體驗(yàn)開(kāi)始，從認(rèn)真地去行動(dòng)開(kāi)始。在真實(shí)他眼的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出來(lái)的表現(xiàn)方式往往是很可貴的、有色彩的、有生命力的，但也可能比較粗糙，需要在此基礎(chǔ)上加工，使之表現(xiàn)得更加準(zhǔn)確。（4）聲音的表現(xiàn)力練習(xí)1）呼吸練習(xí)練習(xí)可集中參加。同學(xué)們分別面對(duì)面站在教室兩側(cè)。練習(xí)開(kāi)始時(shí)，先由排列在一側(cè)的第一位同學(xué)向站在另一側(cè)斜對(duì)面的第一位同學(xué)呼喊，先叫對(duì)方的名字，然后再任意說(shuō)一句話。例如：“張小群，咱們?nèi)タ措娪埃脝?？”?duì)方聽(tīng)到之后，以同樣的距離感覺(jué)做出回答：“對(duì)不起，我不能去！”在他做完回答之后，由他向?qū)γ嬉粋?cè)斜對(duì)的第二位同學(xué)呼喊。這樣一呼一答，直到每個(gè)同學(xué)做完為止。然后，教師要求同學(xué)們繼續(xù)做這個(gè)練習(xí)，只是音量一次比一次減弱，直到用氣音呼喚，但要使站在教室另一端的同學(xué)聽(tīng)到你所喊的是什么。這樣由強(qiáng)到弱，由弱到強(qiáng)地反復(fù)練習(xí)。做這個(gè)練習(xí)時(shí)，無(wú)論是強(qiáng)還是弱，都要求同學(xué)們注意呼吸，聲音放松，吐字清楚，讓對(duì)方聽(tīng)得清楚，聽(tīng)得明白，而且盡可能地讓人覺(jué)得悅耳。2）叫賣練習(xí)這個(gè)練習(xí)要求同學(xué)們?cè)谟^察生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師首先要求同學(xué)們注意街道和集市上各種各樣的叫賣聲，然后盡可能從音色、聲調(diào)模仿出來(lái)，并且還要感受到他們招攬顧客的心態(tài)。在課堂上，同學(xué)們可以一個(gè)一個(gè)地把自己所模仿的“叫賣聲”表演一遍，然后根據(jù)這些叫賣聲，組織成表演練習(xí)，如“市場(chǎng)一角”、展銷會(huì)、夜市等等。3）笑聲練習(xí)練習(xí)可集中參加。教師先帶領(lǐng)同學(xué)們做短促的呼吸練習(xí)，然后隨著呼吸的節(jié)奏，在吸氣時(shí)提起腳跟，呼氣時(shí)落下腳跟。隨著呼吸與身體的起落，在呼氣時(shí)發(fā)出“哈、哈、哈”的聲音。然后，加快呼吸，并連續(xù)地發(fā)出“哈哈哈”的聲音。這是同學(xué)之間可以在笑聲中相互嬉戲逗樂(lè)，使笑聲得以自然延續(xù)，直到覺(jué)得腹部已經(jīng)笑得很累時(shí)再停下來(lái)。休息片刻后，反復(fù)進(jìn)行。在做這個(gè)練習(xí)時(shí)，開(kāi)始是從呼吸、發(fā)聲的純技術(shù)方面入手，但一定要引導(dǎo)同學(xué)們逐漸達(dá)到在內(nèi)心中真正覺(jué)得有笑的欲望，并且又能控制自己的呼吸使笑聲連貫、響亮的目的。同學(xué)們?cè)诨旧险莆諓毫臃怕暣笮χ?，還可以練習(xí)由呼吸帶動(dòng)鼻腔發(fā)出“哼、哼、哼”的冷笑聲，以及突然忍不住爆發(fā)出來(lái)的笑聲等等。4）由笑發(fā)展到哭的練習(xí)這個(gè)練習(xí)是在放聲大笑的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。練習(xí)時(shí)，讓同學(xué)們先放聲大笑，笑到一定程度后，采用倒抽氣的方式，即在吸氣時(shí)發(fā)出嗚咽的聲音，而在呼氣時(shí)又發(fā)出“哈、哈、哈”的聲音。這樣嗚咽聲與“哈哈”聲相互交替，使“哈哈”聲帶上哭音，并逐漸地完全轉(zhuǎn)化成哭 18 聲。這個(gè)練習(xí)在解決了呼吸等技術(shù)上的問(wèn)題后，一定要讓同學(xué)們?cè)趦?nèi)心中展開(kāi)想象，心理活動(dòng)要很具體。例如：想象你聽(tīng)到了有人造你的謠言，說(shuō)的完全不著邊際，因此你覺(jué)得非常可笑，但仔細(xì)一想，這個(gè)謠言又深深地傷害了你，使你覺(jué)得非常的委屈，所以又不禁難過(guò)起來(lái)?？傊?，在做這個(gè)練習(xí)時(shí)不僅是外部技術(shù)的訓(xùn)練，同時(shí)還應(yīng)該使同學(xué)們盡可能地做到內(nèi)外部的統(tǒng)一。5）邊笑邊說(shuō)的練習(xí)做這個(gè)練習(xí)時(shí)，同學(xué)們可以先選一段臺(tái)詞或者是自己編一個(gè)故事。練習(xí)時(shí)，先以笑聲練習(xí)為引導(dǎo)，當(dāng)笑聲與呼吸已經(jīng)把握住之后，就可以在笑聲中說(shuō)臺(tái)詞或自己編的故事。對(duì)同學(xué)們的要求是：笑聲要持續(xù)不斷，語(yǔ)言要盡可能地清晰，感覺(jué)要真實(shí)。在同學(xué)們基本上掌握了技術(shù)的要求之后，就可以先從說(shuō)臺(tái)詞或講故事開(kāi)始，然后再把笑聲加入進(jìn)去，形成邊說(shuō)邊笑。6）邊哭邊說(shuō)的練習(xí)做這個(gè)練習(xí)時(shí)，同樣可以先讓同學(xué)們選定一段臺(tái)詞或者自己編一段故事。練習(xí)開(kāi)始時(shí)，讓同學(xué)們無(wú)論是用口腔還是用鼻孔吸氣時(shí)都要發(fā)出聲音，而在吐氣時(shí)則發(fā)出“呃、呃”的聲音，這樣先有了哭的感覺(jué)后，就可以在保持這種聲音的同時(shí)說(shuō)出臺(tái)詞后者是講出自己所編的故事。在掌握了技術(shù)方法后，就可以在內(nèi)心體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，先說(shuō)出臺(tái)詞或者是講故事，然后再發(fā)展到邊哭邊說(shuō)。在練習(xí)中，要讓同學(xué)們注意哭時(shí)一定要給人以美感，臺(tái)詞一定要清晰。四 劇目 1 劇目介紹《哈姆雷特》(Hamlet)《哈姆雷特》名列莎劇之首，代表著莎士比亞（William Shakespeare）戲劇創(chuàng)作的最高成就。正在威登堡大學(xué)讀書的丹麥王子哈姆雷特因父王暴死而回國(guó)，夜間他遇到了亡父的鬼魂，得知他去世是被叔父克勞迪斯所害。此時(shí)，克勞迪斯即將要娶他的母親為妻。哈姆雷特精神上受到了沉重的打擊，依照王父所托，他決心負(fù)起重整乾坤的責(zé)任。但他又猶豫不定、顧慮重重而形容憂郁。他既怕叔父識(shí)破自己的用心，于是佯裝瘋癲，又怕鬼魂所言有差，勿殺無(wú)辜。這時(shí)國(guó)王派來(lái)了兩位朝臣，試探哈姆雷特發(fā)瘋的原因，未果。于是請(qǐng)來(lái)了一個(gè)劇團(tuán)，想要分散他的注意力。哈姆雷特借此修改了劇情，把弒君篡位的情節(jié)編入了戲劇中，演給國(guó)王和王后看，自己從旁察言觀色。國(guó)王、王后果然心中有鬼，不等戲演完便匆匆退場(chǎng)，哈姆雷特?fù)?jù)此證實(shí)了鬼魂的話，決定替父報(bào)仇。他潛入克勞迪斯的房間，見(jiàn)他正在祈禱，這本是動(dòng)手的良機(jī)，他卻躊躇動(dòng)搖了，錯(cuò)失機(jī)會(huì)。母親昭哈姆雷特去談話，發(fā)現(xiàn)幕簾后有人竊聽(tīng)，以為是克勞迪斯，便一刀刺去，不料卻將自己情人奧菲利婭的父親殺死。哈姆雷特被迫接受克勞迪斯的命令前往英國(guó)，并想借英王之手加害他。哈姆雷特中途識(shí)破此計(jì)，中途返回。受了刺激的奧菲利婭神志不清，溺水而死。她的哥哥雷歐提斯在克勞迪斯的挑唆下為替父親和妹妹報(bào)仇，決定找哈姆雷特決斗。決斗中哈姆雷特和雷歐提斯均被毒劍所傷，臨死前他用毒劍刺死了克勞迪斯為父王報(bào)了仇，而王后也誤飲下克勞迪斯為殺死哈姆雷特所準(zhǔn)備的毒酒而亡。《羅密歐與朱麗葉》(Romeo and Juliet)《羅密歐與朱麗葉》是莎劇中最為人所熟悉的愛(ài)情悲劇。在十五世紀(jì)意大利的貝洛那城住有二家聲望很高而彼此尖銳對(duì)立的望族。他們之間不斷的發(fā)生血腥的爭(zhēng)執(zhí)。在蒙達(dá)猶家族中，有一個(gè)叫羅密歐的年輕少年。而卡普雷特家族中則有一位可愛(ài)的小女兒朱麗葉。他們?cè)谝淮闻既坏臋C(jī)會(huì)中相遇并互相產(chǎn)生好感。后來(lái)繼而深深相愛(ài)。但兩方家人拼命阻撓，一次爭(zhēng)執(zhí)中羅密歐失手殺死了朱麗葉的表哥殺死，從而被流放到城外。為了躲避家人的逼婚，朱麗葉不得不在神父的幫助下假死，當(dāng)羅密歐知道后，趕了回來(lái)看到墓穴熟睡的朱麗葉，失望之余自殺了，當(dāng)朱麗葉看到愛(ài)人死后也絕望的用短劍刺入了自己的胸部殉情而死?！镀じ耨R利翁》（Pygmalion）《皮格馬