【正文】 穎的科學(xué)教育方式已逐漸受到科普場館、學(xué)校、社區(qū)和街道以及專業(yè)博物館等單位的關(guān)注。2008年8月25日至26日在東莞市科學(xué)技術(shù)博物館舉辦的首屆“全國科普場館科普互動(dòng)劇創(chuàng)作表演大賽”也反映出，地方各級科普場館、中小學(xué)校及社區(qū)和街道，已經(jīng)有組織地開展科普劇自主創(chuàng)作與表演活動(dòng)，東莞科技館等還在全國同行率先成立了“科普互動(dòng)劇表演劇團(tuán)”。這些對于推動(dòng)和提高科普互動(dòng)劇的加強(qiáng)科普場館與學(xué)校教育之間的聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)科普劇在科普教育更快發(fā)展和普及中起到重要作用。本文期望通過對科普場館科普劇若干發(fā)展問題的探討，促進(jìn)科普劇工作的開展。一、科普劇的界定首屆“全國科普場館科普互動(dòng)劇創(chuàng)作表演大賽”對于“科普互動(dòng)劇”的定義為：是一種新興的獨(dú)特、新穎的科普形式，它以多個(gè)原理簡單、現(xiàn)象明顯的科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，配以相應(yīng)的劇情，通過藝術(shù)表演的形式弘揚(yáng)科學(xué)精神，傳播科學(xué)知識。它把科學(xué)知識、科學(xué)實(shí)驗(yàn)通過戲劇的情節(jié)以舞臺表演劇的形式展現(xiàn)出來，使觀眾體驗(yàn)科學(xué)，激發(fā)觀眾對科學(xué)的興趣。然而從整個(gè)大賽的劇目表演來看，并非限于科學(xué)實(shí)驗(yàn)，一些表演已經(jīng)突破了科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而是以某個(gè)政府關(guān)注、百姓關(guān)心的社會話題為題材，運(yùn)用多種舞臺藝術(shù)表現(xiàn)形式，宣傳一種新的觀念，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。從注重科學(xué)知識傳播轉(zhuǎn)向培養(yǎng)公眾的科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神，也同樣具有科學(xué)性、藝術(shù)性和感染力。同時(shí)現(xiàn)存的“科普劇”概念可謂莫衷一是，包括有“科普劇”、“科學(xué)互動(dòng)表演劇”、“科普互動(dòng)劇”和“科學(xué)童話劇”等等。這從一個(gè)側(cè)面也反映出，作為一種新興的科普形式，科普劇本身還沒有一個(gè)準(zhǔn)確的定義，仍然處于探討與摸索的發(fā)展階段。究竟應(yīng)該如何定義“科普劇”還需要我們在理論和實(shí)踐中明晰化，主要在于面向公眾進(jìn)行科學(xué)傳播，即“以劇傳科學(xué)”。當(dāng)突破了表演場所的限定以及接受群體的狹隘性后，科普場館、學(xué)校、社區(qū)和街道以及專業(yè)博物館共同來開展科普劇表演，就促使了表現(xiàn)形式的多樣化，使得科普劇成為一個(gè)面向社會開放的平臺。同時(shí)為了取得最佳的效果，科普劇表演注重將所表現(xiàn)的內(nèi)容與公眾關(guān)心的生存與發(fā)展問題相結(jié)合，不再局限于科學(xué)實(shí)驗(yàn)，知識點(diǎn)的介紹（這也并非是科學(xué)傳播普及的重點(diǎn)），而重視科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程以及科學(xué)精神的啟發(fā)，逐漸使公眾掌握科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明的科學(xué)方法，從而使科普劇表現(xiàn)的主題挖掘得更加深刻，吸引了不同層面的公眾有意愿地參與科普劇這種形式當(dāng)中。另外，目前科普界已達(dá)成了一個(gè)共識，即科普場館的展品展項(xiàng)應(yīng)加強(qiáng)其互動(dòng)、體驗(yàn)和參與性。那么，強(qiáng)調(diào)科普劇的“互動(dòng)”是否就是要讓觀眾參與到表演或?qū)嶒?yàn)當(dāng)中呢？筆者認(rèn)為，只要觀眾能夠有意識、有意愿地與演員進(jìn)行包括動(dòng)作、思想和情感在內(nèi)的各方面交流與互動(dòng)，將思想和情感融入劇中，達(dá)到對其潛移默化的影響，就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了科學(xué)普及的真正價(jià)值。二、科普劇發(fā)展的背景與現(xiàn)狀科普劇這種新穎獨(dú)特的科普形式在理論和實(shí)踐界已得到廣泛認(rèn)同。西方發(fā)達(dá)國家早已流行著將科學(xué)知識搬上舞臺的科學(xué)互動(dòng)表演秀。如美國的“比克曼”、加拿大的“瘋狂科學(xué)”、英國的“兩個(gè)科學(xué)家的對話”、德國的“伽利略視覺”等。2000年中國科技館引進(jìn)英國“活靈活現(xiàn)的科學(xué)”“科普劇”，受到學(xué)生、家長和教師的熱烈歡迎。“科普劇”由此在我國科普場館初露端倪。2001年英國“活靈活現(xiàn)的科學(xué)2001”流動(dòng)展覽再次來到中國科技館，其間科普劇分別赴朝陽、石景山等四個(gè)區(qū)的青少年科技活動(dòng)中心巡回演出，“科普劇”這種全新的科普教育形式開始受到科普場館的關(guān)注。此后“索尼探夢”推出了科學(xué)劇《光彩的異想日記》和科學(xué)童話劇《美妙聲音的魔幻傳奇》等。北京龍門少兒教育研究所也自2004年科普劇“挑戰(zhàn)驚奇”首演以來，獲得了社會各界的廣泛認(rèn)可。他們陸續(xù)開始探索這種科普形式，嘗試將科學(xué)互動(dòng)表演秀本土化去掉其中一些不適合國內(nèi)教育的內(nèi)容，換以本土化的說話方式和情節(jié)，讓中國的兒童也有機(jī)會接觸這種最新的理念。中國科協(xié)于2007年9月開展了“科普劇在中國”的項(xiàng)目后，各地涌現(xiàn)出一批精彩的科普劇目。目前，我國已有一些專業(yè)的團(tuán)體從事科普劇的創(chuàng)作和表演，并通過在科普場館、中小學(xué)校、小劇場演出或電視節(jié)目、光盤銷售等形式廣泛流傳，顯示了科普劇的獨(dú)特魅力。目前我們通常在國內(nèi)科普場館展廳所見到的表演主要是在展廳設(shè)置專用表演臺，圍繞重點(diǎn)展品或者一些重要但無法使用常設(shè)展覽形式表現(xiàn)出來的科學(xué)現(xiàn)象、原理和應(yīng)用，通過輔導(dǎo)員表演或邀請觀眾直接參與的形式，直觀、生動(dòng)、活潑地展示在觀眾面前，向觀眾普及科學(xué)知識、講解科學(xué)原理、傳授科學(xué)方法。而科普劇可以說是源于科普場館常設(shè)展覽的科學(xué)表演，而又打破了原來所謂的固定的常設(shè)展覽、臨時(shí)展覽等陳列展品或者表演臺的展教模式，成為了科普場館創(chuàng)新展教活動(dòng)、豐富教可以成為一個(gè)展項(xiàng)，更是一種活動(dòng)。它將科學(xué)與藝術(shù)自然地融為一體，拉近了科學(xué)與觀眾的距離，力求實(shí)現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、人文三者的結(jié)合。三、如何開展科普劇創(chuàng)編及表演現(xiàn)在科普劇的發(fā)展還處于初級階段，盡管目前已經(jīng)涌現(xiàn)出了不少優(yōu)秀的劇目，但是也存在一些不可忽視的問題，諸如：真正意義上的原創(chuàng)作品還很少；演出的內(nèi)容挖掘不深刻，反映不全面；受眾單一，偏重于擬人化的方式吸引青少年兒童等等。正是由于上述問題的存在才給予科普場館更廣闊的創(chuàng)作空間，可以在這方面做出大膽的探索?？破請鲳^開展科普劇創(chuàng)編及表演首先需要回答和解決兩個(gè)問題：？亦即傳播普及什么，也就是內(nèi)容的選取問題。？亦即怎樣傳播和普及，表達(dá)的方式、途徑等問題。（1）體現(xiàn)科學(xué)的內(nèi)涵科普劇作為科普形式之一，是面向社會公眾的一項(xiàng)科學(xué)普及工作，因此選題內(nèi)容首先應(yīng)具備一定的科學(xué)性，但是要避免成為“立體課本”，僅僅使公眾重溫學(xué)校內(nèi)容，而要達(dá)到科學(xué)與公眾實(shí)際生活相結(jié)合，將生活實(shí)踐的內(nèi)容賦予科學(xué)的內(nèi)涵。首屆科普劇大賽主要圍繞的是環(huán)境、資源等問題，事實(shí)上，現(xiàn)實(shí)的生活是如此的豐富多彩，人們所關(guān)心的問題還有許多，今后如何挖掘內(nèi)容會是一項(xiàng)重要的工作。從滿足公眾的實(shí)際需要入手，這將是推進(jìn)公眾理解科學(xué)的動(dòng)力所在。（2）科學(xué)與人文的結(jié)合“弘揚(yáng)科學(xué)精神、普及科學(xué)知識、傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法”是科普場館的共同主旨。那么科普劇的內(nèi)容同樣應(yīng)該不僅限于科學(xué)知識的傳播，即使是科學(xué)知識也并非只有物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以表演。如何深入挖掘科普內(nèi)容當(dāng)中蘊(yùn)含的科學(xué)精神、科學(xué)思想和方法，通過塑造人物形象與性格來表達(dá)情感與思想，實(shí)現(xiàn)對人文精神的終極關(guān)懷也將是需要認(rèn)真研究與考慮的問題。（3）突破受眾的單一性目前科普劇的受眾基本上或絕大多數(shù)是青少年兒童，表演方式上主要采用的是擬人化的角色扮演。適宜對象的單一性使得科普劇的原理和蘊(yùn)含的價(jià)值就顯得有所局限。然而全國各類科普場館建立的宗旨和目的毫無例外地幾乎全是面向廣大社會公眾。因此科普劇今后發(fā)展將會面臨這樣一個(gè)困境，即如何吸引包括成人在內(nèi)的更多的公眾有愿意地接受這種科普形式。（1）硬件科普場館開展科普劇表演一種可以在專門的表演劇場，另一種可以在展區(qū)或展項(xiàng)前進(jìn)行臨時(shí)表演。這就要求劇場或臨時(shí)表演臺的布置與劇目相互映襯，首屆科普劇大賽當(dāng)中個(gè)別劇目的遺憾之處就在于背景搶了演員的鏡頭，這樣的背景是科普劇演出中的大忌。因此在科普劇表演的硬件環(huán)境上，我們要?jiǎng)?chuàng)造適宜的劇場內(nèi)外建筑環(huán)境。劇場應(yīng)滿足演出一方的使用要求，并應(yīng)考慮發(fā)展情況；同時(shí)也要滿足觀賞一方觀眾的素質(zhì)和喜好，使得觀眾不僅能夠很好地欣賞劇情和表演，與演員之間產(chǎn)生想象，產(chǎn)生共享的氣氛?？破談≡诒憩F(xiàn)形式上也需要在必要的實(shí)景基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體等現(xiàn)代手段，使表達(dá)更加多樣化。虛實(shí)結(jié)合，既有實(shí)景，又有象征性、裝飾性的設(shè)計(jì)。充分利用先進(jìn)的設(shè)備、高科技的舞美手段，巧妙地把現(xiàn)實(shí)與虛幻融合到了一起，這樣就可以在表演中排除違反最基本的自然規(guī)律和邏輯的現(xiàn)象，把舞臺重新挪回到人類的時(shí)空，還可以加入很多在現(xiàn)實(shí)中很難辦到，但又似乎在理論上行得通的元素。這樣不僅為公眾排除了虛假的印象，還極大地增強(qiáng)了科普劇的可看性。（2）軟件①培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)——?jiǎng)?chuàng)編出優(yōu)秀的科普劇，首先需要編者具有較高的科學(xué)素養(yǎng)。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)素養(yǎng)主要指必要的科學(xué)知識、科學(xué)的思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀，以及運(yùn)用科學(xué)知識和方法解決問題的意識和能力。其次科普劇作品的創(chuàng)編需要發(fā)揮巨大的想象力和創(chuàng)造力，科普場館要想推出科普劇精品不能沒有想象力。但是應(yīng)當(dāng)注意的一個(gè)問題是，在進(jìn)行科學(xué)普及的時(shí)候，必須把真實(shí)的情況告訴公眾，既不能把科學(xué)神秘化，似乎是神丹妙藥，可以包治百??；也不應(yīng)該把科學(xué)家神化。在宣傳科學(xué)家時(shí)應(yīng)該實(shí)事求是，恰如其分。最后創(chuàng)編科普劇需要擁有一定的教育學(xué)和心理學(xué)知識，因?yàn)榭茖W(xué)文化的傳播與普及，本質(zhì)是教育，是面向全民的教育，而科普劇正是科普教育的一種形式。②提高藝術(shù)修養(yǎng)——科普劇的表演具有較強(qiáng)的綜合性，它綜合著普劇的表演不純粹是一種表演技能的活動(dòng)，更多的是一種體驗(yàn)活動(dòng)，包括對角色的體驗(yàn)、對優(yōu)秀科普作品的體驗(yàn)，對生活的體驗(yàn)。同時(shí)，表演對于演員而言更是一種想象活動(dòng)，能夠使他們在表演中運(yùn)用動(dòng)作、語言、表情來充分展現(xiàn)自己對表演內(nèi)容的理解，調(diào)動(dòng)觀眾的情緒情感。那么要搞好科普劇就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)創(chuàng)編者及表演者的藝術(shù)修養(yǎng)，要培養(yǎng)審美趣味，擴(kuò)大欣賞視野。首屆“全國科普互動(dòng)劇創(chuàng)作表演大賽”可以說是具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，它是科普劇在全國范圍內(nèi)發(fā)展邁出的第一步。為了有效地開展科普劇創(chuàng)編和表演，科普場館需要努力創(chuàng)造一些必要的條件：（1）努力培養(yǎng)一支專、兼職的科普劇創(chuàng)作與表演的隊(duì)伍，提高他們的科學(xué)與藝術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)加強(qiáng)科普劇創(chuàng)作理論研究，不斷提高科普創(chuàng)作表演水平。（2）依據(jù)共建平臺、共享資源、共謀發(fā)展、優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，科普場館應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校、社區(qū)和少年宮等場所之間的聯(lián)系，廣泛吸引更多的人士參與到科普劇編演當(dāng)中，形成“科普劇社會化”的大格局。（3）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，包括劇場及劇場空間環(huán)境的建設(shè)。提高科普資源的利用率，使其發(fā)揮最大效益，為科普劇表演做好保障支持工作。（4）擴(kuò)大媒體傳播力度，特別是利用音像制品進(jìn)行科普劇宣傳，提升科普場館科普劇的知名度和美譽(yù)度，由此形成具有一定規(guī)模和影響力的品牌項(xiàng)目。